高中语文 7《记念刘和珍君》教学设计 1 新人教版必修1.docx
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高中语文7《记念刘和珍君》教学设计1新人教版必修1
《记念刘和珍君》
一、内容和解析:
1、内容:
本文是鲁迅的经典名篇,也是为“三一八”惨案所写的几篇纪念性文章之一。
文中情感悲愤交集,语言犀利,爱憎分明,是纪念性散文的典范之作。
2、解析:
由于年代较远,学生理解较为困难,而以往教学往往过于强调政治性,因而给学生欣赏此文带来障碍。
其实本文也是一篇较特殊的写人记事文章,如果能从“人”的角度入手,让学生去体悟革命烈士的品格魅力,去批判反动派的卑鄙下劣,那么学生的收益将会大大超过政治性的分析所得到的。
因此,本文的教学按照“品人品文”的角度,带领学生在善与恶的对比中,在作者深沉的情感中去获得启迪,提升自我。
二、目标及其解析:
1、目标
(1)了解作者、“三一八”惨案及刘和珍等烈士的事迹,牢记革命先烈对社会的贡献。
(2)了解第一类人——革命者的事迹及作者的态度和评价。
(3)理解关键句子,深入领会作者“悲愤交加”的深沉情感。
掌握反语、比喻等修辞方法。
透过语言挖掘深沉含义。
2、解析
(1)《记念刘和珍君》中鲁迅先生把纪念刘和珍与整个“三一八”惨案联系起来,写刘和珍的正义感、责任感,反复地突出她“微笑”、“和蔼”、心地善良,实质是在塑造请愿群众的整体形象,表现出这是一群可亲可爱的有历史使命感的热血青年。
(2)写段祺瑞执政府的残暴、流言家的卑劣,是为了控诉批判他们。
文章记叙简练,议论精辟,感情浓烈。
教学过程中,教师要引导学生从“品人”入手,领略烈士的人格魅力,体味鲁迅先生的悲愤情感,感受鲁迅文章中的强烈的爱与憎,并进而揣摩鲁迅语言的准确深辟的特点。
三、教学诊断
1、学生在学习写人记事的散文时,要理解作者对文中三类人的态度及评价,感受作者深沉的情感。
2、.理解关键句子,掌握反语、比喻等修辞方法。
透过语言挖掘深沉含义。
分析揣摩,理解疑难句子。
领略革命烈士身上的崇高品格,理解鲁迅先生的“
斗士精神”,树立正确的是非观,提升人生境界。
四、教学支持条件分析
为了加强学生对课文理解,帮助学生克服在理解课文中可能遇到的障碍,本节课准备在计算机的支持下,运用多媒体课件。
全方位收集背景资料,创设教学情境,以期拓展学生视野,也便于学生更好地理解课文内容。
五、教学过程设计
(一)、教学基本流程
(二)、教学情景
1、导入新课
创设情景,营造气氛
问题1:
同学们,鲁迅先生用他的生花妙笔为我们塑造了许多栩栩如生的人物,你们知道哪些呢?
生(齐声)闰土、孔乙己、长妈妈、双喜。
问题2:
大家的记性不错啊,那么,鲁迅先生对他笔下的人物是一种什么态度呢?
请大家用两分钟讨论一下。
师好,同学们讨论得很积极、热烈。
下面请同学们展示自己的成果吧。
生老师,我觉得鲁迅先生对他笔下的人物有敬爱,如《从百草原到三味书屋》中的长妈妈、《社戏》中的双喜;有同情,如《故乡》中的闰土、《孔乙己》中的孔乙己。
生老师,我觉得鲁迅先生对孔乙己还有批判的成分,“哀其不幸,怒其不争”。
师很好,我们来看看他对《记念刘和珍君》中的人物又是什么样的态度。
请大家阅读注释一及课文,了解课文所写事件、背景及相关人物。
设计意图:
让学生了解鲁迅及其作品
师生活动:
教师提出问题,学生回答.
2、推进新课
问题3:
好,这篇课文写了什么事件?
生(齐声)1926年发生的“三一八”惨案。
问题4:
什么情况下发生的?
