1516学年度《中学教材全解》初中历史体例.docx
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1516学年度《中学教材全解》初中历史体例
15~16学年度《中学教材全解》
初中历史修订体例及说明
研制人:
初中历史项目专员陈素英
定稿时间:
2014年7月30日
项目经理(签字):
董事长(签字):
金星国际教育集团
一、本次修订变化情况说明
【全书大归纳】中的“解题方法类析”去掉,添加“重点图片专题”和“中国/世界历史大事年表”。
二、本次修订栏目设置一览表
——单元首栏目——
单元综合解说
【单元内容概览】
【重点难点提示】
【单元学法点津】
——课节栏目——
【趣味情景导入】
【学习目标导航】
【教材内容全解】
【典型例题剖析】
【知识能力提升】
【知识要点归纳】
【易误易混警示】
【综合提升训练】
【课后习题解析】
——单元末栏目——
单元大归纳
【基础知识梳理】
【单元重点归纳】
【中考考点对接】
【中考能力提升】
——书末栏目——
全书大归纳
【核心知识归纳】
【重点图片专题】
【中国/世界历史大事年表】
二、本次修订体例及说明
——单元首栏目——
第*单元********
单元综合解说(内容约占32开2个页码)
单元内容概览——高屋建瓴,总揽知识体系!
写作说明:
它包含单元地位综述和内容概要两部分。
其中,地位综述要简明、扼要、全面、精辟;内容概要详略得当,要注意各知识点之间的联系。
重点难点提示——有的放矢,明确学习方向!
写作说明:
概括性地将本单元的重点、难点列出。
示例:
(以人教九下第一单元为例)
重点:
俄国十月革命发生的原因;四月革命的历史意义;新经济政策;苏联的工业化和农业集体化。
难点:
二月革命后出现的两个政权并存的局面;对斯大林模式的评价。
单元学法点津——智慧钥匙,开启思维之门!
写作说明:
要介绍切实有效的单元学习方法,注重方法、技巧、规律的总结,方法要简单、实用。
可以采用报纸、杂志上的一些好的方法。
示例1.线索串联,纵向感知:
运用线索,纵向感知课文的知识结构。
如抗日战争一课,以九一八事变局部抗战开始,卢沟桥事变全民族抗战爆发,日本投降三大事件为线索,把抗战过程中的重大事件串联起来,形成对课文的整体认识。
2.列表比较:
把抗战中的重要事件的名称、时间、地点、原因、影响等内容用列表的方法概括出来,既简单明了,又能突出重点。
如平型关大捷,台儿庄战役,百团大战三次重要战役的比较;三次侵华事变的比较;二战中三次国际会议的比较。
——课节栏目——
第*课********
本部分包含讲解教材内容、拓展教材、总结学习方法与规律、列举典型例题、探究问题、解说重点图片等。
要针对教材内容实实在在地讲知识、讲方法、讲规律,力求讲得全、讲得细、讲得透、讲得精、讲得新。
趣味情景导入——设疑诱思,激发学习兴趣!
写作说明:
运用最新的图片、历史故事、文学作品、时政热点问题、漫画等设置情境,导入新课;或提出问题,激发学习兴趣。
情境设置不仅要追求趣味性,而且要重视思想性、历史感,要符合本课实际。
一定要选用新背景、新材料,语言要简练,三言两语切入主题,切忌长篇大论。
设计问题应简洁明了,不宜过多,且要图文并茂。
选用的图片不一定是教材中的,但一定是与本课知识有关的。
(注意:
不能单纯地考虑材料的新颖性,还要考虑学生对新材料是否有兴趣,并不是时间新就是新材料、好材料)
示例:
你知道谜语一、二的谜底是什么吗(水稻、谷子)?
你知道最早种植这一植物的原始人类吗?
学习目标导航——小小罗盘,引导学习方向!
