晏子使楚课堂教学实录.docx
- 文档编号:3263640
- 上传时间:2022-11-21
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:22.43KB
晏子使楚课堂教学实录.docx
《晏子使楚课堂教学实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《晏子使楚课堂教学实录.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
晏子使楚课堂教学实录
晏子使楚课堂教学实录
《晏子使楚》课堂教学实录
(师念:
“严肃”“柑橘”“笑嘻嘻||”“赔不是”“罪过”,生听写)
师:
同学们写完了,请大家对照课本检查一下,有没有写错的
(一位同学举手)
师(到学生身边):
什么字写错了?
生1:
“柑橘”
师:
陈老师要向你学习,因为当众承认自己的错误很需要勇气||没有关系,认真看一看,下一次不要写错了就行了
陈老师想问一下:
“使”是什么意思?
(板书:
“使”)
生2:
出使
生3:
从一个地方到另外一个地方
生4:
访问
师:
三个同学大致的||意思是:
“出使”,“访问”了解它的意思我们可以通过组一些词来思考||,比如:
“出使”、“使者”“使节”“使”是“出使”、“访问”,这里是谁出||使?
生:
晏子
师:
晏子使楚,用今天的话讲,晏子充当了什么角色?
生:
大夫
师:
大夫是他的官职,当他出使的时||候,用今天的话来说,是什么样的官员?
生5:
外交官
师:
他说是外交官,你们是否同意?
生:
同意
师:
晏子出使楚国,用今天的话说,就是当了一次外交官
(板书:
“外交官”)
师:
想一想,当外交官应该怎么当?
他代表了什么?
生:
国家的形象
师:
对,代表了国家的形象那他的主要责任是什么呢?
生:
国家的尊严
师:
把话说完整,是要维护国家的尊严,维护国||家的荣誉,维护国家的利益那晏子使楚他需要维护那||一个国家的尊严呢?
生:
齐国
师:
大家再想||一想,当外交官使用的语言有什么特点?
(板书:
“||外交语言”)他们会不会想我们平常吵架一样?
生:
不会?
师:
那它会有什么特点呢?
在这一课中我们看出了什么特点呢?
生6:
婉转
生7:
客气
生8:
非常直接
师:
他看到了有些外交官||说话直接,干脆我们看一看,晏子在使楚过程中说话有什么特点?
生9:
委婉
师:
陈老师觉得有一个特点,是话中——
生:
有话
师:
||对,话中有话,话里藏话另外一方如何聪明的话,就可以||从中听出说话者想说的意思,听出对方没有明说的东西是什么
生9(插嘴):
有弦外之音
师:
哦,对!
他说了一个成语,是什么?
生9:
弦外之音
师:
听出弦外之音什么人才能听出弦外之音啊?
生9:
聪明人
师:
聪明人你们聪明还是不聪明?
生:
聪明
生10(小声):
不聪明!
师:
你说自己不聪明||我找一个地方,我想看你知道还是不知道?
文章中有这样几句,请大家找||到,老师读一读:
“晏子拱了拱手,说:
’敝国有个规矩:
||访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国||家,就派下等人去我最不中用,所以派到这儿来||了’”我想请你说一说,晏子没有明说的东西到底是什么?
他在||说楚国是一个什么样的国家?
生10:
楚国是下等国家
师:
大家说,他聪明还是不聪明?
生(大声):
聪明
师:
对啊,很聪明呀,怎么不聪明呢?
注意,我们学习这一课,不仅||要看晏子是不是一个聪明的人,楚王是不是一个聪明的人,更重要的就是我们要学||着更聪明
刚才我们讨论这么多,就是要让大家知||道,这是一种外交场合的行为同学们今后想不想当外交官?
生(有的):
想
生(有的):
不想
师:
有些想,有些不想不想当外交官当然可以但想不想走出||中国呀?
想不想使自己的语言委婉、客气、有礼貌?
想不||想使自己聪明呀?
生:
想
师:
好,我们现在就来好好琢磨这一课
晏子使楚是一个故事,故事的背景是什么?
在课文中,||哪些段落交代了背景?
生:
第一、第二自然段
师:
现在请大家一起读一读,想一想,是一个什么背景?
(生读)
师:
背景交代的时间是——
生:
春秋末期
师:
主要人物是——
生:
楚王和晏子
(师板书:
“楚王”“晏子”)
师:
晏子叫什么名字?
你们知道不知道?
生:
晏婴
师:
背景中还介绍了哪些情况?
