小升初语文辅导讲义.docx
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小升初语文辅导讲义
语文辅导讲义
讲义编号
课题
文言中数量的表达;作文
授课日期及时段
教学目的
1、熟悉描写的分类、作用。
2、文言文巩固学习。
3、作文:
一则材料,多个主题
教学内容
第一环节前几次课知识点提问
第二环节文言文积累
文言数量的表达
表示数目的词叫数词。
表示人或物的单位的词,叫量词。
文言文表基数,有以下特点:
1、数词“一”常常省略,如“匹马只轮”(译:
一匹马和一只轮子)。
2、整数与零数间常加“有”(“有”通“又”,音yòu),如“二十有一年”(译:
二十一年);不用“零”字,如“一万一千四百三口”(译:
一万一千四百零三口)。
3、表分数时,分子分母数间可不用“分、之”,如“戍死者固十六七”(《陈涉世家》)(译:
去守边也要死掉十分之六七。
)
4、表倍数时,一倍说“倍”,五倍说“蓰(xǐ)。
如“或相倍蓰”(译:
有的相差一倍或五倍。
)
5、表约数时,尾数不定用“余”,如“一车炭,千余斤”(《卖炭翁》);近似数加“且、几、将”,如“年且九十”(《愚公移山》)(译:
年纪将近九十岁);估计数加“可、许、所”,如“从弟子女十人所”(《西门豹治邺》)(译:
跟随她的女弟子有十个人左右)。
6、表虚数时,“三、九、百”等极言其多,“一”极言其少,如“三令五申”(译:
多次命令和告诫),“一知半解”(译:
知道得很少,理解得也不透彻)。
文言文物量的表达,有用量词的,也有由数词直接和名词结合而不用量词的。
其位置可在名词前,也可在名词后。
例1:
一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
(《口技》)
译:
只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
(分析:
不用量词)
例2:
我持白璧一双。
(《史记·项羽本纪》)
译:
我带来了一对白璧。
(分析:
用量词,但量词放在名词之后)
例3:
大王遣一介之使至赵。
(《廉颇蔺相如列传》)
译:
大王您派一个使臣到赵国来。
(分析:
数量词和中心词之间还可以加助词“之”,这种形式多见于汉代以后的文章)
文言文动量的表达,由数词直接和动词结合而不用量词,位置在动词之前。
例:
齐人三鼓。
(《曹刿论战》)
译:
齐国人擂过了三通鼓。
数词后用量词,是到了中古以后才出现的,如“鼓三通鼓”,但并不多见。
练习
不孝者五
世俗所谓不孝者五:
惰其四支①,不顾父母之养,一不孝也;博弈好饮酒,不顾父母之养,二不孝也;好货财,私②妻子,不顾父母之养,三不孝也;从③耳目之欲以为父母戮④四不孝也好勇斗很⑤以危父母五不孝也。
选自《孟子·离娄下》
注:
①四支:
即“四肢”。
②私:
偏爱。
③从:
通“纵”,放纵。
④戮:
羞辱。
⑤很:
通“狠”。
1.给下边语句加上标点符号。
从耳目之欲以为父母戮四不孝也好勇斗很以危父母五不孝也
2.写出下边语句大意。
惰其四支,不顾父母之养,一不孝也。
3.用精练的语言概括出语段的主要内容。
答案1.从耳目之欲,以为父母戮,四不孝也;好勇斗狠,以危父母,五不孝也。
2.性情懒惰,不供养父母,这是不孝的第一种表现(大意对即可)
3.“不孝的五种表现”或“五种不孝的行为”
第三环节记叙文巩固阅读
最温暖的墙
①我的朋友是一位中学教师,她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。
当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装毒裹的同时,也消然腐蚀着她手指。
②到了冬天,天冷的时候,她的手指常常被冻裂了,一堂课板书下来,疼痛不已。
上课前擦的润肤油,不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。
为了减轻疼痛,下课后她经常用热水袋焐住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课,她需要板书一黑板内容,写到一半的时候,她手上的裂口流出很多血,染红了手中的粉笔。
坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。
那点点血迹像梅花一样,竞将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④她拿出纸擦掉上的血,继续书写。
不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。
教室里安静极了,只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声,就像秋天的叶子,一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课,她一走进教室,发现学生们的眼神和往常不一样,有一种期待、一种激动,那种神情意味深长,就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。
班长喊起立,全班学生向老师问好,他们并没有把目光放在老师身上,眼睛全盯头讲台上的粉笔盒。
这让她感到很蹊跷,莫非今天是什么特殊的日子?