写作说明:
按课程标准逐条分布,层次要清晰。
注意:
不要机械地照搬教参有内容,教参是教学目标,是站在老师角度说的;我们这里是学习目标,要站在学生角度去写。
示例:
(以人教九上第一单元第一课为例)
1.知道元谋人的生活年代、发现地点以及发现的历史意义。
2.知道北京人、山顶洞人的生活年代、发现地点、体质特征和生产生活状况。
3.理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。
教材内容全解——名师解析,拨开眼前迷雾!
写作说明:
此部分是本书的主体内容,主要讲解重点、难点,解释疑点;要求对教材内容讲全、讲透、讲细、讲精、讲新,并对教材进行适当补充、扩展、完善、提高;例题要典型新颖,方法要有针对性、实用性。
对教材的知识点要用知识梳理的形式编写,紧扣教材,语言简练,内容全面。
对知识点的梳理要根据历史事件发生的背景(原因、条件等)、经过(时间、地点、人物、内容、重要事件等)、结果(意义、作用、性质、教训、认识等)来编写。
②教材中出现的一些主要概念如政治、经济、思想、文化、经济结构、革命、改革、战争、和平等要加以解读,帮助学生全面理解教材。
这些知识可以以“注意”“相关链接”“思维延伸”等栏目体现出来,进一步拓展教材,但拓展内容必须与教材重点内容密切相关。
③教材中的图文资料要注明页码,对图文资料的点拨要短小精悍,简明扼要。
对经常考查的图片要做重点解读。
④“方法技巧”可以是本知识点的理解方法和识记方法等,形式要多样,可用歌谣(必须是精练的句子,要押韵、朗朗上口,且不可随意简化历史名词,最好不要超过四句,要点出重点,确实有助于学生记忆而不增加学生负担)、图示、对比、表格、网络结构等。
⑤每一个知识点选择一个典型例题,典型例题的选择要有针对性。
典型例题的解析要注意从解题方法、解题步骤、答案等方面进行。
※“方法技巧”“思维延伸”“注意”原则上是要设置的,如无合适的内容可以不设,不能为凑栏目而设。
(“思维延伸”“注意”“相关链接”“方法技巧”等不要集中出现,以保持版面美观和减少知识的重复。
)
示例:
知识点一商鞅变法(重点)
1.商鞅变法的背景
(1)×××××(讲解)
[助记](选设。
确实能够起到帮助学生记忆的口诀等,注意不要太长)
[相关链接](选设,注意内容不要过长,切记长篇大论)
[思维延伸](选设)
[方法技巧](选设,要切实的技巧,不要拼凑)
例1 ×××××××××(例题的选取需要与“典型例题剖析”有所区别,这里的例题,只是针对本知识点的)
解析:
×××××××××(尽量逐项解析)
答案:
×××××××××
教材图片点拨(教材第X页图X××××××××)
点拨:
X××××××××
教材问题探究(教材第X页××××××××)
提示:
典型例题剖析——典题精析,探究方法技巧!
写作说明:
1.以最新的《课程标准》和《考试说明》为依据,所选题目一定要有针对性,要精、要新,以近两年的中考题为主,也可以选一些新背景、新材料题。
中考题要注明时间和出处,题目数量可以根据本课中考考点选3~4题,要包含非选择题。
例题的解析必须准确到位。
2.此栏目中的例题尽量是综合本课内容的,而不是针对单一的知识点,如果是针对单一的知识点,可以放在“教材内容全解”下对应的知识点下。
例题下面随机添加“规律总结”“方法技巧”等小栏目,总结题目规律及答题技巧。
示例:
例1××××××××××××××××(注意与课中具体知识点下例题的区别)
解析:
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
(解析尽量逐项分析,解析过程中尽量给出解题关键信息)答案:
A
知识能力提升——要点归纳,理清知识脉络!