生11:
齐国和楚国都是大国
生12:
楚王想侮辱晏子
(板书:
“想侮辱”)
师:
他想侮辱晏子,故事的结果是什么——
生13:
反而被晏子取笑了
师:
对,最后反而被晏||子取笑了被取笑以后,最终的结果又是什么呢?
生13:
“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了”
(板书:
“不敢不尊重”)
师:
从“想侮辱”到“不敢不尊重”||,这中间发生了一些什么样的故事?
几件事情?
生:
三件
师:
三件事情,可以说||是故事的经过(板书:
“经过”)哪三件?
是怎么写的?
生:
事情发生的顺序
师:
第一件是什么时候的故事?
进——
生(有的):
钻狗洞
生(有的):
进城门
师:
不同观点出现了有的同学说是“钻狗洞”的||故事,有的同学说的“进城门”故事到底是什么?
生(有的):
钻狗洞
生(有的):
进城门
师:
就事件来说,应该||是进城现在的问题是把楚王开的五尺来高的“洞”看成“城门”还是||“狗洞”?
(师板书:
“城门?
”“狗洞?
”)
生(有的):
城门!
生(有的):
狗洞!
师:
现在我们请说是城门的同学说一说你的想法?
生14:
因为他是要去谈判,开的是小城门
师:
你的意见是,是小城门,不是“狗洞”为什么开小城门呀?
生14:
因为楚王想侮辱他个子小,想让他爬进去
师:
好,说是狗洞的请举手,说一说理由
生15:
晏子说:
“这是狗洞”
师:
晏子说是狗洞就是狗洞吗?
其他同学:
不一定
(生15疑惑)
师:
请坐下,请你(生16)来说
生1||6:
我认为是狗洞,因为晏子身材矮小,可以进去,其他人进不去所以专门为了他||开的狗洞
师:
专门为他开的——
生16:
是为了侮辱他
师:
这里有一个问题,请大家注意,我们刚||才说,外交场合的交流有什么特点?
生:
委婉,含蓄
师:
楚王能不能直接就准备一个狗洞,是否适合楚王的身份?
生:
不适合!
师:
狗洞是谁说的?
生:
晏子
师:
||陈老师的意见是它不是一个狗洞,就是一个小城门刚才同学们说得很好,楚||王这样做的目的就是侮辱晏子身材矮小
现在的问题是,晏子为什么要把这个城门叫做“狗洞”呢?
生17:
因为晏子代表齐国,齐国是一个大国,他不能走这个小||城门
师:
他不愿意走这个小城门,他怎么才能不走这个小城门呢?
(生疑惑)
师:
关于这个问题,我们来一起读一读晏子的话想一想,他把这个洞说成“狗洞||”起了什么样的作用?
(生读晏子的话)
师:
想一想,说成狗洞,才能带出什么来?
<,o:
p>
生:
狗国
师:
如果你让我从这里进去,你就是一个——
生:
狗国
师:
我能不能从这里进去?
生:
不能?
师:
为什么?
生17:
这样,楚国就成了狗国
师:
想||一想,如果说这是一个小城门,或者说是小洞||,有没有理由不进去?
生:
没有
师:
现在说成狗洞了但最后他还是没有问“我是不||是到了狗国”,而是问“你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国||家?
”想一想,为什么?
生18:
他直接说楚国是狗国,楚王可能要惩罚他
师:
哦,要惩罚他我们刚才说,外交官代表了一||个国家的形象,引起楚王生气,除了可能受到楚王惩罚,还可能导致什么||结果?
生18:
两国的战争
师:
对,可能导致两个国家冲突和战争好,进城门时是的||故事最后的结果是什么?
生19:
楚王只好吩咐打开城门,让晏子进去
师:
为什么他只好打开城门?
生19:
他不想让晏子把他的国家说狗国
师:
他自己愿意不愿意晏子从城门进来?
生19:
不愿意
师:
用了一个什么词?
生19:
“只好打开”
师:
从这件事,我们可以看出||晏子多聪明呀别人开一个洞,他说成狗洞,然后引出狗国,楚王不愿意被说成狗||国,只好打开城门这里的关键就在于把洞说成了狗洞
现在进来,||见面了,又发生了什么?
请大家读一读第四自然段边读||边想最后一句“楚王只好陪着笑”,刚才是“只||好打开城门”,现在只好“陪着笑”为什么只||好“陪着笑”?
(生读第四自然段)
师:
刚才是进城的||故事,现在是见面了,有了见面的故事(板书“进城”、“见面”),见面的结果是楚||王只好“陪着笑”,为什么他只好“陪着笑”?