当她粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现,那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套,一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来,像花园里多彩的花枝。
⑥老师以为学生们是开玩笑的,准备撕掉包裹粉笔的彩纸时,学生们异口同声地喊:
老师先不要撕,请先看看那些字!
那纸上有字!
⑦细看纸上,密密麻麻写着:
“老师,天冷了,我们看到你板书时手上流血,就用纸把粉笔包起来。
这样你写字时手就不会疼了!
”在那些粉笔中有一支很特别,没有包纸,被一个硬壳的彩色笔筒包着。
拿起来仔细一看,原来是一个已经用尽,可以随意拧着伸缩的唇膏筒!
这是多么富有诗意的独特创意啊!
这些纯真的孩子,把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
⑧几十双眼睛盯着老师。
她的眼睛湿润了,泪水像地下泉水,慢慢地涌了出来。
她微笑着向学生道谢。
转过身,书写。
粉笔灰像雪花一样飘落,竞在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚,弥散着温馨。
握着那细细的粉笔,她感觉握着的不是一支粉笔,而是一双双温暖的小手,一支支有力的撸桨,在爱的海洋里划呀划。
他们用簿簿的一张纸,在寒冬,给老师筑起了一堵最温暖的墙。
此刻,她的心里涌动着一种说不出的力量。
她知道,那些孩子的心,像细微的炭火一样,默默燃烧着……
(选自《意林文汇》2007、1,略有改动)
18、感知深刻内容,提炼:
(3分)请用一句话概括出这一感人故事的内容,并说说题目“最温暖的墙”的含义。
19、剖析鲜明形象,理解:
(4分)
(1)从我的朋友冬天不顾开裂流血、忍痛板书等细节,可看出这是一位怎样的老师?
(2)举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的?
20、透视细腻情感,体验:
(4分)
(1)老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?
孩子们又为什么不让撕?
(2)最后一段说“此刻,她的心里涌动著一种说不出的力量”,请问这是一种什么力量?
21、揣摩童真世界,设想:
(3分)
第七段画线句说“这是多么富有读音的独特创意啊”,假如你也是这个班上的一员,你怎样表达对老师的关爱?
(50字左右,如创意独特,且文笔生动的可另加1分)
22、品读精彩语言,赏析:
(4分)
(1)、第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么?
作者这样写的用意是什么?
(2)最后一段画线句写得隽永生动,耐人寻味。
请从内容与形式两方面作点赏析。
答案:
18、为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀,学生用纸裹住了粉笔,在寒冬里,给老师送云关怀,犹如一堵挡住寒风的墙。
19、
(1)这是一位爱岗敬业、默默奉献、热爱学生的好老师。
(2)不专心的上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话 学生们的眼神和往常不一样,有一种期待、一种激动 有的孩子把母亲的化妆的唇膏筒也拿来裹粉笔
20、
(1)因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意,以为是开玩笑。
撕了粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手,体现了孩子们对老师的爱戴。
(2)她被孩子的可爱打动了,心灵受到了振动,精神受到了激励,要努力工作。
21、(略)22、(略)
第四环节作文
