第一册第三章 整理与复习一北师大版一年级数学教案.docx
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第一册第三章整理与复习一北师大版一年级数学教案
第一册第三章整理与复习
(一)-北师大版_一年级数学教案
整理与复习
(一)
教学目标
1.通过学生自己整理,使学生掌握整理复习的方法,发现10以内的加法表的规律,提高计算速度.
2.培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力.
3.培养学生勤于探索和相互合作的精神.
教学过程
一、谈话导入
明天森林里的小动物们要举行一场数学竞赛,长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式,想把这些算式作为竞赛题,你们高兴吗?
不过,长颈鹿裁判可是个特别认真的裁判,他可不喜欢杂乱的东西,他要从中挑选最整齐有序的一组题作为竞赛题,你们有信心把自己组的算式卡片整理好吗?
二、活动一:
讨论整理的方法.
教师:
这么多的算式要整理,我们从哪儿入手?
怎样整理?
三、活动二:
引导学生对所写的算式进行整理
(一)按得数分别是10、9……0进行分类.
教师:
长颈鹿为每个小组准备了一组试题夹,请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理,得数是几的算式就放入几号试题夹中(每个试题夹中的算式竖着排列开)
教师:
看一看,你们组的算式写全了吗?
还有没有需要补充的?
(二)把算式顺序整理按一定的排列
教师:
同学们,你们是不是觉得这些算式还是没有一定的顺序,有些乱,我们能不能把每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢?
1.学生继续整理,使算式按照自己喜欢的顺序排列.
2.排列情况:
第一种:
第一个加数从大到小排列
第二种:
第一个加数从小到大排列
四、活动三:
通过全班交流,得到10以内的加法表
(一)展示几组有代表性的整理方法.
选几组有代表性的整理结果进行投影展示,并让该组的同学介绍一下是怎么整理的.让学生明白可以有不同的整理方法.
(二)通过全班交流,得到加法表,展示给学生.
五、活动四:
让学生独立观察加法表,找规律
教师:
我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中,复习了知识,并整理得出了10以内的加法表.同学们仔细地观察一下,这张表横着看、竖着看、斜着看你发现了什么?
1.认真观察、独立思考.
2.同组的同学互相说一说.
3.找几个小组汇报观察的结果.
横着看,同一行的算式,第二个数都相同,第一个数依次小1,得数也依次小1.
竖着看,同一列的算式,得数都相同.第一列得数都是10,第二列得数都是9……
斜着看,同一斜行的算式,第一个数都相同,第二个数依次小1,得数也依次小1.
……
六、活动五:
加法表的应用
教师:
我们已经整理出了10以内的加法表,如果现在再让你们写10以内的加法算式,你能不能写得又快又全?
说一说,怎么写才能既不漏掉又不重复?
做游戏:
找朋友
游戏者每人发一张数字卡片,卡片上的数字相加得10(9,8)的两人将成为朋友,看谁能迅速地找到自己的朋友.看看谁的答案多.
七、活动六:
让学生谈谈这节课的感受,说一说这节课有什么收获.
教案点评:
以帮助长颈鹿整理数学竞赛题的形式,激起学生复习整理的兴趣,同时也渗透了乐于助人的思想教育。
由于是第一次进行整理,完全放手对学生来说有很大难度,于是采用了引导学生先按得数进行分类,然后再排序的方法,这为下次能够完全放手让学生自主整理减法表及20以内加减法表提供了方法。
对学生在整理过程中出现的不同的排列方法都进行了展示,并让学生说一说是怎样整理的,通过这种相互交流,让学生体会到整理结果的多样性。
后来在加法表的应用方面,设计了这样一个问题:
让学生说一说如果再写10以内的加法算式,怎样才能做到既不重复又不漏掉,学生说出了要按我们刚才发现的这些规律来写,这样一方面是引导学生要充分地利用所学知识解决问题的意识,另一方面是可以培养学生有条理地思考的习惯。
探究活动
找朋友
游戏目的
使学生能正确计算10以内的加法.
游戏准备
1.若干套1到9的数字卡片.
2.每次游戏前发给每个学生1张.
游戏过程
1.把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学,戴在胸前.全班同学围成一圈做丢手帕的游戏,捉到谁,谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己.
2.数字凑成10才能做朋友(可以是两人做朋友,如7和3,也可是三人做朋友,如2,4和4,还可以是四人、五人……做朋友),朋友越多越好.
3.根据找到朋友的人数多少,大家用掌握声进行奖励,找到一个朋友,鼓一次掌,找到两个朋友鼓两次掌,以此类推.
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第46页、47页、48页及练习第1、2题。
教学目标:
1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,认识单位是角的人民币之间的关系。
3、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
教学重点:
认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。
教学难点:
理解元、角间的进率关系及互化。
教具准备:
多媒体课件、人民币、物品若干件。
学具准备:
人民币。
教学过程:
一、创设情景,引出课题。
1、教师出示一只玩具,让学生猜一猜它是用多少钱买来的。
教师:
像刚才同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币,叫人民币。
2、教师:
请你说一说,我们日常生活中哪些地方要用到人民币?
3、课件出示第46页的主题图。
①、购物图。
教师:
小朋友和妈妈在干什么呢?
我们买东西要不要用钱呢?
②、教师:
再看看这位小朋友他在干什么?
(对,买车票也要用到钱。
)
③、教师:
钱除了可以买东西,我们还可以把它怎么样呢?
(出示第3幅图),(对,存起来。
)小朋友们,你们有没有存钱的习惯呢?
有钱有什么用呢?
