强烈推荐小学语文s版五年级下册教案.docx
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强烈推荐小学语文s版五年级下册教案
马庄小学教学案设计
年级
五年级
学科
语文
授课教师:
课题
少年闰土
课型
新授课
课时
第一课时
累计课时
学习目标
1.学习并掌握本课生字新词。
积累“一望无际”等词语。
2.学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落,并进行写法的迁移,练习仿写。
3.有感情地朗读课文。
学习重点
学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
学习难点
学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落,并进行写法的迁移,练习仿写。
学习方法
合作探究
课前准备
1.生字词语卡片。
闰土形象挂图以及鲁迅资料。
教学
环节
教师活动
学生活动
教学反思
一、板书课题,激趣导入
二、初读课文,整体感知
1.教师板书课题,学生读题目。
2.教师:
《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。
鲁迅何许人?
请同学们读一读课后的学习链接。
3.引导学生展示资料:
你们还对鲁迅有哪些了解?
1.教师提出要求,学生自读课文。
⑴学习并掌握本课的生字新词,读准、读通课文。
⑵想一想“我”和少年闰上的关系。
⑶画出描写闰土外貌的语句,读一读。
⑷画出你不理解的词语或句子。
学生A:
鲁迅写过一首《自嘲》诗,其中确两句为“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。
这是鲁迅一生的真实写照。
学生B:
写有《呐喊》、《阿Q正传》、《彷惶》、《狂人日记》、《野草》等著名}乍品。
学生C:
……
教学
环节
教师活动
学生活动
教学反思
三、品读句子,初感闰士形象
四、课堂小结
五、布置作业
2.认读生字,积累词语。
⑴教师出示词语卡片,指名认读,其他正音。
⑵教师进行辱强调:
字音:
“闰、缚”;字形:
“闰、缚”。
⑶教师再出示生字词语卡片,让学生读中巩固。
3.指名反馈:
刚才在自读中,你们有哪些词语不理解的呢?
(学生说,同学间互相帮助理解。
)
4.教师指名反馈:
读了课文,你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗?
(他们是主人和仆人的关系,又是朋友的关系。
)
1.教师:
同学们,虽然闰土和“我”仿佛年纪,但是初次见到闰土,闺土就给作者留下了深刻的印象。
找出“我”初次见到闰土时的情形。
2.指名反馈,教师出示语段。
3.全班一起读一读。
4.出示闰土形象挂图,教师:
读了这些语句,闰土给你留下了怎样的印象?
5.教师追问:
你们是怎么体会到的?
6.拓展练习:
现在,请同学们仿照这些语句,抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。
7.赏析优秀片段,集体评议。
教师小结:
同学们,“紫色的圆脸。
头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”,这就是闰上留给我的最初印象,他年少、健康、可爱、活泼,很快就和“我”成了好朋友。
指名反馈:
年少、健康、可爱、活泼
作业:
1.抄写本课的生字新词。
2.初步有感情地朗读课文,有感情地朗读课文第三自然段。
3.比一比,组成词。
闰( ) 稻( ) 汛( ) 猬( ) 棒( ) 祭( ) 猹( ) 缚( )
润( ) 蹈( ) 迅( ) 谓( ) 捧( ) 察( ) 渣( ) 博( )
马庄小学教学案设计
年级
五年级
学科
语文
授课教师:
课题
少年闰土
课型
新授课
课时
第二课时
累计课时
学习目标
1.继续学习课文,了解少年闰土的故事,体会闰土的聪明能干、活泼可爱。
体会作者流露在其间的思想感情。
2.理解含义深刻的句子。
联系上下文理解句子的含义并体会句子中所表达的思想感情。
3.学习作者抓住人物特点的写法。
仿照课文,写一写身边的一个小伙伴的外貌。
4.有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。
学习重点
⑴继续学习课文,了解少年闰土的故事,体会作者流露在其间的思想感情。
⑵有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。
学习难点
理解含义深刻的句子。
学习方法
读中悟
课前准备
含义深刻的语句。
教学
环节
教师活动
学生活动
教学反思
一、复习,导入新课
二、再读,感悟人物特点
1.教师:
紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这就是少年闰土留给我们的印象。
一个年少、可爱、健康、活泼的农村孩子。
2.教师导入:
课文还为我们介绍了闰土的几件事情?
又为我们展示了闰土的什么特点呢?
今天,我们继续学习课文。
1.教师:
请同学们再读课文,思考:
课文介绍了闺土的哪几件事情?
2.指名反馈
3.教师引导学生小组讨论,给这四件事情起个简洁的小标题。
4.教师小结:
同学们,呼完了闰土的故事,“我”有哪些感想呢?
请大家读读课文,找一找。
雪天捕鸟
海边拾贝
月夜刺猹
看跳鱼儿
教学
环节
教师活动
学生活动
教学反思
三、学习分别,拓展阅读
四、课堂小结
五、作业练习
5.指名反馈。
6.指导学生读出“我”的惊奇、羡慕。
7.指名反馈:
作者用了哪两个词语形容闰土所描述的事情?
8.教师导读:
为什么说闰土所说的事情新鲜、稀奇呢?
9.集体反馈。
1.教师:
因为闰土知道得这么多,所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。
可惜,正月很快过去了,闰土要回家了,分别的时刻到了,这时,“我”和闰土的心情怎么样?
请同学们读一读课文最后一个自然段,体会体会。
2.指名反馈。
(伤心、着急、依依不舍)
3.引导学生抓关键字词,加以体会。
(急、躲、哭、托、送)
4.引导学生想象“我”和闰土是怎样告别的?
