新北师大版小学语文三年级上册第一单元备课.docx
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新北师大版小学语文三年级上册第一单元备课
北师大版小学语文第五册备课资料
第一单元色彩
爱什么颜色
教材分析
<<爱什么颜色>>这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱,以及对自己理想的追求。
第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。
第二幅画面描绘了火红的朝阳,火红的枫叶,火红的队旗。
这是作者对自己学习生活的热爱。
第三幅画面描绘了蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆,这是小作者对自己未来生活的描述,表明了自己远大的理想和抱负。
这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩,实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。
诗歌虽篇幅短小,但层次清楚。
每一小节都以“我”爱什么颜色起笔,然后交代喜爱的原因——“因为……”,最后落笔在自己身上,强调喜爱这种颜色的真正原因。
学生读起来朗朗上口,感到亲切、自然。
教学目标
知能目标:
1、认识4个生字,会写8个生字。
积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标:
激发学生热爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好。
方法学习:
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点
1、培养学生读中想象的阅读习惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
教学建议
关于课文:
1、课前,教师及学生可以收集有关各种颜色所代表的意义的资料;也可以让学生思考自己喜欢的颜色及原因;还可以自读课文,了解诗歌内容。
2、教师要引导学生借助字典把课文读正确,读通顺,再进一步理解每一小节的内容,然后通过反复朗读,体会作者表达的情感。
3、理解课文离不开“读”教师要始终让学生“以读为本”,通过多种多样的朗读形式加深对课文的理解。
如:
可以让学生同桌读,师生合作读,教师引读,自由朗读、小组比赛读等形式去阅读、想象、思考诗歌中所呈现的画面,从而懂得作者喜爱颜色的原因,领会作者的远大理想和抱负。
4、文章有三个小节,其结构及叙述方式大体相同。
基于三年级学生已经有了小组学习和自学的意识,教师可以在重点指导第一小节的学习方法的基础上,让学生依据学习第一小节的方法自学或者小组学习其他部分。
5、学习完课文之后,教师可结合“语文天地”中“畅所欲言”和“找一找描写颜色的词语”让学生充分发表自己的意见,讨论自己所喜爱的颜色及原因。
为后面的练习续写诗歌做好准备。
关于生字:
本课生字虽然不多,但都容易出错。
如:
“蔚”是上下结构,下半部是“尉”;“疆”左边的“弓”里有个“土”;“威”字里面“女”上边的“一”不能丢。
教师在课堂上引导学生观察字形,用自己喜欢的识记方法学习。
学习生字要紧密结合词语,不单独认字。
同时,要完成语文天地中的相关题目的词语抄写。
还可以鼓励学生再摘抄一些词语,可以是诗中的词语,也可以是诗中的近义词、反义词。
拓展习题
1、比一比,组成词语。
辽()将()战()乘()武()
疗()江()站()诚()伍()
2、填字组词,看谁的词语宝库最丰富!
()绿()绿绿()绿()
()蓝()蓝蓝()蓝()
()红()红红()红()
3、续编诗歌,你一定更精彩!
我爱颜色,
因为——
是的,
是的,
,
,
也是的。
相关资料
作者樊发稼:
1937年生,上海市崇明县人。
1955年开始发表作品,1957年毕业于上海外国语学院。
1980年加入中国作家协会。
现为中国社会科学院文学研究所研究员,儿童文学委员会副主任委员,中国寓意文学研究会常务理事。
出版有40多种文集,主要有《儿童文学的春天》、《爱的文学》、《儿童诗论说》、《春雨的悄悄话》等。
幼儿诗集《小娃娃的歌》获中国作协首届全国优秀儿童文学奖。
寓言《猴律师的辩论》获首届金江寓言文学奖。
精品教案
(一)
教学准备:
课前布置学生收集各种颜色,及各种颜色所代表的意义的资料。
教学过程:
一、谈话交流,导入新课
1、学生组内交流自己收集的资料,并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈,引导学生谈出自己的想法。
3、导入:
人人都有自己喜欢的颜色,也有自己的原因。
今天,我们来认识一位作家,他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色,还告诉了我们为什么喜欢。
这是一首很棒的诗歌,让我们一起来学习。
二、自读诗歌,感知诗意
1、学生自读诗歌,读准字音,读通句子。
2、检查自读情况:
(1)检查读词卡,先组内合作检查,后指名读、开火车读或齐读。
(2)检查读课文,要求读正确流利。
3、小声读课文,思考:
作者喜欢哪些颜色?
为什么?
三、品读诗歌,体会诗情
(一)指导学习第一小节,帮助学生掌握方法
1、对照画面,小声或默读诗歌第一小节,仔细品味每一句话。
2、边读边想:
作者为什么爱这种颜色?
这样写,作者想表达自己怎样的感情?
3、感情朗读,充分体会并表达作者对家乡的一片深情。
可采用自己喜欢的方式读。
(二)总结学法,自学或合作学习第二、三小节
1、总结上一环节的学习方法:
品读(读进去)——品悟(悟其情)——品读(读出来)。
2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节,学习的形式自由选择。
3、组际交流学习收获,自选形式展示所读所悟。
师生及时给予评价激励。
(三)美读诗歌,共享收获
1、采用多种形式,充分诵读,释放情感,共享收获。
(自由读,合作读,师生同读,配乐朗读等等。
)
2、水到渠成,练习背诵。
四、延伸升华,实践练习
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因,想想看,学完诗歌后,你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解?
