高考文学作品阅读复习指导杭州二中 陈婕.docx
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高考文学作品阅读复习指导杭州二中陈婕
2009年高考文学作品阅读复习指导(杭州二中陈婕)
新高考新教法
2009-03-041101
2009年高考文学作品阅读复习指导及课件
2009年高考文学作品阅读复习指导
外国小说·小说·现代文阅读
杭州二中 陈婕
高三复习专题
2009年浙江省普通高考考试说明
(一)文学类文本阅读
1.作品结构的分析,作品主题的概括
2.作品体裁基本特征和主要表现手法的分析
3.重要语句丰富含意的体会,精彩语句表现
力的品味
4.作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品
艺术魅力的领悟
5.对作品所表现的价值判断和审美取向的评
价
6.从不同角度和层面对作品丰富意蕴的发掘
7.对作品中蕴含的民族心理和人文精神的探
讨
8.对作品的个性化阅读和有创意的解读
共性与个性
外国小说·小说·现代文阅读
研究浙江高考外国小说阅读题
与其他省外国小说阅读题比较
外国小说与其他文学作品阅读比较
把握外国小说阅读专题复习的脉搏
——强调个性、不离共性
思考
(1)
提纲挈领
——以《外国小说赏析》为纲
2008年高考语文(浙江卷)
乌米〔俄〕阿•马•高尔基
18.本文着意勾勒了乌米的形象,请从两个方面
概括乌米的主要性格特征。
(各不超过两个
词)(2分)
19.指出第5自然段中景物描写所采用的手法,并
简析该段景物描写的作用。
(5分)
20.⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。
(不超过10个字)(2分)
⑵文中反复写她的歌声有何目的?
(3分)
21.鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形
象,又是主人公祥林嫂命运的见证,其重要性与本
篇中的“我”相似。
请赏析《乌米》中“我”的形
象与作用。
(6分)
例1
2008年高考语文(浙江卷)
乌米〔俄〕阿•马•高尔基
19.指出第5自然段中景物描写所采用的手法,并简析该段景物描写的作用。
(5分)
场景场景的功能 风景的作用
例1
话题场景
场景的作用
1、给全篇“定调”
2、营造意境与渲染气氛
3、引导人物出场
4、揭示人物性格
5、作为象征
风景的意义
1、衬托——对事件起衬托作用(正衬、反衬)
2、作为幕间音乐——起过渡、调节节奏和舒缓情
绪的作用
3、营造气氛、孕育美感和给人以精神启示等作用。
例1
2008年高考语文(浙江卷)
乌米〔俄〕阿•马•高尔基
19.指出第5自然段中景物描写所采用的手法,并简析该段景物描写的作用。
(5分)
场景场景的功能 风景的作用
[答案]
手法①衬托(以动写静,以景衬人);
②分层写景,远近高低结合。
——描写方法
作用①烘托出肃穆静谧的气氛;
②突出乌米孤独无助的处境;
③暗示人物的命运。
例1
2008年高考语文(浙江卷)
乌米 〔俄〕阿•马•高尔基
3.⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。
⑵文中反复写她的歌声有何目的?
叙述速度控制※
[答案]
⑴ 忧怨中充满希望
⑵ ①更充分地表现乌米复杂的内心世界,有利于揭
示乌米的性格;
②唤起读者对她的深切同情;
③渲染气氛,使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基
调中,增强了文章的感染力。
例1
2008年高考语文(浙江卷)
乌米〔俄〕阿•马•高尔基
21.鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证,其重要性与本篇中的“我”相似。
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
叙述叙述人称
例1
叙述人称
叙述人称
第一人称——有限视角
特点真实、亲切,便于抒情,限于叙述人所见所闻。
用第一人称叙述自己的故事
用第一人称叙述别人的故事(贯穿全文的线索)
2008年高考语文(浙江卷)
乌米〔俄〕阿•马•高尔基
21.鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证,其重要性与本篇中的“我”相似。
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
叙述叙述人称
[答案]
形象①对不幸者富有同情心;②对人性之美满怀敬意;③对现实有清醒的认识。
作用①使文中的人和事更具真实感;②“我”是贯串全文的线索;③借“我”的感触揭示全文主旨;④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。
例1
思考
(1)
提纲挈领
——以《外国小说赏析》为纲
关注小说的话题板块(8个话题)
区别高二的小说教学(不以文本为抓手)
2008年高考语文(全国Ⅲ卷)
二十年以后 欧·亨利
11.下列对小说的分析和概括,不正确的两项是(5分)
(略)
12.小说两次写到“一陈冷飕飕的风”,有什么作用?
(6分)
13.小说中的鲍勃具有什么样的性格?
请简要分析。
(6分)
14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难的抉择。
有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。
你的看法呢?
请就你认同的一种观点加以探究。
(8分)
例2
2008年高考语文(全国Ⅲ卷)
二十年以后 欧·亨利
12.小说两次写到“一陈冷飕飕的风”,有什么作用?
