江苏省无锡市普通高中届高中高三上学期期末考试语文包括答案 docx.docx
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江苏省无锡市普通高中2018届高三上学期期末考试语文
无锡市普通高中2017年秋学期高三期终调研考试卷
语文
2018.01
命题单位:
无锡市教育科学研究院
制卷单位:
无锡市教育科学研究院
注意事项及说明:
1.本试卷分试题卷和答题卡两部分,
共160分,考试时间
150分钟。
选考历史的考生加
30分钟
40分。
2.请将所有答案书写在答题卡相对应的答题区域内,答在其它区域无效。
一、语言文字运用(
15分)
1.在下面一段话的空缺处依次填入的词语,最恰当的一组是(
)(3分)
“▲”的社会看上去很有序,但社会体制却是僵化的,人被僵化的体制▲,没有自
由发挥的空间,一切都是设定好的、▲的。
这种“有序”社会是没有活力的社会,当然也是难
以向前发展的社会。
A.死气沉沉束缚
墨守成规
B.死水一潭束缚
按部就班
C.死水一潭
制约
按部就班
D.死气沉沉制约
墨守成规
2.下列各句中加点的词语,都与古典小说、戏曲或传说有关,对应不正确的一项是(
)(3分)
A.看我“七十二变”,爱漂亮没有终点,麻雀也能飞上青天。
(《西游记》)
B.又没有“红娘”式的人物,要理解对方的心思是多么困难啊!
(《西厢记》)
C.老听人家夸赞你,我还以为你是一个“三头六臂”的女英雄呢。
(《水浒传》)
D.你看看你,开了水龙头不记得关,家里都“水漫金山”了。
(《白蛇传》)
3.填入下面唐诗划线处的句子,最恰当的是一项(
)(3分)
寒窗灯尽月斜晖,佩马朝天独掩扉。
▲,白云空长越山薇。
病中送客难为别,梦里还家不当归。
惟有寄书书未得,卧闻燕雁向南飞。
A.细水浮花归别浦
B.淡烟浮照明星楼
C.清露已凋秦塞柳
D.绣户夜攒红烛市
4.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(
)(3分)
世间事物有真、善、美三种不同的价值,人类心理有知、意、情三种不同的活动。
▲人生
来就有真、善、美的需要,真、善、美具备,人生才完美。
①求知、想好、爱美,三者都是人类天性。
②人能发意志,就要想好,就要趋善避恶,造就人生幸福。
③这三种心理活动恰和三种事物价值相当:
真关于知,善关于意,美关于情。
④人能动情感,就爱美,就欢喜创造艺术,欣赏人生自然中的美妙境界。
⑤人能知,就有好奇心,就要求知,就要辨别真伪,寻求真理。
A.③⑤②④①
B.①⑤②④③
C.③⑤④②①
D.①⑤④②③
5.下列关于古代文化常识的表述,错误..的一项是(
)(3分)
A.宫、商、角、徵、羽是中国古乐基本音阶,起源于春秋时期。
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B.中国是礼仪之邦,来往称呼接洽,多使用敬辞,其中陛下、殿下、膝下、足下、在下,都是敬称用
语。
C.“南阳高士吟梁父,西蜀才人赋子虚”,前句说的是诸葛亮,后句说的是司马相如。
D.“避讳”是我国封建社会特有的现象,“春秋为尊者讳,为亲者讳,为贤者讳”。
黛玉因母亲名字
有“敏”字,所以写“敏”字时常用它字代替或曲笔,即为“避讳”之举。
二、文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成6-9小题。
寄欧阳舍人书
曾巩
去秋人还,蒙赐书,及所撰先大父墓碑铭,反复观诵,感与惭并。
夫铭志之著于世,义近于史,而亦
有与史异者。
盖史之于善恶无所不书,而铭者,盖古之人有功德材行志义之美者,惧后世之不知,则必铭
而见之。
或纳于庙,或存于墓,一也。
苟其人之恶,则于铭乎何有?
此其所以与史异也。
其辞之作,所以
使死者无有所憾,生者得以致其严.。
警劝之道,非近乎史,其将安近?