我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来,办更有意义的事,比如说买好书、买学习用品、献爱心等。
我们从小要养成不乱花钱,勤俭节约的好习惯。
4、教师:
看来,人民币在我们日常生活中有着很重要的作用。
今天,老师就和大家一起来认识人民币。
(板书课题:
认识人民币)。
二、合作交流,探究新知。
1、教学例1。
课件全面出示我国发行的人民币的品种,使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。
教师:
哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少?
⑴、学生边回答,教师边板书:
元、角、分。
说明:
元、角、分是人民币的常用单位。
⑵、教师:
说说你是怎么记住这么多种面值的人民币?
(如:
颜色、大小、图案、图案中的数等。
)课件出示人民币上的国徽,提问:
“知道这是什么吗?
”渗透思想教育:
在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国,所以我们不要故意损坏它。
⑶、小组合作:
请同桌的小朋友拿出学具人民币,在小组内摆一摆,认一认,说说它们的面值各是多少。
⑷、教师手中拿着人民币,让学生再认一认它们的面值各是多少。
⑸、教师:
同学们看,桌面上这么多零零散散的人民币,多不整齐。
老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。
你们想怎么分就怎么分。
六人一小组进行交流、汇报:
①、按单位分:
元、角、分
②、按质地分:
纸币、硬币
③、按新版、旧版分。
④、按数大小分。
请各小组派一代表到展台上展示。
⑺、请同学们看教科书第47页,观察、比较我们刚才在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样?
(课件显示)
老师说明:
像这样,在人民币的下角有一道红色斜线,这样叫样币,是不可以用来买东西的。
唱游活动--歌曲《一分钱》。
2、教学例2。
⑴、教师出示一张2角币。
提问:
老师手里拿的是面值多少的人民币?
用1角硬币来换老师手里的2角币,你应该用几个呢?
哪位同学想来试一试呢?
(师生互换)
⑵、教师出示一个5角硬币,提问:
可以换几个1角硬币?
让学生先在组内互换,再上台跟老师换。
⑶、教师出示一个1元硬币,提问:
你应该拿几个1角的硬币才能换老师手中的1元硬币?
先在组内互换,再跟老师交流。
教师重复上述过程,先在左边摆一个1元的硬币,再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形,让学生一个一个地数。
得出:
1元=10角(板书)。
三、课堂作业设计。
1、完成“做一做”的第1题。
教师出示1张1元币,指名学生跟老师换;再出示1元纸币,让学生用5角硬币来换。
最后,老师出示一张价值5角钱的卡片,提问:
你得拿几张1角和几张2角才能买到它?
(学生讨论后上台买。
)看看有几种换法。
2、完成”做一做”的第2题,课件显示四种商品,让学生带着1元钱上台买,要求把1元钱用完。
四、知识应用,体验生活。
教师:
这里有个“小小商店”,欢迎小朋友们带着刚学到的知识一起来买东西!
1、出示实物及其单价,由3名学生当售货员,学生自由进行购物。
2、活动采访。
五、全课总结。
1、教师:
小朋友们,今天这节课学得开心吗?
你有什么发现呢?
2、看人民币质疑。
六、作业设计。
练习九 第1、2题。
[教学设计]
根据新课标提出的”提高文化素养,以学生发展为本”的理念,努力建立民主、平等、和谐的师生关系,把自由与快乐还给学生,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,体现“自主、合作、探究”的学习方式。
力争在课堂上体现教学方法的开放性和创作性,我对“认识人民币”这一教学内容做了这样的安排:
1、体现“四主”意识,实现两个“转变”。
本课的设计立足于体现“四主”:
以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、以创新为主旨。
实现两个“转变”:
教学方式和学习方式的转变。
①动手操作学习。
在认识各种面值的人民币和换钱游戏的环节里,通过学生动手操作,调动学生学习的积极性,使学生各种感官协同活动,能在观察中思维,在思维中操作,进而形成积极主动的探索,并在参与过程中形成知识。
②合作学习。
师生合作、生生合作贯穿全教学过程。
在认识各种面值人民币这部分里,人人参与认知,让学生感知这部分知识的重要性。
在换钱游戏和实践活动中,采用了小组合作交流的形式,2人一组或6人一组。
而此时教师成了学生的合作者、指导者。
同时,也加强了学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学习氛围。
2、从生活出发,创设情境,感受数学与生活的紧密联系。
①、导入新课部分,由教师出示一只玩具,并让学生猜一猜它是用多少钱买来的。
接着让学生说一说日常生活中哪些地方要用到人民币。
最后,通过课件出示第46页的主题图,让学生从中体会生活中处处都有使用人民币地方,人人学有价值的数学。
②、换钱游戏:
通过师生互换、生生互换,使学生掌握元和角之间的简单计算。
③、实践活动:
第一层开放题:
“做一做”的第2题。
让学生带着1元钱买东西,既要把1元钱用完又要买到跟其它同学不一样的商品。
这样可以拓展学生的多重思维。
第二层”小小商店”:
通过模拟购物买不同价格,不同品种的物品,使学生在简单的付钱、换钱的过程中感知人民币的商品功能。
3、在活动学习的过程中,视机渗透品德教育。
①、在导入新课的部分,利用“存零花钱”这一环节向学生渗透了让学生养成不乱花钱、勤俭节约的好习惯。
另外,教育学生存零花钱可以用来买好书、买学习用品、可以捐给有困难的小朋友,献爱心等。
②、在认识人民币的过程中,引出“国徽”,教育学生要爱护人民币。
③、在课间活动里设计了《一分钱》这首歌,教育学生要做一个拾金不昧、不贪心的好孩子。
④、在“小小商店”的环节里,向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。
总之,本课所设计的各种教学环节里,紧紧围绕“认识人民币”展开,力争体现新课标。
使学生学得轻松、愉快,学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。
使不同的学生在数学上得到不同的发展。
〔评析〕
鼓励学生从自己的身边生活中发现数学
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