生1926年3月,奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内,冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军,派军舰驶入大沽口,炮击国民军。
国民军开炮还击。
日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议,又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使,借口维护《辛丑条约》,提出种种无理条件,并且在天津附近集中各国军队,准备武力进攻。
3月18日,北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权,在天安门前集会抗议,会后到执政府前请愿。
段祺瑞竟命令卫兵
向请愿群众开枪,并用大刀铁棍追打砍杀,打死打伤200余人,造成屠杀爱国人民的“三一八”惨案。
问题5:
作者在文中写了哪些人呢?
大家讨论归纳一下。
生写了刘和珍、杨德群、程君、张静淑、杨荫榆、我。
生还写了段祺瑞、庸人、有恶意的闲人、无恶意的闲人。
生还有学者文人、真的猛士。
问题6:
很好,俗话说“物以类聚,人以群分”,现在我们来把上述人分分类,应该怎么分呢?
生老师,我认为可以分为三类:
爱国者、反动派、麻木的民众。
问题7:
非常好,这位同学真是“爱憎分明”哪。
(学生笑)那么,应该怎么归类呢?
生老师,我来归纳。
爱国者:
猛士、苟活者(“我”)等。
反动派:
段琪瑞政府、所谓的学者文人、有恶意的闲人等。
麻木的民众:
庸人、无恶意的闲人。
师好,现在我们就以刘和珍为代表来分析第一类人。
先通读课文,看看文章写了她的什么事迹,并从中把握她的为人,注意阅读时不光要用眼,还要动手作好旁批。
问题7:
哪位同学来给我们讲述烈士刘和珍的事迹?
生文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段,记了三件事,虽然写得简略,但给我们留下了极为深刻的印象。
第一件事是“毅然预定”全年的《莽原》周刊。
第二件事是参加女师大学潮斗争,“不为势利所屈”,对母校的前途“黯然至于泣下”。
第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害。
设计意图:
让学生了解“三一八”惨案及刘和珍等烈士的事迹。
师生活动:
教师提出问题,学生讨论分析人物类型。
3、创设情景,品读人物
问题8:
从三件事中我们可看出刘和珍是位什么样的人呢?
评价时要从文中找到依据。
生是进步青年。
她在生活艰难中毅然预定了销行寥落的《莽原》全年,从“毅然”的行为里我们可知她是热爱鲁迅作品的,对进步思想有着强烈的追求。
生还是位具有反抗精神的青年。
在女师大学潮中,她不为势力所屈,同时对母校怀有深情,因为对学校的前途、对同学的未来深深地忧伤以至于“黯然泣下”。
生是位爱憎分明
、勇敢无畏的爱国青年。
她为国请愿是“欣然”前往,却遭残害。
生她很温和,爱笑。
作者在第三、四部分反复提到“微笑”“和蔼”,这说明后文反动派所谓的“暴徒”是污蔑毁谤。
问题9:
正如同学们所分析的,鲁迅笔下的刘和珍君是一位温和可爱、爱憎分明、勇于反抗恶势力的爱国的进步青年,但这样一位优秀青年竟然惨死在反动政府阴谋的枪口下。
你们认为正处风华正茂的刘和珍这样死得值吗?
生当然死得其所。
死有“重于泰山,轻于鸿毛”,孟子说“舍生取义”。
刘和珍君是为了国家民族而牺牲的,是为义而死的。
问题10:
鲁迅先生是怎么认为的呢?
生他认为她的死是没多大价值的。
在第六部分,作者说她的死只会成为“谈资”“流言的‘种子’”,他还用煤的形成来作比,“人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手”,说明徒手请愿成效甚微。
问题11:
能具体解释一下这句话吗?
生这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。
“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争;“其中”指流血斗争。
煤是如何形成的?
需要大量的木材,而形成的只是一小块。
可见,木材变成煤需要付出很大代价。
那么,人类前进也需要付出很大代价和牺牲,“但请愿是不在其中的”,这就表明,请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的。
这就是说,在鲁迅看来,向反动派请愿难以换来人类历史的前进,请愿不是一种行之有效的斗争方式,因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。
很显然,鲁迅是不主张采用向反动派请愿这种斗争形式的,在作者看来,应当集中革命力量,以有限的代价去换取更大的胜利,不要作无谓的牺牲。
问题12:
解释很准确,同意他的看法吗?
生老师,我觉得鲁迅否定的不是刘和珍君死的价值,他只是不主张采用徒手请愿这种斗争方式。
师何以见得?
