第四单元表内乘法一人教版小学数学第三册教案全册.docx
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第四单元表内乘法一人教版小学数学第三册教案全册
第四单元表内乘法
(一)人教版小学数学第三册教案全册
单元教学内容:
乘法的初步认识;2~6的乘法口诀和乘加、乘减式题;解决简单实际问题。
单元教学目标:
1、通过动手操作等活动,使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数,会读写乘法算式。
单元教学重、难点:
1、正确理解乘法的含义,知道乘法与加法的联系。
2、正确读写乘法算式
单元教学准备:
小棒、图片、课件等
单元课时安排:
(13课时左右)
1、乘法的初步认识…………………3课时左右
2、2——6的乘法口诀
5的乘法口诀…………………………2课时左右
2、3、4、的乘法口诀………………4课时左右
6的乘法口诀…………………………3课时左右
复习和整理……………………………1课时
课题一乘法的初步认识
教学内容:
教材第45~46页
教学目标:
1.初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。
2.认识乘号,会读、写乘法算式。
3.培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4.经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:
理解乘法的含义。
教学难点:
能把加法算式改写成乘法算式。
教具准备:
实物图、小棒。
教学过程:
一、创设情境:
1.出示口算题,引出乘法简便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+415个
2.揭示课题:
乘法的初步认识
问:
你在哪见过乘法?
3.3×2=6中间是什么?
怎样读?
问:
这节课你还想学什么?
二、自主探究:
1.观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。
(口算题)
小组讨论:
什么样的加法能用乘法计算?
判断下面的算式能否用乘法计算:
6+6+63+5+17+72+2+2+2+2
2.自己尝试把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5
学生汇报,学情预测:
5×53×55×35×5×5
师:
这么多乘法算式,哪一个对?
听老师怎样说。
求几个相同加数的和,怎样改写成乘法算式。
例如:
5+5+5
(1)看,相同加数是几。
5
(2)数,有几个相同加数。
3个5
(3)乘,把相同加数和它的个数相乘。
(关键)3×5或5×3
问:
3是什么?
5是什么?
有错的同学改正。
闭眼回忆改写的方法。
3、5+5+5问:
相同加数是几?
有几个5?
(板书:
5×3或3×5)
3+3问:
相同加数是几?
有几个3?
(板书:
3×2或2×3)
学生独立改写:
8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4问:
相同加数是几,有几个?
15个
写一个相同加数的加法算式。
问:
几个几?
改写成乘法算式。
4.出示一幅图。
每行4朵花,共三行,一共有几朵花?
用乘法算式表示:
4×3或3×4
横着看:
3个43×4或4×3
竖着看:
4个34×3或3×4
问:
看法不一样,乘法算式怎样?
师:
3×4既可以表示3个4相加,也可以表示4个3相加。
师:
中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。
5.回忆,本节课学了哪些知识。
说学会了哪些知识?
三、拓展运用:
1.判断能否用乘法计算,能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+56+8+2100个5相加2+2+2+2
7+8+10a+a+a+a+a+a
2.看图列出乘法算式。
(略)
3.连一连。
5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2
2×53×33×43×54×5
4.回家找一找生活中还有哪有乘法。
5.开放题:
6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。
答案可以是:
三、课后小结:
这节课你学到了什么?
课题二乘法的初步认识
教学内容:
教材第47页。
教学目标:
1.使学生知道乘法算式的各部分名称,进一步了解同数相加和乘法的关系,体会乘法的意义。
2.培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。
3.培养学生养成探索、思考的好习惯。
教学重点:
知道乘法算式的各部分名称。
教学难点:
看图列乘法算式,体会乘法的意义。
教具准备:
实物图片。
教学过程:
一、创设情境:
游戏:
1、用花摆出4个2或2个4,说出相同加数是什么,有几个相同加数;列出一个加法算式和两个乘法算式。
2、自由摆,摆成几个几,列算式。
汇报:
摆成几个几,相同加数是什么,有几个相同加数,乘法算式是…。
二、自主探究:
1.出示一幅由5个气球的图,说明是1个5,再陆续摆出两幅同样的图,并且先后问现在是几个5?
一共有几个气球?
该怎样计算?
学生尝试做。
5+5+5=15
5×3=15或3×5=15
因数因数积
2.说出下面乘法算式的名称
5×6=304×2=86×3=18
3.出示例3图,让学生看明白图意,列式计算。
比较哪一种方法简便。
三、拓展运用:
1.“做一做”,先看图再写算式。
2.列算式。
3个8相加,和是多少。
一个因数是8,另一个因数是3,积是多少?
3.做第4题。
4.开放题:
一堆蛋糕,上面的规格:
3×4怎样装?
蛋糕:
30克×12枚说意思,再说说怎么包装。
课题三乘法的初步认识
教学内容:
教材第44、49页。
教学目标:
1.使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体会乘法的意义。
2.能看图写出乘法算式。
3.培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。
4.感受到数学与生活的密切联系,体会到生活中处处有数学,培养学生的学习兴趣。
教学重点:
使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体会乘法的意义。
教学难点:
能看图写出乘法算式。
教具准备:
主题图。
教学过程:
一、创设情境:
师:
小朋友们,你们去过游乐场吗?