2、根据自己的想法和体会,仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。
师生参与点评,表扬优秀,鼓励进步。
五、学习生字,独立识记
1、教师引导学生观察个别易错字形,鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字,识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语,抄写语文天地中第二第一行词语,还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习,巩固新知
读读、写写、用用
(设计整理山东省沂水县第二实验小学耿华霞)
(二)
课前准备:
生字卡片收集有关色彩资料多媒体课件
教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景激趣导入
1.播放课件:
欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。
2.你喜欢哪种颜色?
为什么?
3.文中小朋友喜欢什么颜色?
板书课题:
爱什么颜色
看课件
交流(也可展示资料)
齐读课题
自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界,使学生感受美,以调动学生的积极性。
二、自读感知认识生字
1.要求学生读准字音。
2.遇到生字及时解决。
3.巡视自读情况。
4.指导学生同桌互读正字音,小组合作学生字。
5.检查学习情况,指名读生字词(针对学困生)。
碧绿蔚蓝辽阔将来战士乘风破浪威武海疆
6.指名读文。
.
自由读课文,用自己掌握的识字方法(问、拼、查等)识字。
用心听,帮助正音。
组内多种形式学生字。
交流识字好方法(针对难认字)。
纠正字音。
培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。
培养学生合作意识及合作解决问题的能力。
了解自读情况。
三、细读感悟入情品读
1.轻声读课文:
知道了什么?
师相机板书:
碧绿火红蔚蓝
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么?
哪儿不懂?
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么?
怎样读出自己的感受?
(教师相机点拨)。
4.根据汇报交流情况板书:
爱家乡
爱生活
有理想
5.教师参入读。
6.从这首儿歌中,我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员,让我们把对他们的爱表达出来。
自由读全文。
这么美的诗歌想不想背诵?
用心读、交流
学生用心读,边读边动笔在书上写自己读懂了什么?
画出不懂处。
学生汇报(可多种形式)
学生读、讲评、再读。
〔学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色,爱小草,爱禾苗,爱农村。
可能不懂“连我的梦也是碧绿的。
”教师可启发学生想像我梦到了什么?
进而体会出爱自然、爱家乡的感情。
〕
(二、三小节让学生阅读、思考、想像,体会出对生活
的热爱及远大的理想和抱负。
)
学生评
学生自由读全文。
学生背,并汇报背诵情况。
自学探究,了解诗歌内容。
“不动笔墨不读书”,学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌,悟出情感。
放手让学生自己去阅读、思考、想像。
在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。
营造融洽和谐的学习氛围,激发学生学习热情。
至此,学生入情的读文,把体会到的感情在读中充分表达出来。
四、联系生活尝试创作
1.刚上课时,我了解到同学们各有自己喜欢的颜色,仿照儿歌,借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难,教师可以先编儿歌读给学生听。
学生想、试编。
组内互说互评。
班内汇报评价。
鼓励学生创编诗歌,进一步体会诗歌语言特色,提升对自然界中色彩美的情感体验,使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。
五、指导书写生字词
1.观察生字,把认为难写的字提出来。
2.谁帮助他写这个字(结合词语)。
3.抄写词语碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪
(教师巡视指导)
4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语;写出“碧绿火红辽阔威武”的近义词
学生观察每个字的特点。
学生说书写要领。
学生书写(注意姿势)。
互帮互学
化难为易
鼓励积累
六、实践作业
把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。
板书:
碧绿爱家乡
爱什么颜色火红爱生活
蔚蓝有理想
(山东省沂水县第一实验小学刘洪贤武志鹏设计)
金色的草地
教材分析
本文写了一个有趣的故事。
“我”家窗前的草地上有许多蒲公英,每当它开放时,草地就变成了金黄色,大家都夸“金色的草地太美了”。
“我”和弟弟常为了寻开心而轻易揪掉这些蒲公英。
但是一个偶然的机会,“我”发现蒲公英早晚是合拢的,只有中午才张开黄色的花,草地也因此而变成金色。
自然是有生命的,从那时起,“我们”喜爱上了这种花,意识到草地、植物也有生命的。
文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
本文叙述条理清楚,富有童趣。
前后内容对比着写,5个自然段,可分为2部分。
前2个自然段写“每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。
我们常揪掉蒲公英来寻开心”,后三个自然段则是写了蒲公英白天开,晚上合的特点。
草地也因为蒲公英在太阳升起来的时,张开自己金黄的手掌而变成金色的。
我们有了这一发现后便喜欢上了这种小花。
作者喜爱蒲公英的原因充满童趣。
因为他发现,蒲公英和孩子们一起睡觉,一起起床。
文章描写细致生动,说明小作者观察细致入微,是生活的有心人。
教学目标
知能目标:
1、认识11个生字,写会10个生字。
积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
情感目标:
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
方法习惯:
学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学重点、难点
1、理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学建议
关于课文:
1、课前可以发动学生收集了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片;有条件的也可以找有关
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- 北师大 小学语文 三年级 上册 第一 单元 备课