及世之衰,为人之子孙者,一欲褒扬其亲,而不本.乎理。
故虽恶人,皆务勒铭,以夸后世。
立言者既莫之拒而不为,又以其子孙之所请也,于是乎铭始不实。
后之作铭者,当观其人。
苟托之非人,则书之非
公与是,则不足以行世而传后。
故千百年来,公卿大夫至于里巷之士,莫不有铭,而传者盖少。
其故非他,
托之非人,书之非公与是故也。
然则孰为其人而能尽公与是欤?
非畜道德而能文章者,无以为也。
盖有道德者之于恶人,则不受而铭
之;于众人,则能辨焉。
而人之行,有情善而迹非,有意奸而外淑.,有善恶相悬而不可以实指,有实大于
名,有名侈于实。
犹之用人,非畜道德者,恶能辨之不惑,议之不徇?
不惑不徇,则公且是矣。
而其辞之
不工,则世犹不传,于是又在其文章兼胜焉。
故曰,非畜道德而能文章者无以为也,岂非然哉!
然畜道德而能文章者,虽或并世而有,亦或数十年或一二百年而有之。
其传之难如此,
其遇之难又如此。
若先生之道德文章,固所谓数百年而有者也。
先祖之言行卓卓,幸
遇而得铭,其公与是,其传世行后无疑也。
而世之学者,每观传记所书古人之事,至
其所可感,则往往衋然①不知涕之流落也,况其子孙也哉?
况巩也哉?
既拜赐之辱,且敢进其所以然。
所谕世族之次,敢不承教而加详焉?
愧甚,不宣。
(选自《古文观止》,有删节)
注:
①衋然:
伤痛的样子。
6.对下列加点词的解释,不正确
的一项是(
)(3分)
...
A.生者得以致其严.
严:
敬意
B.而不本乎理
本:
探究
C.意奸而外淑
淑:
善良
D.其传世行后无疑也传:
传播
.
.
7.下列对文中相关内容的解说,不正确
的一项是(
)(3分)
...
A.作者认为铭与史不同,墓志铭应写贤者,而史则善恶皆书。
B.文中的庙指宗庙,而不是寺庙,是祭祖的房屋,铭文可置于其中。
C.公卿大夫在文中泛指为官做宰的人,他们都有墓志铭,但流传下来的却很少。
D.欧阳修在给作者的信中厘清了曾氏家族世系,作者表示会对世系增加充实扩展。
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2018届高三上学期期末考试
语文
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(
9分)
(1)立言者既莫之拒而不为;又以其子孙之所请也,于是乎铭始不实。
(
▲
(2)犹之用人,非畜道德者,恶能辨之不惑,议之不徇?
(4分)
▲
9.结合全文,用自己的话概括曾巩认为墓志铭少有流传的原因。
(4分)
▲
5分)
三、古诗词鉴赏(10分)阅读下面这首清词,完成第
10-11题。
蝶恋花
【清】谭献
庭院深深人悄悄.,埋怨鹦哥,错报韦郎到。
压髯钗梁金凤小,低头只是闲烦恼。
花发江南年正少,红袖高楼,争抵还乡好?
遮断行人西去道,轻躯愿化车前草。
10.词的上阕前三句是如何刻画主人公形象的,请简要分析。
(
4分)
▲
11.词的下阕是如何抒发感情的,试简要分析。
(6分)
▲
四、名句名篇默写(
8分)
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)
▲
,子无良媒。
(《诗经.氓》)
(2)汩余若将不及兮,▲
。
(屈原《离骚》)
(3)
▲
,忽复乘舟梦日边。
(李白《行路难》)
(4)
▲
,黄芦苦竹绕宅生。
(白居易《琵琶行》)
(5)
▲
,则天地曾不能以一瞬。
(苏轼《赤壁赋》)
(6)元嘉草草,封狼居胥,
▲。
(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
(7)
▲
,衣冠简朴古风存。
(陆游《游山西村》)
(8)
▲
,为霞尚满天。
(刘禹锡《酬乐天咏老见示》)
五、现代文阅读
(一)(
20
分)
阅读下面的作品,完成
13?