好书美文会使你感动、快乐,山水景物会让你兴奋流连,并从中得到启迪,读的对象可以是书报杂志,也可以是人、大自然,或者是生活的某种经历,某种社会现象,只要你认真地去读,你都会了解它的内涵,从中获得启发与教益。
请你以“读”为话题,写一篇作文。
文体不限,题目自拟,600字左右。
解析“读”字(涉及初中的生活)
读人,读事,读物,“读”带给人们经验,信心,情感,知识……但“读”字却更耐人寻味。
——题记
“`”——点,睁眼看世界
在花花绿绿大千世界中,每件事,每个人,每个物品,都值得你仔细看,认真品读。
你必须睁开慧眼,去揭开那一个个虚伪的面具,读出为人处事的道理。
“Z”“十”——曲折人生路以及人生的十字路口
孔子言:
“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之”。
读,不仅从书本杂志忠阅读,还要读透每个人的优点与不足。
而在人生的转折点上,我们必须展读未来,望读过去,细读如今。
“┓”——回头
转眼间,我们已步入青春期阶梯段。
“回头,回头”大脑命令我。
虽然过去的就应该淡忘,但解读过去使我受益匪浅。
过去的失败使我总结经验,过去的快乐使我保持信心。
不仅我的过去,各个伟人的过去,甚至那些一事无成的人的过去,都在我回过头品读时,成为我的一面镜子,让我及时拭子身上的污垢,心灵的污垢。
“:
”——汗水与眼泪
感人的文章,使我读出泪水;奔波的人生,使我品出汗水。
读,使我在泪水中悔悟,在汗水中收获。
“一”——一帆风顺
读教给我很多。
俗话说:
“读万卷书,行万里路。
”相信有了读出来的经验,学识品德,今后的路一定更加平坦,宽阔。
“/”“\”——带走苦恼
撇走心中的烦恼,捺走心灵的幼稚。
“读”助我成长,助我乐。
教师评语:
真羡慕“读”字带给你这么多的灵感!
你从笔画入手分析,一点、一撇、一捺都有自己独到的诠释,侃侃而谈中渗透着生活的感悟及见解,真是别具一格,扣人心弦。
不错,有点《说文解字》的味道!
读您,我的母亲(涉及亲情)
您是温暖的太阳,无微不至地呵护我;您是巨大的避风港,无私地为我挡风避雨;而有时,您却又是严厉无比的老师,“不近人情”的教训我。
哦,您就是我亲爱的母亲!
——题记
妈妈,请允许我斗胆地在此对您“细读”一番,好吗?
牛奶+快跑=再试一次
妈妈,您还记得吗?
一年级的时候,您为我定购酸奶,我乐滋滋的,可您却让我自己取。
您可知道,当时穿过好几条街取牛奶,对于七岁的我而言是多么可怕的事啊!
但您却毫不心软,纵然我大声哭喊,您却二话不说把我推出了家,无可奈何,我边哭边走,无料绊了一跤,于是又跑回家,而您竟毫不心疼,简单地替我包扎后,第二次把我推出家门,您对我摸了摸头,说:
“再试一次,妈妈相信您。
”我知道你的性格,再怎么哀求,也无济于事。
只好忍着痛楚跑冲向小店,结果牛奶顺利地取回来,您欣慰地笑了。
现在回过头想想,我读懂您了,我明白了,您是为我好,如果没有您,有如何有现在这个坚强的我呢?
妈妈谢谢您!
失败+努力=再次成功
自从进入初一后,在您的鼓励下,我不负众望,次次挤入年段前十,可是由于不熟悉物理,结果初二第一次月考自然而然地被踢出了前十。
记得那天回家,我吞吞吐吐向您汇报成绩,原以为等待我的是一顿“竹笋炒肉丝,”可您却露出笑容,拍着已比您高的我,说:
“我的宝宝都这么高了,这么大了,自己会想,只要努力,失败一次又何惧呢?
”听了您的话,我使劲点头,眼泪扑簌簌地掉了下来。
此时此刻再次“读”您,我情不自禁又流下了热泪,若没有您温暖的话语,又如何塑造出这个成功的我呢?
妈妈,再次感谢您!
由于时间关系,我无法再将您一一“细读”下去了,但我明白,您是爱我的,希望您也知道,虽然我有时有些叛逆,有时与您拌嘴,但我始终都是爱您的!
读“恕”字的思考(涉及人生感悟)
当你在生命的乐谱中添加一个“恕”字的音符时,你会发现,生命的旋律如此动听。
在字典中的某一页,有一个“恕”字。
“恕”是什么?
它的解释是宽容他人。
在我们生活字典中,也有一个“恕”字,你真正读懂了它的意思了吗?