(出示主题图)这是什么地方?
你最爱玩什么项目?
仔细观察,你都看到些什么?
二、自主探究:
1.摩天轮上每个吊箱有几个人?
有几个吊箱?
一共有几个人?
学生小组讨论:
如何列式?
为什么?
2.你还能提出什么问题?
小组合作,边提问题边解决,组长记录。
3.小组汇报:
4.自己用小棒摆你想摆的图案。
再照课本45页的图摆,算一算你用了几根小棒?
汇报:
我摆的是什么?
用了几根小棒?
5.你发现了什么?
三、拓展运用:
1.出示4个花瓶,每个花瓶有3朵花。
每束有()朵花,共有()束,一共有()朵花。
用加法算:
用乘法算:
2.摆小棒:
每堆摆2根,摆5堆。
用加法算:
用乘法算:
3.5乘6写作:
()×(),6乘5写作:
()×()
4.出示4盘苹果,每盘3个。
求一共有几个?
求一共有几个苹果,是()个()相加。
乘法算式是:
5.把加法算式改写成乘法算式。
6+6+6+6=()×()5+5+5=()×()
2+2+2+2+2+2+2+2+2=()×()
6.一个因数是7,另一个因数是5,积是多少?
5个2相加是几?
3和4相乘是几?
7.开放题:
用12根小棒,摆出2个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出3个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出4个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出6个一样的图形,你能摆出什么图形来?
课后小结:
说说你这节课学到了什么?
课题四5的乘法口诀
教学内容:
教材第51页。
教学目标:
1.熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
2.经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
3.通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。
4.培养学生好的习惯和与人合作的意识。
教学重点:
经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
教学难点:
熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备:
小棒、卡片。
教学过程:
一、创设情境:
师:
我们每天做几次眼保健操?
(2次)。
一个星期一共要做多少次眼保健操呢?
学生回答,并说明理由。
通过讨论,我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和,如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上,真是太麻烦了,我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家算起乘法来就会又对又快。
板书:
乘法口诀
二、自主探究:
1.请学生用小棒5根摆一把小伞。
2.数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。
请数的快的学生说说,怎样数的?
强调:
一把小伞用5根小棒。
熟的时候可以5个5个数。
3.填写5连续加5,每次加得的结果。
+5+5+5+5
5()()()()
4.编5的乘法口诀。
(1)摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×55×1(分左右两边板书)
因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。
(板书)为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀:
一五得五
(2)摆两把小伞用几根小棒?
问:
2个5相加得10,谁能写出乘法算式?
根据学生回答,板书:
2×5=105×2=10
这表示什么意思?
(2个5是10)
2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:
二五,得数是10,直接说成一十,编成口诀就是“二五一十”。
(3)摆3把小伞用多少根小棒?
用乘法算式怎样写?
试编出口诀。
(4)小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并编出口诀。
交流,完成板书。
5.5的乘法口诀有什么规律?
熟记5的乘法口诀。
三、拓展运用:
1.游戏:
由“一五”开始,按顺序伸手说口诀。
同学合作。
一边说:
一五得五,一边伸出一只手;
一边说:
二五一十,一边伸出两只手;
一边说:
三五十五,一边伸出三只手:
……
2.做“做一做”。
先看清图意,再写乘法算式。
用哪一句口诀?
积是多少?
3.答对正确答案,往前跳。
05?
?
?
?
4.对口令:
一五()()()()一十四五()()
三五()()()()二十五二五()()
先师生对,再生生对。
5.猪妈妈找孩子。
小猪身上写算式,妈妈身上写口诀。
6.小猴送信。
小房子上写5、10、15、20、25号,小猴的信上写1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5-5、4×5的算式。
问学生用的哪句口诀?
7.开放题:
出示钟面,问:
分针走1大格代表几分钟,2大格,能用5的乘法口诀吗?
拨分针,说几分钟。
拓展:
分针指向6、7…时,你能编出口诀吗?
课后小结:
同学们通过用小棒摆小伞的游戏编出了5的乘法口诀,通过对口令、开火车等游戏熟记了5的乘法口诀。
课间或回家大家可以跟同学或爸爸妈妈做拍手对口令的游戏。
比一比,看谁最先背下来。
课题六5的乘法口
教学内容:
教材第52~53页。
教学目标:
1.使学生熟记5的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。
2.培养学生的计算能力和应用能力。
3.养成认真审题的好习惯
教学重点:
使学生熟记5的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点:
用乘法口诀熟练地进行计算。
教具准备:
口算卡片。
教学过程:
一、基本练习:
1.背出5的乘法口诀。
2.对口令:
一五()()()()一十四五()()
三五()()()()二十五二五()()
3.听口诀写算式。
4.计算并说口诀。
5×
12345
二、拓展练习:
1.比一比。
填上“”、“”、“=”。
5×2105×5204×516
3×5175×112×59
2.连一连。
5×315
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- 关 键 词:
- 第四 单元 乘法 一人教版 小学 数学 第三 教案