人教版八年级第二学期摸底考试语文试题.docx
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人教版八年级第二学期摸底考试语文试题
人教版八年级第二学期摸底考试语文试题
姓名:
________班级:
________成绩:
________
考试须知:
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求,在指定区域内答题,否则不予评分。
一、选择题
1.下列各组词语中加点字的书写或拼音有误的一项是()
A.遒劲qiú 踌躇 濒bīn临灭绝 坦荡如砥
B.记载zài 嶙峋 重峦叠障zhàng 自出新裁
C.婆娑suō 秀颀 惟妙惟肖xiào 络绎不绝
D.洗涤dí 狼藉 恹yān恹欲睡 潜滋暗长
2.下列词语注音正确的一项是
A.绥靖(jìnɡ) 阻(zǔ)遏 寒噤(jìnɡ) 瓦砾(lì)
B.荒谬(niù) 疮(chuānɡ)疤 琐(suǒ)屑 推崇(cónɡ)
C.取缔(dì) 克扣(kòu) 伎俩(liǎn) 驻(zhù)足
D.轩(xuān) 榭蟠(pán) 龙帷(wéi) 幕伧(cānɡ)俗
二、现代文阅读
阅读下文,回答文后的问题。
谁来拯救我们的湖泊
湖泊是人类赖以生存的宝贵的淡水资源,可是随着人类的工农业生产活动和无节制的生活污水的排放,湖泊受到了严重的污染。
例如,由于传统的洗衣方式的改变,大量含磷洗涤剂的使用,造成含磷有机污水直接排入大小河道,大部分磷最终进入湖泊。
在农村,传统的农家肥被各种化肥所代替,加上各种农药的大量使用,随着雨水和灌溉的冲刷,年复一年地给湖泊带来了越来越“浓”的多余的“养分”。
湖水的富营养化造成了湖中各种浮游藻类的过度繁殖,水色变绿、水质恶化,严重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生长。
当藻类繁殖过度时,会使湖水发生“水华”,随着藻类的大量死亡造成局部湖泊或小湖泊中大部分水生物死亡。
死亡的水生物腐败后又加重了水质的污染程度,使水质进一步恶化,形成湖泊生态的恶性循环。
为保护地球有限的淡水湖资源,各国政府和科学家高度重视,采取了各种措施。
最近,英国科学家依靠一种非常普通的小生物,奇迹般地使一个原来绿色混沌的小湖泊的湖水变得清澈见底。
俗话说,大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴。
这句话虽然不够准确,但却形象地表达了自然界水中生物食物链的状况。
在水中,鱼类吃虾类、鱼苗、鱼虫等小型水生动物,也吃水草和部分水藻等水生植物。
而小型水生动物一般以水生植物为食。
大量的有机污水使水质富营养化,促使水中藻类大量繁殖。
水藻太多,使小型水生动物和鱼类无法及时“享用”,反而“为食所嗌(ài,咽喉阻塞)”,被水藻夺走水中的氧气而失去了生存空间。
而且,水藻的种类很多,许多游离水藻根本不能被鱼类所食,况且并不是所有的鱼都是吃水藻生存的。
显然,恢复水中生态平衡的关键是要找到一个吃藻类的能手,即要加强在鱼类和藻类之间的一个生态环节。
英国科学家认为,在鱼类和藻类之间确实存在着这种重要的食物链环节,以往,在治理营养化水质污染时,我们往往忽视了这个环节,因而效果不理想。
所以,如果能在湖泊中大量繁殖专吃藻类的小生物,那么就能使湖泊的水生态环境恢复到良性循环之中。
那么,这个小生物是“谁”呢?
