第一单元备课教案.docx

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第一单元备课教案

1、观潮

教学目的：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　3．介绍有关扩展资料。

教学重点、难点：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课生字新词。

前置练习：

1、查找有关钱塘江大潮壮观的场面的图片，资料。

2、根据意思写词语。

（1）形容聚集的人极多。

　　（　　）

（2）形容隐隐约约。

　　　　（　　）

　　　（3）没有风浪，比喻平静。

　（　　）

3、按顺序排列下面的句子，用序号表示。

　　　（　）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

　　　（　）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。

　　　（　）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。

　　　（　）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。

　　　（　）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

教学过程：

一．引入

　　　1．引导交流前置练习1，你了解的钱塘潮是什么样的？

你看到什么潮？

感受如何？

　　　2．对于钱塘潮，你还了解些什么？

　　　3．生自由畅说。

　　　4．小结：

……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）

　　二．理解课题（出示课件）

　　　1．“观潮”（看潮）

　　　2．“天下奇观”（天底下奇异的景象）

　　三．播放录象。

（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。

同学们想不想再看一次？

让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）

　　四．教学“潮来之时”

　　　1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？

（3、4自然段）

　　　2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　　3．学生自由朗读，师巡视指导。

　　　4．学生自由交流，教师相机指导。

　　　▲从远处传来……闷雷滚动。

　　　▲那声音……颤动起来。

（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。

指导朗读）

　　　▲过了一会儿……沸腾起来。

（模拟“沸腾”。

“人声鼎沸”。

读出“沸腾”感觉）

　　　▲那条白线……横贯江面。

（课件演示理解“横贯”“横卧”。

指导朗读）

　　　▲浪潮越来越近……飞奔而来。

（课件演示，比较句子ABC。

老师A句，小组读B句，全班读C句。

自由读、个别赛读、齐读）

　　　▲小组赛读。

（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

　　　5．小结：

这些语句写得多精彩啊！

正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。

（板书）

　　五．理清写作顺序。

（课件演示）

　　1．填空理解：

（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。

（2）指名填空。

（课件演示：

由远及近）

　　2．师生分读。

（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。

我们一起读读，体会一下。

）

　　六．指导背诵。

　　1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？

　　2．练习背诵。

（自己准备）

　　3．会背的一起来。

（看着屏幕）

　　4．小结：

背得多有感情啊！

我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。

钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！

　　七．积累语言。

　　1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？

　　2．开展比赛。

（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）

　　3．做读书卡。

　　4．分组领读。

　　八．运用语言。

　　1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？

　　2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）

　　3．学生交流

　　九．总结全文。

　　今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。

学得不错。

下节课……

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　观潮

　　　　　　　　　　　　　　（钱塘江大潮）

　　　　　　　　　　　　　　　雄伟壮观

　　　　　天下奇观　　潮来时　　　　　　　　如临其境

　　　　　　　　　　　　　　　有声有色

2*雅鲁藏布大峡谷

教学目的

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点

学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法

前置练习：

1、查找世界第一大峽谷的相关资料与同学交流。

2、比一比，组词语

玛（　　）　滔（　　）　卉（　　）　涓（　　）

吗（　　）　稻（　　）　奔（　　）　捐（　　）

拔（　　）　狭（　　）　姿（　　）　愧（　　）

拨（　　）　峡（　　）　资（　　）　槐（　　）

3、找出文中比喻句，读读体会。

教学过程：

一、激趣谈话，揭示课题

1、引导交流查找的相关资料。

2、引入：

同学们知道吗?

我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。

在这块高原上还有两个世界之最：

最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷（板书课题）今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

二、初读感悟

要求：

1、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

2、自学反馈，质疑问难

三、引导交流，检查自读效果

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。

（如：

“移、脉、卉、罕”等）

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。

四、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

五、深入研究，品位语言

要求按下列问题读书思考：

a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。

结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。

结合理解“人迹罕至”。

六、熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

七、课外延伸，拓展视野

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

3、鸟的天堂

教学目的：

　　1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学难点：

　　1、有感情朗读课文有关部分。

　　2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

教学时间：

2课时

前置练习：

1、找出文中多音字组词。

2、在括号里填上恰当的词语。

（　　）的红霞　　（　　）的颜色　　（　　）地看着

（　　）的榕树　　（　　）的照耀　　（　　）地移动

3、画出“起初周围是静寂的。

……有的在扑翅膀。

我注意地看着。

……那歌声真好听。

”

a.自由朗读这两段，“拎出”鸟儿活动顺序的词语。

b.鸟的天堂怎样由静寂变得热闹起来？

c.找出具体描写“热闹”的词语，并讲一讲。

d.什么叫“应接不暇”？

齐读写“应接不暇”内容。

e.在百鸟争鸣中为何单独写画眉鸟的叫声？

“兴奋”一词在这里起什么作用呢？

f.想象百鸟争鸣的热闹景象，并绘声绘色地口述出来。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话揭题，激发兴趣

　　　1．作者简介。

　　　2．揭示课题。

　　　　（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。

）

　　二、初读课文，整体感知

　　　1．自由读课文。

　　　　要求：

（1）读正确；

（2）读通顺。

　　　　思考：

谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

　　　　（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。

）

　　　2．检查反馈。

（1）课堂交流：

你对“鸟的天堂”的认识。

　　　　　（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。

）

（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。

　　　　　（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。

字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。

）

　　三、再读课文，理清文脉

　　　1．速读课文。

　　　　思考：

课文可以分成两个部分，怎样分？

为什么？

（1）自己读读、划划、想想。

（2）小组讨论，重点讨论“为什么？

”

　　　　（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。

）

　　　2．检查反馈。

　　四、精读课文，感受情趣

　　　1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

　　　2．质疑：

在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

　　　　（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。

质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。

）

　　　3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

（1）尝试有感情朗读。

（2）朗读指导。

　　　（3）有感情朗读有关句段。

　　　4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。

（机动）

　　　（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。

）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

　　2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

　　3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

　　教学过程：

　　一、精读课文，感受情趣

　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：

这三段话之间有什么不同点？

　　　　　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。

）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

　　　　　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。

）

　　2．自由读课文第12、13自然段。

（1）思考：

用一句话表