一年级数学上册教案.docx
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一年级数学上册教案
一年级数学上册教案
第一单元准备课
第1课时数一数
教学内容:
数一数教材2~5页
教学目标:
1.通过计数“美丽的校园”中事物的个数,了解学生的数数过程和数数方法。
2.在数数的过程中,学生经历小组合作交流的活动,培养学生的倾听能力和口头表达能力。
3.培养学生爱上学,爱老师的良好情感。
★4.法制教育渗透《中华人民共和国国旗法》。
教学重点:
通过计数“美丽的校园”中事物的个数,了解学生的数数过程和数数方法。
教学难点:
正确的进行小组合作交流
教学准备:
教学课件、1~10数字卡片
教学过程:
一、观察主题图,学生描述看到的事物
1.出示主题图
今天是开学的第一天,我们就一起走进一所美丽的小学,去了解一下校园生活。
(课件显示:
美丽的校园主题图)
你从图中看到了什么?
教师:
小朋友,你们知道这是什么地方吗?
生:
知道,学校。
师:
对,这是一所美丽的小学。
今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来上学了。
大家看一看,这里都有一些什么?
生1:
这里有一位老师,还有很多小朋友。
生2:
这里有一座大楼。
还有一面国旗。
配合学生回答,贴一面国旗图在黑板上,并说明国旗的特征。
★教育学生:
国旗是国家的标志和象征,要热爱、尊重国旗。
同时向学生介绍《中华人民共和国国旗法》的相关内容。
借机教育学生每周一的升旗仪式时应该注意的纪律。
(第二条中华人民共和国国旗是五星红旗。
第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。
每个公民和组织,都应当尊重和爱护国旗。
第十三条升挂国旗时,可以举行升旗仪式。
举行升旗仪式时,在国旗升起的过程中,参加者应当面向国旗肃立致敬,并可以奏国歌或者唱国歌。
全日制中学小学,除假期外,每周举行一次升旗仪式。
私人住宅地方不得升挂国旗。
第十九条在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的,依法追究刑事责任;情节较轻的,参照治安管理处罚条例的处罚规定,由公安机关处以十五日以下拘留。
)
2.学生交流
学生从不同的观察角度叙述自己感兴趣的内容。
(这里有许多小朋友;有一群小鸟在天上飞;我看到一位老师……)
过渡:
老师听见有的同学说“看到一位老师”,说得真好,表达得真清楚,谁能像他这样再说说你从图中看到了什么?
二、通过计数“美丽的校园”中事物的个数,了解学生的数数过程和数数方法。
1.计数图中的数量
你们看懂的这些,哪些可以用数来表示?
要求:
认真观察,图中每种物体有几个?
先自己数一数,再用和同小组的同学互相所以说。
注意:
你说我听,我说你听
学生观察交流。
(一共有4个垃圾桶;我看到有2个单杠;那里有7只大雁;国旗上有五颗黄色的五角星……)
教师随着学生说,随着把相应的数字卡片贴在黑板上。
2.了解学生的数数方法
同一数量的事物不止一个,教师引导学生充分地观察并反复问,还有数量是()的吗?
当学生说到个数较多的(7至10个)事物时,教师提问:
他数的对吗?
我们也一起数一数验证一下。
3.认读1~10各数
(1)按顺序读1~10各数。
(2)看书4~5页。
(3)打乱顺序指读。
4.多媒体出示1-10相应数量的事物图。
教师带着学生一起用手指指着对事物进行“点数”。
(做二、三个即可)
学生自己点数。
同学之间点数。
三、课堂练习,巩固知识。
1.数数身边的物体。
(1)数数文具盒里各种学习用具的数量。
(2)数数教室中各种物体的个数。
2.数数游戏:
(1)数数接龙(8前面的数、5后面的数……)
(2)花样数数(从小到大、从大到小、单数数、双数数、单数倒数、双数倒数……)
(3)猜数游戏
四、课堂小结,体会学数学的意义。
通过大家一起数数,我们发现在物体的前面加上数量,用数学知识可以把事
物描述得更清楚具体。
教学反思:
第2课时比多少
教学内容:
比多少教材6~8页
练习一1~4题
教学目标:
1.通过比一比、摆一摆的游戏,体会“同样多”、“多”、“少”的含义。
2.在画一画的过程中,学生学会用一一对应的方法比较物体的多少,渗透符号化思想。
3.体验学数学、用数学的乐趣
教学重点:
通过比一比、摆一摆的游戏,体会“同样多”、“多”、“少”的含。
教学难点:
用语言表达两种物体数量多少的关系。
教学准备:
教具:
10个○、10个△、10个□、10根小棒、主题图图片
教学过程:
一、创设情境,引出学习内容。
谈话:
三只小猪去帮助小兔盖房子了。
(课件出示:
比多少主题图)
提问:
从这幅图中,你能发现我们昨天认识的数吗?
学生观察并数数。
随着学生说,教师把相应的图片贴在黑板上。
二、通过比一比、摆一摆的游戏活动,感知“同样多”“多”“少”
提问:
同学们从不同的事物中找到了这么多的数,它们都一样吗?
1.比一比
学生从中挑出两组数据,说说数量的多少。
(例:
有4只小兔,4块砖,小兔和砖一样多。
)
提问:
谁有好办法,一下让我们看出小兔和砖的数量一样多?