16题。
江底之夜
艾芜
走下十里多路的山坡,阻挡在面前的,正是一条水势汹汹的江流和排立在江边的一列街屋,都在暮色
中渐渐朦胧起来。
街口吐出一大群回到远山去的村人,荷着土洋炮和带着红缨子的长矛,倘不看见另一只
手还提有竹筐及布口袋,那会把他们这些赶街的人疑为土匪的。
。
“真是幸运!
”这样想着。
因为一个人,又没带武器,却安然地走到了一个可以暂时住宿的地方。
这儿叫江底,我住在一家临江的马店。
兼做店老板和小伙计的,是一位三十来岁的粗女人,衣衫已经
补了好些块不配色的疤,三个高矮不齐的孩子和一个尚未满岁的婴儿,时常吵闹着她。
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我的装有和衣衫的包袱,就由她拿去放着。
等我和大孩子小猪一坐在火堆旁用心吃包谷,她便走她那小屋子,把房关,她的第二个孩子,在屋口急嚷着“”。
“一包黄的,先你。
”
我一面把从火堆里取出来的包谷,撕去一的皮,一面招呼着那个快哭的孩子,便听里面有几本那的西“突地”跌落在地上。
我猜疑她在我的包袱。
没有西使她看上吧?
她那健壮,不会把我从后掀下江去?
她的丈夫呢?
一面胡猜乱想着,一面小猪:
“你爸爸呢?
”
他起小嘴巴道:
“没有爸爸,只有个叔叔!
”
“叔叔呢?
”
“叔叔没有住在里,半夜才⋯⋯。
呵,焦了!
”他赶忙用火开火堆,将一冒着烟的包
谷挟了出来。
呀的一声,女主人生气地出在口,“看你一刻也离不开,鬼西!
”一大声叱站在前的二儿子,一迅速地瞥我一下。
“哇——”,她先前抱屋的孩子在里面哭起来,背在背上的儿也跟着哭了起来。
她跑屋里去,把哭着的第三个小孩子提了出来,他一个耳光之后,随即把大孩子手中了一半的包谷去,硬塞在小儿子的嘴上,将那出哭声的嘴洞,莽撞地堵住。
第三的孩子真的不哭了,但背上那个却更加哭得凶横了。
小猪在黑角落里小声地抽噎,不敢哭出
来。
睡的候,我被引店后一小屋子,里面出久无人住的霉气。
蜘蛛像吊着多流一地,在屋下和四只角上。
两条凳上横放着三四松木板子,没有草席,没有棉枝。
“怎么好睡呢?
老板娘。
”
“真没法呵,将就点吧,客人!
”女主人板着面孔。
“怎么能将就?
愿意出睡的客店?
”
“到了我地方,是要受点委屈的哪。
”接着冷冷地笑着。
“道地方会到子?
”
我稍露刺,她便吊下两只嘴角,气地道:
“哪里?
好的地方!
那些天的西接二三来,有你那些保商⋯⋯哼,一回,光
一回⋯⋯”
我早已非常疲倦:
“算了,算了,就睡吧。
”
光板的床上不好睡,壁板里又入江,到半夜以后就醒了,听着江涛打岸。
“⋯⋯”店外响起敲的声音,起初小而低沉,便大起来:
“砰砰砰⋯⋯”女主人喂喂地
急着去开。
“睡死了!
老子晚上走来!
”
“呵呵!
是你山上种的南瓜?
⋯⋯小声点,小声点,今晚有路的人。
”“包袱大?
”
男子突然很小声,女人的回答却低微到听不。
我坐起来,着些微的恐怖。
壁板里望江上,月
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色正好,黑油油的江水,碰在江中突出的大石上,溅射出无数灿然的银花。
一个旅人,晚上来到这儿息宿,
半夜被人推下江去,谁也不会察觉。
呵,可怖的地方!