是鱼虫,俗称水蚤,是你十分熟悉的。
每天从宠物市场买来或者亲自从小湖中捞来喂鱼的那种跳蚤大小的水生物。
鱼虫属“枝角类”,体积小,长圆形,侧扁。
除头部外,身体其余部分包在介形壳瓣内。
头部有两对触角,第二对特别发达,能在水中划动,为运动器官。
它是吞食藻类的能手。
可是,问题又来了。
显然,鱼虫是鱼类最爱食的美食。
往湖中投放的大量鱼虫来不及吃尽藻类,就会被鱼儿吃光。
于是,英国科学家先把湖中的鱼类捕走,然后投放大量的鱼虫。
这样就把食物链只“缩小到了两节”:
鱼虫和藻类。
在没有天敌——鱼类,只有大量食物——藻类的“天堂”里,鱼虫自然无忧无虑地大吃大喝,“生儿育女”繁衍后代,产生成倍的鱼虫大军加快食藻速度。
两个星期以后,令人激动的事情发生了:
藻类基本被消灭干净,湖水变得十分清澈。
原来因藻类浑水遮住阳光,被藻类夺走氧气而变得枯萎的水生植物又开始茂盛地生长起来,产生氧气,加速了水质的改善。
虽然实验取得成功,但还不是最终的结果。
因为湖中不能无鱼,最后还要放鱼归湖。
对此,英国科学家说,他们还不打算马上往湖中放鱼,以便继续观察和巩固目前的实验结果。
英国科学家的这个实验结果已经引起广泛的关注。
因为,面对全球越来越严重的湖泊富营养污染问题,人类除了花大量资金用于污水净化外,在生物学上几乎束手无策。
如今,人类终于第一次找到了拯救湖泊的好帮手——鱼虫。
3.本文说明的主要内容是什么?
4.从本文看,造成湖泊水污染的根本原因是什么?
5.文中的“富营养化”指_______________________________________。
水质的“富营养化”带来的严重后果是__________________________________
6.文中划线句子采用了什么说明方法?
作用如何?
7.阅读本文,依据自己对文章内容的理解,谈谈我们应该具体采取怎样的行动来拯救人类赖以生存的湖泊?
散文阅读
紫色的流云邹敏
①总是莫名地觉得校园里似乎缺少了点什么,尤其是这样缤纷的季节,那些铺着洁净彩砖的地上,原本应该是生出一片油油的绿草来,可是,除了四围里十来株一脸肃色的常青树和几小片矮脚的冬青还有一点点绿意外,再难有什么更鲜活的色彩和生气可言。
②只是在这个普通的清晨,我的眼里却多出了一份独特的景致——那一片紫藤无声地盛开在清晨的寂寂然里,如同不喜矫饰的小女子,绝无半点儿张扬地躲在东墙一隅。
或许已经开了有些时日了吧,否则怎会有这般勃勃生机?
③这一瞥见让我惊异万分,生活了这么久,只道楼前那几株榆钱年年绿了又黄淡了几多年华,谁料这紫色的小仙子一直都流连在春来秋往的岁月中。
④轻轻靠近那一丛静默的紫藤,我的呼吸也倏忽变得纤弱而略呈浅紫,无法言说的喜欢悄悄在心底升腾、弥散。
(A)仰望去,只见那虬曲交错、还未长出多少新叶的苍灰色的藤蔓间,挂满了一串串小小的紫色花儿,看上去如此小巧玲珑,惹人生怜。
每一穗花儿都是自上而下次第盛开,谁也不兀自乱了先后顺序。
开在最上面的笑靥灿然,那颊上略施一点点淡淡的紫粉,两片娇嫩的花瓣柔滑如缎,怎么看都像是一只只停歇的紫蝶;中间的那几朵半开半合,欲说还羞,点点娇媚令人心旌摇曳;而那缀在最下面的呢,还花容紧闭,紧紧咬合在一起的花瓣状如松子,那紫也愈显浓酽。
也有几串全然未放的花雏儿,紧紧地挤在半透明状的萼片里,她们孤单地夹在那一片快乐的紫色里,不焦躁、不艳羡,许是只为了静静地等待着下一个恣意绽放的清晨。
⑤(B)也有几穗心高气傲的,似乎并不满足于花廊低矮的高度,她们努力地向上攀爬,俏皮地倚在雪松魁伟的臂弯,美目生辉,巧笑顾盼,不由得让我突然想到宗璞笔下那道紫色的瀑布来——凌空而下、流光飞泻,那又是何等的壮观!