5.教师总结,拓展阅读的兴趣
教师:
同学们,少年闰土聪明、健康、活泼、可爱,给我们留下了深刻的印象。
他心里知道的事情是那么的有趣和稀奇,不只是“我”,连我们都被吸引了,真是令人羡慕啊!
(新鲜、稀奇)
再读一读这部分,然后说说自己的体会。
结合课文中的四件事情,谈自己的感受,教师适当地引导,教师重点引导学生深入了解雪天捕鸟、月夜刺猹这两件事情。
1.有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。
2.看拼音,写词语。
cìwèi cháoxùn shùfù zhúbiān dàojīkuàxià yìbǐn?
niēzhe fùzhù
3.读下面的文字,回答问题。
( )的天空中挂着一轮( )的圆月,下边是( )都种着( )的西瓜。
其间有一个( )的少年,项带( ),手捏( ),向一匹猹( )。
那猹却( )反从他的( )。
⑴根据课文内容填空。
⑵用“ ”画出写景的句子。
⑶用“ ”画出写人的句子。
⑷从这段话中,你体会到闰土是一个怎样的少年?
马庄小学教学案设计
年级
五年级
学科
语文
授课教师:
课题
《凡卡》
课型
新授课
课时
第一课时
累计课时
学习目标
1、学习本课的生字新词,理解重点句子。
理解课文内容,能有感情的朗读课文。
学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
2、让学生自主学习生字、词,体会课文意思。
通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇,体会思想感情。
3、通过理解课文,了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天的幸福生活,教育学生热爱祖国。
学习重点
理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。
学习难点
领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
学习方法
合作探究
课前准备
教学
环节
教师活动
学生活动
教学反思
一、揭示课题。
二、检查预习
三、再读课文,理清课文条理。
1、板书课题,学生解题。
《凡卡》是以人名命题,主要人物是凡卡。
2、简介作者和背景。
(1)指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事?
是按什么顺序写的?
你体会到凡卡是个怎样的孩子?
当时社会是个怎样得社会?
你还懂得了什么?
(2)指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。
(3)把写信内容的自然段连起来读一读。
1、提出自学要求;再认真读读课文,课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。
(课文主要讲凡卡写信的事。
凡卡是个孤儿,九岁去当学徒,学徒生活非常痛苦。
当时社会非常不合理)
教学
环节
教师活动
学生活动
教学反思
四、学习第一段。
五、布置作业。
2、生按要求阅读思考,师辅导答疑。
3、讨论交流。
(1)课文除凡卡写信的内容,还写了什么?
(2)这篇课文是按怎样的顺序写的?
4、给每部分加小标题。
1、学生自学后讨论。
从这一段中你读懂了什么?
生:
汇报学习情况。
凡卡偷偷地写信,你是从哪儿看出来的?
2、练习朗读第一自然段。
(1)认真朗读课文。
(2)抄写词语。
(还写了凡卡怎样写信,怎样寄信,写了凡卡写信的时候和寄信的以后想到的事情。
)
(本文是按照写信前、写信、写信后的顺序写的。
)
(知道凡才九岁,是三个月前来鞋匠这儿当学徒的,他写信的时间是圣诞节的前夜,他是背者老板偷偷的写信的。
)
(从“他担心的朝门口和窗户看了几眼”可以看出,凡卡写信是提心吊胆的,生怕被老板发现。
)
马庄小学教学案设计
年级
五年级
学科
语文
授课教师:
课题
课型
新授课
课时
第二课时
累计课时
学习目标
学习重点
学习难点
学习方法
课前准备
教学
环节
教师活动
学生活动
教学反思
一、复习旧课。
、听写词语。
二、学习第二自然段
鞋匠、学徒、立柜、生了锈、圣诞节。
1、指名朗读第二自然段。
思考:
凡卡在给爷爷写信中写了那些内容?
根据信的内容说说凡卡受了那些苦?
从中你体会到什么?
(1)学生边读边勾画、分组讨论。
提示:
可根据“他写到”、“接着写下去”“他继续写到”“凡卡接着写到”把信的内容分四层来理解。
(2)学生交流,教师点拨。
第一层写凡卡思念爷爷;第二层写凡卡受尽折磨;第三层写凡卡受不住了;第四层写凡卡没指望了。
教学
环节
教师活动
学生活动
教学反思
三、学习凡卡联想部分。
五、总结扩展
2、重点学习第二层。
(1)指名读第八小节。
作者从那几方面写凡卡生活的艰苦难熬?
挨打:
被老板揪着头发,拖到院子里,那皮带打;老板娘拿鱼嘴戳他的脸,就因为凡卡收拾鱼 “从鱼尾上弄起”。
挨饿:
吃的“简直没有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;
挨冻:
,而且睡不好,他睡在过道里,小崽子一哭就只好摇哪个摇篮。
(4)出示投影,结合课文表述。
出示投影,理解重点句子。
(1)指名读4、5小节。
思考:
凡卡联想起什么事?
为什么想起这些?
联想起爷爷守夜的情景和乡村冬夜景色。
生:
汇报。
(2)凡卡又联想到了什么?
为什么联想到这些?
凡卡联想到与爷爷砍圣诞树的情景。
这段回忆充满欢乐的情趣。
(1)有感情得分角色朗读。
(2)小练笔。
《我与凡卡比童年》
(2)学生勾画、批注、准备交流。
(3)学生交流,教师点拨。
作者从以下几个方面来写的
3、凡卡给爷爷写信时的心情怎样?
是怎
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