我不安地躺着,直到天微明才昏迷迷地睡去。
天光
大亮醒来,觉得自己还在着,便非常喜悦地做着早上要吃的东西。
那男子已不见了。
女主人将一个壮大黄圆的南瓜连皮切在瓦罐内,三个高矮不齐的孩子围在她身边,
睁大贪食的眼睛,舐着带有唾液的嘴唇。
忽然看见壁上挂着一张小小的像片,就着窗外透进的鲜朗晨光,能从薄尘中分辨出两个年轻军人的雄
健姿影。
倒边隐约有字,细看始明白:
“民国八年与徐排长摄于四川之泸州,后徐君阵亡于成都龙泉驿一役,即将此仅存之遗影,敬赠君之
夫人惠存。
陈长元谨赠”
字迹粗劣,大概是一个排老二之之流写的罢。
回头去看见孩子们和母亲还在那里热心地弄煮着南瓜,心里便禁不住黯然起来。
(选自《漂泊杂记》,有删改)
13.简要分析第一段在文中的作用。
(4分)
▲
14.试推断文章划线句中女主人生气的原因。
(4分)
▲
15.简要概括女主人家庭的生存状况。
(6分)
▲
16.请探究文章结尾划线句“心里便禁不住黯然起来”的意蕴。
(6分)
▲
六、现代文阅读
(二)(18分)
阅读下面的论述类文本,回答第
17-19题。
络使我们变笨了吗?
几年前,畅销书作家尼古拉斯·卡尔出版了《浅薄》,副标题是“互联如何毒化了我们的大脑”。
显然,他认为两络使我们变笨了。
因为我们在络时代被信息包裹得喘不过气、选择困难、注意力不集中、无法做深度思考?
那么,络真的使我们变笨了吗?
我们先把这个问题放在一边,来聊一聊戴维·温伯格的《知识的边界》。
这本书的主题是关于络时代知识的处境。
但戴维·温伯格拒绝技术决定论,他在这本书里所做的更多是在梳理知识络化的过程和现状。
如果我们把络时代和印刷术时代做一个区分,可以看到知识在这两个时代的创造、传播和获取,都有很大不同。
纸是有限的,而络是无限的;纸上信息是固定的,而络上的信息是流动的。
纸是有限的这一点很重要。
首先,纸的固定形式,决定了思考的形式,它必须有开头,有论证,有结尾,它是线性的。
其次,也正是因为纸的容量是有限的,所以在印刷术时代,我们拥有一套严格的信息过滤机制,只有真正重要的东西,才能够被出版。
但在络时代,过去的过滤机制失效了,我们被淹没在信息
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海洋之中。
纸上的信息是固定的也很重要,正因为此,它获得了一种庄重感和权威感,当然还有确定感,它的潜台词是,我们是可以理解这本书的。
而络是流动的,一切都在快速地更新和变化之中,它解放了知识,但没有办法重新收纳它,或者说,它已经没法收纳了。
这背后,潜藏着两种看待世界的方式。
印刷术时代,人们将知识分门别类,相信通过理性思考可以认识整个世界。
因为知识在印刷术时代是被控制的,一步一个脚印,我们总能走到最后。
但是络时代显现了一个事实,世界太大了,大到我们根本不可能全部理解,这一点,无疑让印刷术时代过来的人感到恐慌。
这种种不同,在戴维·温伯格看来各有利弊。
比如说,络时代很容易生成“回音室”,人们容易只靠
近和他一致的思想,对其他思想进行排斥,这无疑会加重思想的僵化和极端化。
另一方面,知识的络化带来了很多不可预料的东西,比如说维基百科,它调动了许许多多个节点,让知识的生产和传播的形式都发生了改变,用戴维.温伯格自己的话来说就是:
当知识变得络化之后,房间里最聪明的人不是站在讲台前给我们讲课的人,也不是房间里所有人的集体智慧,而是房间本身。
但是,戴维·温伯格始终没有回答另一个问题:
个人,在络中该怎么自处?
所以,那个问题又回来了,络真的使我们变笨了吗?
