新编版四年级英语上册 Lesson 1Lesson 24教案 冀教版.docx

新编版四年级英语上册 Lesson 1Lesson 24教案 冀教版.docx

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新编版四年级英语上册Lesson1Lesson24教案冀教版

Lesson1:

SkirtandPants

教学目标:

　　知识:

1）掌握本课的新词汇:

skirtblousepantsshirtsweater

　　2）理解句型:

Whatishe\shewearing?

He\Sheiswearing.

　　能力:

教会学生正确地用英语描述人们的穿着。

　　情感：

让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。

教学重、难点：

　　重点：

掌握本课所学的新词汇：

skirtblousepantsshirtsweater

　　难点：

理解并运用句型Whatishe\shewearing?

He\Sheiswearing.

教具、学具：

教师词汇卡片、录音机、教学磁带。

教学过程：

一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌：

StandupSitdown

　3、操练：

老师板书Whatishe\shedoing?

He\Sheis.带领全班进行问答练习。

　　T：

（指一名学生）Standupplease.（指站起来的学生）Whatishe\shedoing?

　　Ss：

He\Sheisstanding.

　　提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。

如：

Weare___ing.我们正在干或正在做某事。

　　比较:

LiMinggosetoschooleveryday.

　　LiMingisgoingtoschoolnow.

　4、操练：

用问答的形式复习颜色名称

　　Whatcolorisit？

Isit___?

Isit___or___?

二、新授

　　1、skirtblousepantsshirtsweater

　　1）示范：

老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirtblousepantsshirtsweater

　　并与学生一起重复读几遍上述单词

　　2）播放录音No.1Whatisit?

让学生看书跟读。

　　3）讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。

这和以前我们曾经接触过的单词scissors（剪刀）是一样的。

　　4）操练：

老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习Isthisa___?

Yes\No.Whatisthis?

　　It’sa___.

Isthisa___ora___?

It’sa___.

当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做下面的练习

　　T:

Whatarethey?

（指pants）Ss:

Theyarepants.

　　T:

Whatcolorarethey?

Ss:

Theyareblue.

　　T:

Yes.Theyarebluepants.Bluepants.

　　用其他衣服联系单数形式

　　T:

Whatisit?

（指衬衣）Ss:

It’sashirt.

　　T:

Whatcolorisit?

Ss:

It’swhiteandyellow.

　　叫几名学生到前面，带领学生继续操练

　　T:

（指学生穿的衬衣）Whatisit?

Ss:

It’sashirt.

　　T:

Whatcolorisit?

Ss:

It’sa___.

　　T:

Ohyes.It’sa___shirt.

　　2、Whatishe\shedoing?

　　1）示范：

用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。

板书wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。

wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。

　　T：

（指一学生穿的衣服）Whatishe\shewearing?

He\Sheiswearinga

　　____.（领学生读此句）

　　Ss:

He\Sheiswearinga____.

　　T:

（指另一学生）Whatishe\shewearing?

　　Ss:

He\Sheiswearinga____.

　　T:

（再指一学生）Whatareyouwearing?

　　S:

I’mwearinga____.

　　T:

（指自己的衣服）WhatamIwearing?

　　S:

Youarewearinga____.

　　2）播放录音No.2What’shewearing?

What’sshe

　　wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.

　　3）练习:

把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.

　　Whatishe\shewearing?

He\Sheiswearinga.

　　Whatareyouwearing?

I’mwearinga____.

　　4）表演:

请几组学生向全班表演他们所练习的对话

　　三、检查理解情况

　　四、结束课堂教学：

　　1、做《活动手册》

　　2、布置课外作业

　　3、Say“Goodbye！

”tothestudents.

板书:

教学反思：

Lesson2:

Newandold

一、教学目标：

　　1、知识目标：

①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：

new,old；②使学生能够用Ilike表达情感。

　　2、能力目标：

通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

　　3、情感目标：

让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

　　二、教学重点、难点：

　　1、新单词：

newold

　　2、句型：

Ilikeyour________.It'snice

　　三、教具、学具：

　　师：

新旧衣服、文具及其它用品；LiMing和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。

　　生：

新旧衣物及其它用品。

　　四、教学过程：

　　一、以情激趣，复习旧知。

　　1、师生问候：

T：

Goodmorning,myboysandgirls.

　　S：

Goodmorning,teacher!

　　T：

Areyouhappy?

　　S：

Yes.

　　2、唱英文歌曲“IfYou'reHappyandYouKnowIt”

　　师生一边唱，一边做相应的动作。

　　（设计意图：

师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。

）

　　3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What'she/shewearing?

”

　　教师把LiMing,Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。

　　T:

What'sthis?

　　Whatcolourisit?

　　S:

Itisaskirt.It'sblue.（提问六到八名学生）

　　教师把衣服模型搭配到以上人物身上：

　　T:

Whatishewearing?

　　S:

Heiswearingagreensweater.

　　全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

　　（设计意图：

竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。

）

　　二、整体输入，感受新知。

　　1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new,old.

　　T:

Thisisanewblouse,thatisanoldblouse.

　　Thisisanewruler,thatisanoldruler.

　　学生猜出new,old的意思。

　　出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：

Ilikeyourskirt.It'snice.Isitnew?

（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。

）引导学生用thanks来回答。

板书并领读。

[

三、完成任务，巩固新知。

　　1、①、听第一部分录音，学生跟读。

　　②、玩“呼相同词”游戏。

　　规则:

教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！

所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。

发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：

What'sthis?

两人一起回答:

Newsweater/Oldchair/…

　　③、“我看见了某物”游戏。

　　规则：

一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：

Iseesomethingnew/old.Iseesomethingnew/old.这名学生试着猜，猜中为止。

在换其他同学猜。

　　（设计意图：

充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。

）

　　2、①听第二部分录音，跟读。

　　②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：

“Ilikeyour…Isitnew?

/Aretheynew?

”

　　游戏方式如下：

　　S1：

Ilikeyour…It'snice.

　　S2：

Thanks.

　　S1：

Isitnew?

/Aretheynew?

　　S2：

Yes./No.Ilikeyour…It'snice.

　　S3：

Thanks.

　　S2：

Isitnew?

/Aretheynew?

　　S3：

Yes./No.

　　以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

　　（设计意图：

有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。

）

　　四、设置情境、活用交际。

　　学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

　　（设计意图：

使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。

）

　　五、活动总结，给予鼓励。

　　评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。

　　（设计意图：

激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。

）

　　六、布置作业、适时反馈。

　　1、录音：

让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。

　　（设计意图：

巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。

）

　　五、板书设计：

六、课后反思：

Lesson3CoatandScarf

教学目标:

知识：

1）四会掌握单词coat、hat

2）口头运用单词scarf、gloves和boots

3）初步学会使用句型Whoseisthis？

Isthisyour？

能力：

正确的用英语来描述人们的穿着。

情感：

进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。

教学重、难点：

重点：

掌握和运用new、old这对反义词，口头运用单词scarf、gloves和boots

难点：

学会使用本课句型Whoseisthis？

Isthisyour？

教具、学具：

各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。

教学过程：

一、开始上课和复习1、师生互致问候

2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲

3、操练，用What’sthis?

/Whatarethey?

It’sa_