生在第六部分第2段提到“血痕”“也当浸渍了亲族,师友,爱人的心”,也就是说她的死会激励活着的人继续去战斗。
问题13:
就这点意义吗?
生还有第七部分第2段更进一步地说明了她牺牲的意义。
师哪一句话最能体现这一点?
生“至于这一回在弹雨中互相救助,虽殒身不恤的事实,则更足为中国女子的勇毅,虽遭阴谋秘计,压抑至数千年,而终于没有消亡的明证了。
”
问题14:
这是单句还是复句?
生
是单句。
问题14
:
请找出主干。
生事实为明证。
问题14:
什么意思呢?
生就是说,刘和珍等人在“三一八”事件中的表现证明了中国女子的勇毅尚未消失。
问题15:
在哪一部分讲到她们互相救助的事情呢?
生在第七部分详细记叙了刘和珍、杨德群、张静淑三位女子的遇难过程。
问题15:
为什么作者要这么详细地描述她们的中弹过程呢?
生一方面要表现反动派的残酷,她们都是在毫无反抗的情况下中弹的;另一方面还表现了三位女子的勇敢和互助精神。
问题15:
这一部分哪句话最能体现鲁迅先生对她们的评价?
生“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!
”
问题15:
在这句话中,有人认为“伟大”是反语,是讽刺反动当局的;有人则认为是赞颂“三个女子”的。
你认为这句话应该怎样理解呢?
设计意图:
创设情景,品读人物
师生活动:
教师提出问题,学生理解关键句子,深入领会作者“悲愤交加”的深沉情感。
掌握反语、比喻等修辞方法。
4、合作探究,深化课堂
【学生分小组讨论,然后发言】
生“伟大”是反语,是讽刺段祺瑞卫队对爱国青年的攒射的。
这样理解才能和下文的“伟绩”“武功”等反语协调一致,也才能照应“被这几缕血痕抹杀了”的说法。
生“伟大”是赞颂三个女子的。
因为这个句子说的显然是“三个女子”,而不是什么“文明人所发明的枪弹的攒射”。
生如果是歌颂三个女子的,怎么能说“惊心动魄”,又怎么能抹杀“中国军人屠戮妇婴的伟绩,八国联军惩创学生的武功”呢?
生“这几缕血痕”指的是反动当局制造的血案,而不是指三个女子的,不能说是三个女子抹杀了“伟绩”和“武功”。
生我认为他们的理解都有点片面死板,其实这句话既赞颂了三个女子的“伟大”,同时也揭露和讽刺了反动当局对爱国青年的“攒射”,这并不矛盾。
师好,同学们,辩论很激烈,而且越辩越明。
结果并不重要,重要的是思辩的过程中我们的思维能力得到了很好的锻炼。
设计意图:
合作探究。
师生活动:
小组讨论,合作探究,学生掌握反语、透过语言挖掘深沉含义。
5、课堂小结
这节课我们了解了烈士们的事迹、牺牲的意义及鲁迅先生的评价,从中我们应该深刻认识到他们为我们今天幸福生活所作的贡献,不要忘记他们。
(三)目标检测
完成研讨与练习二
设计意图:
了解刘和珍烈士的事迹,说说刘和珍是位什么样的人,以及作者的态度和评价。
配餐练习
A组题
1、选出加点词注意完全正确的一项是()
A.从容(cóng)不惮(dàn)桀骜(jié)菲薄(fēi)
B.赁(lìn)屋诧异(chà)立仆(pū)殒身不恤(xù)
C.攒(cuán)射寥落(liáo)下劣(liè)长歌当哭(dāng)
D.惩创(chěng)尸骸(hái)喋血(xiě)浸渍(zì)
2、下列词语书写完全正确的一项是()
A.委曲求全殒身不恤不径而走妄自菲薄
B.广有羽翼桀骜不驯故步自封阴谋诡计
C.黯然神伤惨淡经营淡装浓抹前仆后继
D.耳提面命礼尚往来冠冕堂皇出离愤怒
3、依次填入下面文句横线上的词语,与文意最相符的一项是()
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者这样凶残,一是语言家如此之下劣,一是中国女性临难如是之从容。
A.竟至竟会竟会B.竟会竟至
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