我和戴维·温伯格一样不倾向于技术决定论,重要的永远是人,也就是你自己。
络有诸多好处,也有
诸多弊端,但这并不妨碍一个人自己的求知欲望和行动。
是的,这就是我们的时代。
所以,木心的那句话在这里又可以用上了,我们只能“在自己身上克服这
个时代”。
(摘自《冒犯经典》魏小河著,有删改)
17.请简要概括本文的论述层次。
(6分)
▲
18.文中说知识在印刷术时代和络时代的创造、传播和获取有很大不同,请简要概括。
(
6分)
▲
19.请结合文章,阐释最后一段划线句中“在自己身上克服这个时代”的内涵。
(
6分)
▲
七、作文(70分)
20.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
有人说,好人必有好报;也有人说,好人未必有好报。
但人们选择做好人善事,是因为回报,还是因
为那是对的事情呢?
无锡市普通高中2017年秋学期高三期终调研考试卷
语文(附加题)2018.01
命题单位:
无锡市教育科学研究院制卷单位:
无锡市教育科学研究院
注意事项及说明:
1.本试卷分试题卷和答题卡两部分,共
40分,考试时间
30分钟。
2.请将所有答案书写在答题卡相对应的答题区域内,答在其它区域无效。
一、阅读材料,完成
21-23
题。
(10
分)
尝谓文者礼教治政云尔其书诸策而传之人大体归然而已。
而曰
“言之不文,行之不远”
云者,徒谓“辞
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之不可以已也”,非圣人作文之本意也。
退之、子厚徒语人以其辞耳,作文之本意,不如是其已也。
且所谓文者,务为有补于世而已矣;所谓辞者,犹器之有刻镂绘画也。
诚使巧且华,不必适用;诚使适用,亦不必巧且华。
要之,以适用为本,以刻镂绘画为之容而已。
不适用,非所以为器也。
不为之容,其亦若是乎?
否也。
然容亦未可已也,勿先之,其可也。
(选自王安石《上人书》,有改动)
21.用斜线“/”给下面的文言文断句。
(限4处)(4分)
尝谓文者礼教治政云尔其书诸策而传之人大体归然而已。
22.退之、子厚分别是指韩愈和▲,他们同为中唐
▲的倡导者。
(
2分)
23.用自己的话概括本段材料的主要内容。
(
4分)
二、名著阅读题(
15分)
24.下列对有关名著的说明,不正确的两项是(...
)(
)(5分)
A.《哈姆莱特》中,波洛涅斯被误杀后,克劳狄斯才觉察到哈姆莱特的精神错乱不像是为了恋爱,也不像是疯狂,心里害怕哈姆莱特会产生危险的后果,决定让他去英国。
B.老舍先生的《茶馆》以老北京裕泰茶馆的兴衰变迁为背景,共分三幕,向人们展示了从清末到北洋
军阀时期,再到新中国成立前夕,北京的社会风貌及各阶层人物的不同命运。
C.《边城》中,老船夫下葬后三天,船总顺顺亲自来碧溪岨商量接翠翠过家里去住,翠翠却想看守祖
父的坟山,不愿即刻进城。
D.《欧也妮·葛朗台》中,欧也妮叫人将自己一直珍藏的金饰熔掉,加上夏尔还给她的八千法郎,铸
了一个圣体显供台,送给了她曾为夏尔祈祷过无数次的教堂。
E.《社戏》中,一群少年在看戏回去的路上偷了八公公田里的豆,第二天,纯朴、大度的八公公不但
没有严厉责备,还送了好些罗汉豆给迅哥儿母子吃。
25.简答题(10分)
(1)《红楼梦》中,莺儿嘻嘻笑道:
“我听这两句话,倒像和姑娘的项圈上的两句话是一对儿。
”莺
儿所说的“姑娘”是谁,是在怎样的情境下说的。
(
4分)
(2)请简要分析《三国演义》中关羽失荆州走麦城的原因。
(
6分)
三、材料概括分析题(
15分)
阅读材料,完成26-28
题。
文字是文明栽体,记录着国家和民族的历史发展进程。
汉字是中华传统文化代代相传并不断繁荣发展的根基,汉字教育是凝神聚力、铸魂固本的战略工程。
如果汉字消亡了,国家和民族的根基也就动摇了。
但自清末以来,在日本“脱亚入欧”的影响下,中国一些知识分子也对汉字质疑:
“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”;“汉字落后”论者甚至提出“汉字不灭,中国必亡”,认为汉字的出路
在于“拉丁化”,主张放弃汉字教育。
20世纪80年代,还有人认为“计算机是汉字的掘墓人”“汉字行将就木”。
时下,英语是学生的必修课,学习英语可以改变命运的言论甚嚣尘上。