(6分)
[答案]第一次,烘托环境,展开情节;第二次,渲染气氛,换情节。
场景场景的功能 风景的作用
例2
2008年高考语文(全国Ⅲ卷)
二十年以后 欧·亨利
13.小说中的鲍勃具有什么样的性格?
请简要分析。
14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难的抉择。
有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。
你的看法呢?
请就你认同的一种观点加以探究。
人物“圆形人物”与“扁平人物”
主题主题观的演变※(多元、多义)
例2
2008年高考语文(全国Ⅲ卷)
二十年以后 欧·亨利
13.小说中的鲍勃具有什么样的性格?
请简要分析。
[答案]重视友情,信守诺言;乐观开朗,心直口快;企图逃避法律。
14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难的抉择。
有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。
你的看法呢?
请就你认同的一种观点加以探究。
[答案]①鲍勃值得同情,因为他重情守信;②鲍勃罪有应得,因为他是通缉犯;③吉米忠于职守,因为他不徇私情;④吉米背叛了友谊,因为他抓捕了朋友。
不要求面面俱到,只要能就以上四点中的任何一点或其他观点进行探究,即可根据观点是否明确、论述是否合理充分酌情给分。
例2
思考
(1)
提纲挈领
以《外国小说赏析》为纲
关注小说的话题板块
区别高二的小说教学
提纲挈领,举一反三
思考
(1)
提纲挈领
以《外国小说赏析》为纲
关注小说的话题板块
区别高二的小说教学
以小说的基本特征为纲
3个要素
情节——关注细节
环境——自然环境、社会环境
人物——正面描写动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写;侧面描写
提纲挈领,举一反三
2009年杭州市高三统测卷
《上帝创造母亲时》
16.请就本文的写法特点,选一点进行分析。
8个话题叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构。
3个要素
情节——关注细节
环境——自然环境、社会环境
人物——正面描写动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写;侧面描写
例3
思考
(2)
融会贯通
与必修教材
2008年高考语文(浙江卷)
乌米〔俄〕阿•马•高尔基
21.鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证,其重要性与本篇中的“我”相似。
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
[答案]形象①对不幸者富有同情心;②对人性之美满怀敬意;③对现实有清醒的认识。
——与《祝福》中我的形象的比较
例4
思考
(2)
融会贯通
与课文
与中国小说
2004年高考语文卷(北京春季)
雁阵
19.对本文内容理解正确的两项是()
略
20.文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质?
(结合具体描写,分点说明)
21.“雁阵”的含义是什么?
它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用?
22.除了“雁阵”,本文还有哪些自然景物描写?
这些描写起了怎样的作用?
例5
2004年高考语文卷(北京春季)
雁阵
22.除了“雁阵”,本文还有哪些自然景物描写?
这些描写起了怎样的作用?
[答案]
景物晚秋的野地死静死静,身后的湖水像面硕大无朋的镜子;蓝空的日头。
作用①空阔无人的野地,增加紧张氛围,使矛盾冲突更尖锐。
②晚秋时节,蓝天丽日的描写,反映了狗娃的醒悟即人性的复苏,突出“雁阵”的象征意义。
例5
2007年高考语文(湖北卷)
日月行色 杨闻宇
16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用?
(4分)
17.本文在构思上具有先抑后扬的特点,请作具体说明,并分析其作用。
(4分)
18.本文的人物语言有哪些特色?
请分别举例分析。
(6分)
19.简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。
(4分)
例6
2007年高考语文(湖北卷)
日月行色 杨闻宇
16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用?
[答案]
①选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景,突出了场景的宁静与和谐,具有诗情画意的意境美。
②场景描写与人物描写融合在一起,人与景互为映衬,相得益彰。
③景中融情,场景描写融入了“我”于“她”约会时的喜悦之情。
例6
思考
(2)
融会贯通
与课文
与中国小说
与其他体裁的阅读
1998年高考语文卷
长城 鲍昌
22.这篇散文中,
(1)主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?
(2)第六段的结尾改用了第三人称“它”,原因是什么?
(4分)
[答案]
(1)将长城拟人化;①便于与长城对话;②便于抒以感情。
(2)因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是直接向长城抒怀。
叙述人称
例7
雁阵
21.“雁阵”的含义是什么?
它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用?
(04年北京春季卷)
【答案】“雁阵”象征人的价值无比崇高,是表现人性的主题、促使狗娃人性复苏的重要形象;它对主题的表现起画龙点睛的作用,使主题的表现由隐而显;推动了故事情节的折,化解了矛盾冲突。
泰山之恩蔡家园
21.联系全文,就“我看不清来路,更找不到去路”写一段赏析性的文字。
(07年浙江卷)
【答案】①照应前文,表现泰山之雾浓密;递进句式的运用,表达出思想探索的艰难。
②既是实写,也是虚写,虚实结合,令人回味。
③突出泰山文化的博大、精深,并进而对民族文化、民族命运作更深层的思考。
例8
——表现
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