人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案教学设计.docx
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人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案教学设计.docx
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人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案教学设计
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案(教学设计)
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第四单元
总(11)课时
课题
两位数乘两位数
第
(1)课时
教学内容
口算乘法41页例1
教学目标
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
(每位乘积不满十)
教学重点及难点
1.体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2.能正确的进行口算。
教学准备、资源
大屏幕
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、学前准备
口算练习:
30×320×620×413×32×4200×4
9×50120×240×72×323×2400×2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1.学习教材第41页例1.
出示例1.观察,你知道了哪些信息?
跟同伴说一说。
师:
要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?
生回答,教师板书:
15×3
教师:
怎样计算呢?
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一:
将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二:
根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师:
想一想,150×3=
学生分组讨论计算方法,教师板书。
小结:
两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.
三、课堂作业新设计
1.口算。
(A、B、C生共同完成)
70×40300×430×7024×20
19×1014×2040×70050×50
2.送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米,如果每天用2小时送水,他每天大约行多少千米?
3.(A、B生共同完成)
()×30=90040×()=200080×()=32000
五、课堂小结
你有什么收获?
板书设计
4、两位数乘两位数
(1)、口算乘法
例1:
15×3=45
150×3=450
教学反思
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案(教学设计)
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第四单元
总(11)课时
课题
两位数乘两位数
第
(2)课时
教学内容
口算乘法42页例2
教学目标
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
教学重点及难点
1.体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2.能正确的进行口算。
教学准备、资源
小黑板
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、学前准备
口算练习:
12×32×620×413×32×4200×4
9×5012×240×72×323×2400×2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
学习教材第42页例2.
1.出示例2.
师:
观察图,你从中知道哪些信息?
跟同伴说一说。
学生回答,老师板书:
6×10.
教师:
怎样计算呢?
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
2.学生总结口算方法,老师板书。
口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6
列式解答:
6×10=60(个)
答:
10盒有60个。
室:
要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?
生答,师板书:
12×20
教师:
应该怎样计算呢?
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法,老师板书。
因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.
列式解答:
12×20=240(个)
答:
20盒有240个。
3.指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
教师提问:
这几道题和我们前面学过的题有什么区别?
引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?
(先让学生说一说,然后在教材上完成)
三、巩固练习
练习九第2、3题(A、B、C生共同完成)
四、课堂小结
你有什么收获?
板书设计
4、两位数乘两位数
(1)、口算乘法
例2:
6×10=60
12×20=240
教学反思
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案(教学设计)
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第四单元
总(11)课时
课题
两位数乘两位数
第(3)课时
教学内容
口算乘法练习课
教学目标
1.巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2.运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点及难点
正确、熟练的进行乘法口算,逐步提高口算的正确率。
教学准备、资源
小黑板,大屏幕
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、基本练习(A、B、C生共同完成)
1.70×7060×9080×5011×40
30×8020×7040×6031×20
2.学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法,这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3.老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
(通过比赛让学生明白看,一味只图快,做的题不正确,是得不到红旗的)
二、提高练习(A、B生共同完成)
1.运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题,这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说,你从题中都知道了什么。
老师引导学生想:
(1)题中让我们解决什么问题?
(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?
(3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。
例:
50×11=550(千克)
答:
李红家的蚕子可产蚕550千克。
50×80=4000(千克)
答:
李家村的蚕子可产茧4000千克。
18×50=900(元)
答:
50千克茧能卖900元钱。
2.小象出生后,体重平均每年增加200千克。
20年后这头大象重多少千克?
(1)让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。
学生之间互相订正,互相补充。
(2)引导学生独立完成,集体订正计算过程和结果。
例:
200×20=4000(千克)
4000=100=4100(千克)
答:
20年后这头大象重4100千克.
三、课堂小结:
谈谈你的收获?
板书设计
4、两位数乘两位数
(1)口算乘法
练习题:
教学反思
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案(教学设计)
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第四单元
总(11)课时
课题
两位数乘两位数
第(4)课时
教学内容
笔算乘法
教学目标
1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2.理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点及难点
掌握笔算方法并正确计算。
教学准备、资源
例1主题图、彩色笔
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、学前准备
52×1043×3012×4031×2017×20
二、探究新知
1.学习教材第46页例1.
出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。
(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)
让学生说一说,这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
(两位数乘两位数的乘法算式)
指导:
你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?
组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。
例:
14×10=140(本)14×2=28(本)
140+28=168(本)或14×12=168(本)
有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加,
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。
教师归纳总结,板书强调每步难点。
在总结过程中提问:
(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?
(2)笔算中乘了几层,为什么?
乘得的结果怎么样?
(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?
教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。
2.指导学习完成“做一做”。
(1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。
(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。
三、巩固练习(A、B、C生共同完成)
1、笔算下列各题。
21122422
×13×14×12×33
2、列竖式计算。
33×33=12×12=11×26=41×21=
3、饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?
4、每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米?
(A、B生共同完成)
四、课堂小结:
你有什么收获?
板书设计
4、两位数乘两位数
(2)、笔算乘法
例1:
14×12=
14×10=140(本)14×2=28(本)
140+28=168(本)或14×12=168(本)
教学反思
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》教案(教学设计)
检查时间:
验印主备人执教时间:
年月日
教学单元
第四单元
总(11)课时
课题
两位数乘两位数
第(5)课时
教学内容
笔算乘法复习课
教学目标
1.巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。
2.运用所学知识正确、熟练地解决问题。
教学重点及难点
正确、
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