生20:
因为他本来想侮辱||晏子,没有想到晏子却把他的问题驳了回来?
师:
在这里,晏子最后表达的是什么意思呀?
生20:
就是说楚国是最不好的国家
师:
他明说没有?
生20:
没有
师:
那他是怎么说的呢?
我们来读一读他说的话
(生读:
“敝国有个规矩||:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去我最不||中用,所以派到这儿来了”)
师:
我们来分析一下他的话(边板书边引导学生:
“上||等国家”,“上等人”;“下等国家”,“下等人”;“我最不中用”,“这||里是?
”)“问号”处的结论是什么?
生:
最下等的国家
师:
想一想,楚王听明白没有?
生:
听明白了
师:
所以他也是一个聪明人,他只好——
生:
“陪着笑”
师:
除了他听明白了晏子的意思,上面还有一处||文字告诉我们他只好“陪着笑”在什么地方呢||?
生21:
被逼无奈了
师:
为什么被逼无奈了?
生21:
因为他本来想侮辱晏子,后来他被晏子侮辱了
师:
对,反||被晏子侮辱了你再注意看一看,楚王还说了一句话,||使他只能“陪着笑”
生21:
楚王说:
“实话实说,我不生气”
师:
他自己说的:
“你实话实说,我不生气”||开始他以为晏子找不到话来说了,所以这样承诺没有想到晏子这样反驳他,||他就不好生气了,于是“只好陪着笑”只好陪着笑,||只好吃哑巴亏
这一段的对话有三次,表演一下对话,有没有同学愿意表演一下见面的情形||?
注意,能不能不看书,学会用自己
一个小个子的同学:
我演晏子
师:
这是矮个子的光荣啊!
你来很好!
(生笑)
(在选定另外一位同学扮演楚王后,其余同学失望地“哎呀”)
师:
其余同学也有任务,在看他们表演||时,你要想一想,他们演得怎么样?
如果你来演,你会怎么演?
(生扮演)
(师生共同鼓掌)
师:
好,两位同学都非常好地把内||容记下来了,特别是晏子的扮演者,那么多的文字,记得那么||熟悉而且在表演时加进了自己的表情,真不错!
(有的同学还举着手)
师:
还想表演吗?
生:
是
师:
我再找一组同学
生:
“我来”!
“我来”!
师:
这一次,要调整一下现在不是一见面就说:
“你怎么来了”||见面之前要寒暄,还需要一个接待的人介绍,需要一个引见的人所以我们要增加一个介绍||的人另外,不能只有语言和表情,需要表演的同学加进去一些动作||比如,楚王是大王,可以坐着
(生表演)
师:
这次,扮演楚王的加进了动作,很好,||但太紧张,两次把齐国说成了楚国扮演晏子的女同学,说得很流畅,很清楚,但晏子||不卑不亢的表现还需要好好体会,比如可以走到面前去,不胆怯,要看着楚王,这才||是真正的晏子还有,“晏子故意笑了笑,楚王只好陪着笑||”,“故意”怎么表现,“只好陪着笑”有怎么演?
大家下来可以找几||位同学把整个故事都演一演,体会一下他们的语言和心情
||好了,进城了,见面了,该吃饭了楚王该设宴招待晏子了(板书:
“宴会”),||在宴会时,又发生了什么事?
先请同学们读一读书,然后用自己||的话来说一说这个故事
(生读第五自然段)
师:
(对生24)请到讲台上,面向全体同学讲
刚才同学们听到自||己不同意的意见能马上纠正,比如刚才那一位||同学把齐国说成楚国的时候,这是很好的,说明大家听得很||认真听得非常认真,这是陈老师要表扬的但是,我们也要学||会尊重发言的同学,在同学发言的时候,等他把话说完,不要打断他,不要急着纠正,||行不行?
生:
行
(生24结结巴巴地讲这个故事,大家都耐心地等待)
师:
好,你已经很不错了!
(生鼓掌)这个||同学已经记住了主要的故事情节,把课文记住了大家可以学着讲一讲这个故||事,比如回去给爸爸妈妈怎么讲这个故事,我们就不要老重||复书上的话,要在记住故事的基础上,在头脑中装着人物和任务的活动,然后用自己的话||讲出来
我们来看一看晏子说的话,晏子的话有||一段古文,请大家读一读“婴闻之”,“婴”是谁?
生:
晏子
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 晏子使楚 课堂教学 实录