就让我们回到过去,去真正解读“恕”字。
三百游民救穆公
春秋时期,战祸不断。
在西北地区,一群饥饿的游民在路上艰难地走着。
突然,一群离群的骏马闯入他们的视线。
饥饿促使他们把那群骏马捕获吃了。
然而他们不知道,那群骏马正是穆公最珍惜的马!
不久后,这些游民被秦国官员五花大绑得带到了秦国宫殿。
但秦穆公了解了他们得处境后,并没有杀他们,还赐与充足的食物,让他们离开了。
不久,秦国被晋国围攻,突围不了。
而早已被秦穆公忘在脑后的三百游民冲了出来。
他们衣衫破烂,手持木棍、锄头等,武装当然比不上全身武装的晋国士兵。
但是他们士气高涨,最终,他们成功了,秦穆公获救。
这就是“三百游民救穆公”的故事。
秦穆公读懂了“恕”的含义,使他不仅在危急时刻获救,而且使秦国不被晋国吞没,改写了历史!
然而几十年之后,却有一个代枭雄因为读不动“恕”字,酿成最终自刎的悲剧。
项羽乌江挥泪自刎
西楚霸王项羽,可以说,他的才能比刘邦好,但他没想到,他居然会输给刘邦。
他领兵征战,却将俘虏的秦国士兵全部杀死,还焚烧阿房宫等。
本来以为可以一统天下的他,最后却在垓下被刘邦四面楚歌,十面埋伏,最终打了败仗,在乌江挥泪自刎。
西楚霸王项羽,他读不懂“恕”字的含义,最终面临了败仗。
一个“恕”字,你读懂了吗?
“恕”就是宽容待人,“恕”中有“心”,可见“恕”是需要用心去感受的。
读“恕”字,我感受到了海阔天空的宽广,我感受到了海纳百川的胸怀,感受到了宇宙的博大。
读懂了“恕”字,我相信生活中就再没有那些不必要的纠纷,读懂了“恕”字,我相信我们一定能交到更多的的朋友。
“恕”字,不仅是有修养的体现,更是一种助我们成功的动力。
当你在生命的乐谱中添加一个“恕”字的音符时,你会发现,生命的旋律如此动听。
你读懂“恕”字了吗?
教师评语:
丰富的历史知识,精辟的文字底蕴,你不仅挥洒自如解读“恕”的意思,而且将它赋予新的历史内涵,引人深思,留给大家想象的空间。
文笔优美,文思灵敏。
读书几何(涉及人生感悟)
人生在世莫过于读书。
读书就像几何一样复杂多样,趣味连连。
它使你开心,使你伤心,使你愤怒。
人因有书的陪伴才不会孤寂。
已知:
每一个图形都代表着一种类型的书。
问题:
三角形、圆形、梯形、不规则的图形各代表什么?
解答:
“三角形是人生哲理的书或文章。
三角形的三个顶点,是人生的转折点。
人生哲理的书教会了我们如何做人,如何与人相处,三角形的三条边才会如此的笔直,三角形才会有那么多种。
圆形才是结局总是圆的书或文章。
人生是圆形,无论作者怎么写,他们总是会再相见。
地球是圆的,无论你怎么走,也会回到起发点。
团圆的书或文章总是让人喜欢,又能让人潸然泪下,这样的书或文章,总是让人有太多的感悟,太多的话要说。
梯形是使人上进的书。
梯形的斜边就像一个阶梯,人们在阅读这类书籍时,便会不断往上攀登,不断地去改造自己,培养自己,不断地去创新。
它的两条平行边,一高一低,就像是一群有文化内涵的人,一群没有文化修养的人。
它们虽然是平等的,但却因为文化的差异,而一高一低。
不规则的图形是科幻书。
科幻书就像不规则图形,可以任你天马行空,脱离现实的轨道,但这一切也像不规则图形建立在基础上。
想象是每个人的必需品,如果一个人没有了想象,那他便是行尸走肉。
多看些科幻书,增强你的想象力。
披阅:
人的一生看过的书多种多样。
就像是那些图形,千变万化,但万变不离其中。
它都是需要人们去慢慢品味,慢慢探索。
教师评语:
妙哉!
原来人生也可以如此解读!
小作者巧妙地将人生各种境遇比成形式各异的几何图形,语言简洁精练中又不失活泼。
THANKS!
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