学生在黑板演示。
(把小兔和砖的图片一个对着一个摆好;连线;用两只手指)
引导:
你看,像这样把小兔和砖一个对着一个摆好,一下就能看出数量的多少,这样比较多清楚啊!
小结并用手势表示:
一只小兔对着一块砖,4只小兔正好对着4块砖,没有剩余,我们可以说小兔和砖同样多。
引导学生试着用语言叙述两组数量的关系。
提问:
你还能比一比其它的数量吗?
(例:
有3个苹果,4个萝卜,萝卜比苹果多。
)
提问:
他说的对吗?
大家用我们手中的学具摆一摆,看谁表示得最清楚?
要求:
用○表示苹果,用△表示萝卜。
2.摆一摆
学生用学具摆,并交流比较的结果。
提问:
为什么说萝卜比苹果的数量多呢?
学生到黑板演示说理由。
小结并用手势表示:
我们把苹果和萝卜一一对应后,发现前面是苹果和萝卜同样多的部分,萝卜还多余1个,这就说明萝卜多苹果少,我们可以说萝卜比苹果的数量多,还可以怎么说?
学生会用苹果比萝卜少叙述。
3.画一画
任意挑选两组数据,用不同的符号表示不同的物体,动手在纸上画一画,比较数量的多少。
4.说一说。
观察教室里的事物,说一说数量的多少。
师小结:
今天我们学习比较物体数量的多少,在比较的时候,可以把比较的物体一个对着一个,这种方法叫做一一对应。
三、课堂练习,巩固知识。
(略)
小组交流:
1组:
用数的方法:
数出红珠子有几个,黄珠子有几个,再比较。
2组:
这种方法太麻烦,我们组是找朋友:
一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。
3组:
我们组还有一种方法:
如果开始第一个珠子是红色,最后一个也是红色,那就是红珠子多;如果开始第一个珠子是红色,最后一个是黄色,那就是两种珠子同样多。
【板书设计】
比多少
一一对应()和()同样多
()比()多
()比()少
教学反思:
第二单元位置
第1课时认识上下和前后
教学内容:
位置——上下前后教材第9页主题图以及“做一做”。
教学目标:
1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。
2.培养学生初步的空间方位感。
教学重点:
能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学难点:
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学准备:
教具:
交通情景挂图,十二生肖图。
教学过程:
一、新授
1.出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥,各抒己见。
根据学生的发言,教师和学生共同总结出:
卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
并让学生思考:
①卡车在轮船的()面。
②轮船在火车的()面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说,再请个别同学上台说。
(3)完成书本第9页的“做一做”的第一题,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系。
2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P9的图,请学生观察:
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答:
①李林在王英的()面,王英在李林的()面。
②张宁在李林的()面,王英在张宁的()面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说,王英在李林的后面;对张宁来说,王英在张宁的前面)。
教师小结:
指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。
(3)完成练习二第1题。
先让学生独立填写后,教师再进行讲评。
二、巩固练习
找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说。
教学反思:
第2课时认识左右
教学内容:
左右教材第10页主题图以及“做一做”。
教学目标:
1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
2.联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题。
教学重点:
认识“左、右”的位簧关系,能正确确定“左、右”的位置。
教学难点:
在具体情景中体会“左、右”的相对性:
教学准备:
教师:
课件,水果。
学生:
铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
教学过程:
一、复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。
同桌互相说一说。
二、新授
谈话引入新课:
上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。
1.教师背对学生出示右手,问:
“这是哪只手?
”请学生跟着举起自己的右手。
然后,用同样方法教学左手。
2.观察自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位。
3.小游戏:
同桌喊口令,按同桌的口令出示自己的左右手。
再进行反口令训练,如:
同桌口令为左手时游戏者出示右手。
4.联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。
5.小结:
我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。
左右这两种位置关系也是相互依存的。
6.练习,完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
7.同桌面对面伸出右手,互相握一握。
然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么。
8.小结:
我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的。
我们应该根据方向的变化认清左右两边。
三、巩固练习
1.写一写,把4写在8的左边,把2写在8的右边。
2.说一说你的相邻同学都有谁。
3.教科书练习二第4题。
先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感。
然后学生自由组合进行巩固练习。
4.教科书练习二第5、6题。
教学反思:
第三单元1—5的认识和加减法
第1课时1——5的认识
教学内容:
P14-16主题图,例题
教学目标:
1.会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的顺序,能够认、读、写1-5各数。
2.通过摆一摆,数一数等活动,培养学生初步的观察能力和动手操作能力,鼓励学生大胆交流,建立初步的数感,培养学生认真书写的好习惯。
3.利用“农家院”的主题图,让学生初步感知“用数学”的快乐,渗透人与自然要和谐共存的思想。
教学重点:
1.通过主题图中的人或物,抽象出数。
2.掌握1-5的数序。
教学难点:
1.有序观察主题图
2.1-5的写法
教学准备:
教具:
图片,1-5的数字卡片和点子图
学具:
1-5的数字卡片和磁珠,5根小棒
教学过程:
一、创设情境,从现实中抽象出1-5各数
1.创设情境
提问:
同学们,你们去过农家院
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