人教版语文三年级下册教案.docx
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人教版语文三年级下册教案
1燕子
教学目标
1.自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然喜爱之情。
教学过程
一、导人新课
1.同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来,你看到过吗?
在你眼中,燕子像什么呢?
2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?
二、初读课文
1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的东西?
请读课文。
2.自读课文。
3.小组合作学习。
出示自读要求:
(1)读课文中的生字,想办法记住每个生字;
(2)画出生词和其他自己不理解的词语,然后小组讨论,说说它们的意思以及在什么情况下可用;
(3)组员轮读课文(每人一节),边读边思考:
课文写了燕子的哪些方面?
(4)选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。
读后其他组员评议,指出优点和不足之处。
4.检查小组合作学习情况。
三、小组研读
1.这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。
(1)出示:
外形美春之美飞行美歇息美
(2)你们小组最想研读那一方面的美?
(小组成员商量研读专题)
2.出示研读方法:
(1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美;
(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;(3)小组交流补充;(4)讨论怎样读好这一节?
练读。
3.学生研读,教师巡视并参与研读。
四.汇报交流
(一)汇报交流“外形美”1.研究外形美的小组汇报。
(1)燕子的外形美在哪儿?
(2)你们从哪些词句读出了这种美?
(3)其他组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。
2.练习。
出示:
一身()的羽毛,一对()翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。
(二)汇报交流“春之美”1.研究“春之美”的小组汇报。
(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?
这些景物各有什么特点
(2)你们认为哪些词句写得比较好?
为什么?
(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?
(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?
为什么?
(5)其他组成员补充或质疑。
(6)推荐一名成员朗读这一节,其他组成员评价。
2.练习。
出示:
这一节描写了___、____、___、___、___等景物来表现春天___-的特点。
(三)汇报交流“飞行美”1.研究“飞行美”的小组汇报。
(1)燕子飞行时美在哪儿?
从哪些词句可以看出?
(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?
(3)其他组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员读本节。
学生、老师共同评价。
2.练习。
出示:
在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫着,有的(),()飞到了();有的(),尾尖()水面,就看到波纹()荡漾开去。
(4)汇报交流“歇息关”1.研究“歇息美”的小组汇报。
(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美,为什么?
(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?
(3)其他组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员读,评价。
2.练习。
说话:
燕子会谱出一支怎样的歌?
请你把歌词写出来。
2咏柳
教学目标:
1、通过学习,让学生感受大自然的美好,从而激发其爱护树木,保护自然,热爱生活的思想。
2、学会生词,理解字词,读懂古诗
3、有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵
4、掌握学古诗的方法
教学重点:
理解并说说诗句的意思
教学过程:
一、习旧引新,激发兴趣。
导语:
现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背给大家听?
同学们,背得很好,今天我们再来学一首《咏柳》(板书)
二、解题知人,感受美
观察图画,说说画了什么?
解题:
诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)
3、逐句解释,理解美
1、范读全诗
2、学生试读,边读边思考,提出不懂的地方
3、师生释词
4、析句第一、二句作者用了什么方法?
分别表现了整棵树与树枝的什么特点?
诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?
把“二月春风”比作什么?
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读,抒发美。
1、教师诵读,配上音乐。
2、师启发:
在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业:
3荷花
教学目标:
1.会认生字和会写词语
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美的词语。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读变想象画面的读书方法,
教学重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验
教学过程
一.激趣导入
1、课前播放音乐,学生闭上眼睛欣赏。
要求:
音乐带给你怎样的的画面?
交流:
请你用最简洁的话告诉我,音乐带给你怎样面?
2、过渡导入从古至今,荷花就是文人喜爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。
今天我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。
板书课题:
荷花(看老师板书,这两个字都是草字头,因为他们都属于花。
)
3、齐读课题,指导朗读。
(荷花这么美应该怎样读,再来一遍。
)
4、初看荷花。
A、想看荷花吗?
(播放荷花录象)要求:
让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看,老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下,看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。
B、学生交流。
5.过渡进入第二小节。
相看两不厌,唯有白荷花,我觉得大家都是伟大的诗人,把荷花描写的那么迷人,想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?
让我们,一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
二、教学第二小节。
1、带问题自由朗读第二小节。
要求;用心去感受感受,你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?
交流。
2、带着问题再读第二小节。
要求;画出你认为最美的句子,读读,你是从哪些词语中体会到的。
3、交流a荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)你能把你的感觉读好吗?
(指导朗读)
b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
抓“冒”(a)如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?
(肯定用冒字精确)(b)荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?
c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图,指导朗读。
)
4、齐读课文。
多美的白荷花啊,生机勃勃,让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。
三、教学第三小节。
1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花,还有其他姿态的荷花吗?
想看吗?
(播放图片)学生带着要求看图片。
要求:
仔细观看图片,把你最喜欢,印象最深的一朵深深地印在脑中,呆会讲给我们听。
要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。
交流。
(师辅导为荷花加上动作表示。
)
2.导读这么多的白荷花……那一朵也很美。
把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。
3.学生读第三小节。
猜猜这位了不起的画家是谁?
交流。
(大自然,感悟大自然的神奇。
)
4.齐读课文。
大自然真是太神奇了,让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。
四、教学第四小节。
播放录音带。
1.激读想不想与录音带比一比。
学生自读课文。
2.交流朗读。
A、谁来作第一荷花?
第二多朵?
第三朵?
B、还有更多的荷花吗?
齐读课文。
3.内化感悟。
这次让我们闭上眼睛,静静地,静静地用心去看,用心去听,你看到什么,听到什么,你感觉到了什么?
感觉到自己仿佛自己成了什么?
交流。
4.齐读课文。
荷花是那么的美丽动人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人难忘,我们陶醉了……
五小结
1.此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽,大自然的神奇呢?
(同桌交流)
2.交流。
六小练笔。
让我们也来作回作家,模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。
1荷花你真是千姿百态……
2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……自己选择一个喜欢的题目来写一写。
4珍珠泉
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
教学重点:
了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备:
阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料朗读课文,思考;为汗么叫“珍珠泉”
教学课时:
1课时
教学过程:
一、交流资料,导入新课1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题:
同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么恃点呢?
2、自读讨论,朗读体会。
3、1、生自读课文,思考自己提出的问题,
2、讨论交流,朗读体会:
(1)说说为什么叫珍珠泉?
(出示句子:
①“开始,水泡……消失了!
”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!
”③“这就是美丽的……珍珠泉!
”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?
请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。
自己读书思考,形成自己的想法
(3)小组交流讨论,全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。
3、练习朗读,体会感情
师:
假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?
心情是怎么样的呢?
为什么这样说?
练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
4、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在,接着重点揣述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的。
5、布置作业:
1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。
语文园地一
教学目标:
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
课前准备1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排:
五课时
第一课时口语交际
一、谈话引入:
师:
小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
二、明确说与听的要求:
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2.认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流,其他人点评或提问。
五布置在生活中的交际.请父母或其他长辈介绍一处家乡的景物
第二、三课时习作
--、激发兴趣,导入主题
师:
小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!
你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。
要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
二.自主学习
师巡视,帮助有困难的学生了解全班习作的情况。
第四课时修改习作
一.指
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- 人教版 语文 三年级 下册 教案