中学阶段,在汉语与英语
之间,学生更重视英语,一进大学,越发专注于英语的四级六级甚至八级,忙托福、雅思,顾了媳妇忘了娘。
随着信息、智能技术的迅猛发展,汉字也变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物,人们书写汉字的机会在变少,提笔忘字的时候在增多。
曼妙婀娜、形神兼备的汉字面临危机绝不是危言耸听。
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汉字是象形文字,具有“形、音、义”三要素,与拼音文字不同。
汉字教育,应遵循汉字自身的规律
和特点。
拼音文字是由字母组成的文字,其教学适合用拼音的方法,汉字教学引进并将其作为汉字教学的
主要方法,其弊端日渐明显。
近年来,一些汉字教育工作者根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象
记忆”的特点,探索“从字形讲字义,从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与
新途径,尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生,让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会
思考,甚至实现以字养德。
这类教学实验,对完善汉字教育有积极意义。
(节选自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》,有删改)
26.怎样理解文中“顾了媳妇忘了娘”的意思?
(
)(3分)
▲
27.为什么“曼妙婀娜、形神兼备的汉字面临危机绝不是危言耸听”?
(
6分)
▲
28.从材料看,怎样才能更好地进行汉字教育?
(
6分)
▲
答案:
1.(3分)B2.(3分)C3.(3分)C4.(3分)A5.(3分)B
6.(3分)B(本:
根据)
7.(3分)D(加详:
加以研究审核,而非增加充实扩展。
)
8.(9分)
(1)写作的人,既不能拒绝他们而不写;又因为是他们子孙的请求,从此铭文就开始不符合事实了。
(拒,
为,始,实各1分,语意通顺1分,共5分)
(2)好像任用人才一样,不是具有道德素养的人,怎么能分辨它而不迷惑,评论它而不徇私呢?
(犹,畜,恶,徇各1分,共4分)
9.(4分)与事实不符(被铭者德才不好,铭文失实);作铭者不合要求(或品行不高,或不善作文)(每
点2分,共4分)
10.以环境的幽深烘托女子的孤单寂寞;通过埋怨鹦哥错报信息的行为(心理)描写她思郎心切。
(每点2
分,共4分)
11.下阕虚写,前三句通过想像男子江南生活的情景,担心男子留驻江南而希望他早日回家相聚;侧面描
写,表达对男子的思念心切;想像自己变成车前草,阻断行人西去道路,表达对爱情的忠贞。
(每点2
分,共6分)
12.
(1)匪我愆期
(2)恐年岁之不吾与(3)闲来垂钓碧溪上
(4)住近湓江地低湿(S)盖将自其变者而观之(6)贏得仓皇北顾
(7)箫鼓追随春社近(8)莫道桑榆晚
13.环境描写,描写了江底的自然景象,暗示动荡不安的社会时局;交代了故事发生的背景。
(每点2分,
共4分)
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语文
14.没在包袱里找到值钱的东西而失望:
通过叱骂儿子来掩饰心虚;嫌儿子多嘴,自曝家丑。
(
1点
2分,
2点
3分,3点4分,共
4分)
15.生活在战乱年代,家庭贫穷,丧夫多子,饱受掠夺,被迫苟且偷生,孩子活在暴力下。
(每点1分,
共6分)
16.对这一家人艰难的生活处境表示同情和忧虑;对女主人因生活重压导致人性的扭曲而感伤;对女主人
生活窘境的理解,表达了自己的愧疚之情;对善良的贫苦百姓走上歧途感到怅惘与悲哀。
(每点2分,
任意3点6分,共6分)
17.由《浅薄》引出“络真的使我们变笨了吗”的论题;通过《知识的边界》,对比分析了知识在这两个
时代的不同及利弊;强调克服知识络化的弊端还在于自己的观点。
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