或许明年的这个时候,那一树深青的背景里,点缀的就远不只稀疏的三两串,而是紫色的一大片。
⑥(C)眼里只有密密匝匝遍及了整个花廊的紫藤,那淡淡的紫浸染了我,也迷离了我的视线,一如紫色的云朵在我的头顶缓缓流泻。
我终未能忍住轻轻地去抚弄她一番,那轻柔的云片便随风婀娜舞动,欢笑着、雀跃着滑过我的发梢,流过我的指尖,点缀了我纯白的衣衫,恍惚间我也成了紫色的云。
(D)
⑦几个七、八岁的孩子跑过来,好奇地询问:
“老师,你在看什么呢?
”
⑧我含笑回眸,似是对他们,也是对自己呢喃:
“这是紫藤,美丽的紫藤!
”
⑨那些可爱的小东西歪着脑袋,似懂非懂地看看我又望望那几树盛开的紫藤,然后便嬉笑追逐着踏上满地紫色的落英。
⑩于是我惊喜地发现,他们欢快的身影也成了一朵朵紫色的流云……
8.阅读第①段,说说在文中的作用。
9.阅读下面的句子,体会加点部分的表达作用。
A.每一穗花儿都是自上而下次第盛开,谁也不兀自乱了先后顺序。
B.她们孤单地夹在那一片快乐的紫色里,不焦躁、不艳羡,许是只为了静静地等待着下一个恣意绽放的清晨。
10.“就这样静静地徜徉在花廊中,让自己融化在淡淡的芬芳里。
”是从文中抽出的一个句子,它应该在原文的 (选ABCD)处。
11.作者在文末呢喃:
“这是紫藤,美丽的紫藤!
”你觉得作者心目中紫藤的美丽表现在哪些方面?
12.(甲)(乙)两个片段,都写到了“紫藤萝”,请从写作的内容和手法的角度比较它的相同点和不同点。
(甲)那些可爱的小东西歪着脑袋,似懂非懂地看看我又望望那几树盛开的紫藤,然后便嬉笑追逐着踏上满地紫色的落英。
于是我惊喜地发现,他们欢快的身影也成了一朵朵紫色的流云……
(邹敏《紫色的流云》)
(乙)花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的美酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
(宗璞《紫藤萝瀑布》)
相同点:
不同点:
三、文言文阅读
阅读下面文言语段,完成题目。
(甲)舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。
(乙)越国大饥,王恐,召范蠡①而谋。
范蠡曰:
“王何患焉?
今之饥,此越之福,而吴之祸也。
夫吴国甚富,而财有馀,其王年少,智寡才轻,好须臾之名,不思后患。
王若重币卑②辞以请籴③于吴,则食可得也。
食得,其卒越必有吴,而王何患焉?
”越王曰:
“善!
”乃使人请食于吴。
不出三年,夫差④为禽⑤。
(选自《吕氏春秋》有删改)
(注)①范蠡:
人名,越国大臣。
②卑:
谦恭、恭顺。
③籴:
买进谷物。
④夫差:
吴国君主。
⑤禽:
通“擒”,捉住。
13.解释下列句子中加点的词语。
(1)行拂乱其所为______
(2)劳其筋骨______
(3)王何患焉______
(4)其卒越必有吴______
14.把下面句子翻译成现代汉语。
(1)今之饥,此越之福,而吴之祸也。
(2)越王曰:
“善!
”乃使人请食于吴。
15.(甲)文“故天将降大任于是人也”中的“是人”指______类人。
(乙)文越国灭吴的故事体现了(甲)文中所阐述的______。
四、句子默写
16.
(1)关关雎鸠,在河之洲。
___________________,_____________________。
(2)________________________________,满眼风光北固楼。
(3)___________________,___________________。
所谓伊人,在水之湄。
(4)《白雪歌送武判官归京》中写出广袤沙漠漫漫冬季,结冰壮观的图景的诗句是:
________________________,____________________________。
(5)秋瑾《满江红》中,借用汉军破楚的故事,比喻自己终于摆脱世俗,冲破家庭的牢笼,投身革命的情感的语句是:
___________,____________。
(6)《茅屋为秋风所破歌》主旨句,表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是:
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