知识要点归纳
写作说明:
以大括号的形式或者表格形式构建本课知识网络,突出重点知识,内容要全面、实用。
力求达到看一个网络图,复习一课内容的目的;采用的风格须和全解统一。
(注意:
只接受大括号式和表格式)
示例:
“正在形成中的人”:
非洲南方古猿
早期猿人
人人类的出现“完全形成的人”晚期猿人
类早期智人
的晚期智人
形现代主要人种:
黄种人、白种人和黑种人
成母系氏族社会
男女地位
氏族社会发生变化
父系氏族社会
易误易混警示
写作说明:
呈现本课易误、易混、易错知识并进行讲解,通过例题强化理解和记忆,达到帮助学生走出思维误区的目的。
根据本课涉及的中考考点可设置1~3个误区。
(注意:
“误区”的设置必须站在学生的角度)
示例:
误区1:
误认为春秋时期的结束时间就是战国时期开始的时间。
警示:
春秋时期结束于公元前476年,而战国时期开始于下一年,即公元前475年。
例战国,因各诸侯国连年征战而得名。
那么,战国的起止时间是()
A.公元前770-公元前476年B.公元前476-公元前221年
C.公元前770-公元前475年D.公元前475-公元前221年
误区分析:
本题易误选B项。
春秋时期结束于公元前476年,而战国时期开始于下一年,即公元前475年。
春秋时期是从公元前776到公元前476年,战国时期是从公元前475到公元前221年。
答案:
D
误区2:
警示:
、
例
误区分析:
答案:
综合提升训练
写作说明:
以“双基”为主,选题要精、要新、要典型,图文并茂,要与重难点知识接轨,与中考接轨(就是说要把中考的题型表现出来),包括选择题和非选择题,题目要有一定难度,纯识记性的题目要少或者没有。
。
要进行解析,解析要求语言精练,抓住关键。
注意知识点分布的均匀及题目的梯度。
示例:
选择题
1.考古学家在某地发现一具头骨化石,经鉴定…………………………()
A.×××××B.×××××C.×××××D.×××××
…………
材料题
识图题
参考答案
1.C解析:
……
课后习题解析——释疑解惑,拓宽解题思路!
写作说明:
根据教材内容,精确解答,一些开放题也要给出答案(注意:
要进行解析,解析要求语言精练,抓住关键,不要用“略”的形式)。
示例:
练一练
答案:
A
解析:
……
——单元末栏目——
单元大归纳
基础知识梳理——梳理盘点,铺就成功之路!
写作说明:
以大括号形式呈现,梳理本单元的知识,体现知识的内在联系,重点突出主干知识的联系和整体性。
采用的风格必须和全解统一,注意简洁实用。
示例:
时间:
1931年9月18日
九一八事变标志:
中国人民局部抗战开始的标志
时间:
1937年7月7日
日本的侵卢沟桥事变标志:
全国性抗日战争从此爆发
略和投降时间:
1937年12月
中华民族的抗日战争
南京大屠杀屠杀中国居民和放下武器的士兵达三十万人以上,是日本侵略者犯下的滔天罪行
日本投降时间:
1945年8月15日
抗日战争胜利结束
蒋介石采取不抵抗政策
局部抗战东北人民和未撤走的东北军组成抗日义勇军;杨靖宇等组织游击队,开展抗日游击战争
中国人民的时间:
1936年12月12日
抗日战争西安事变人物:
张学良、杨虎城
结果:
和平解决
作用:
标志着抗日民族统一战线初步形成
全面抗战平型关战役
(重要战役)台儿庄战役
百团大战
(可以打破节的先后顺序进行整合)
单元重点归纳---难点突破,提高综合素质!
写作说明:
梳理本单元的知识,体现知识的内在联系,能够让学生从整体上、宏观上把握本单元的知识。
示例:
专题一第二次世界大战的进程
例1第二次世界大战给人类带来了巨大的灾难。
从爆发到进一步扩大,到最大规模,终于让受到法西斯侵略的国家联合起来,在反法西斯的战场上取得了转折性的胜利。
与以上环节相对应的事件是()
A.德国闪击波兰——德军进攻法国——诺曼底登陆——柏林战役
B.德国闪击波兰——德军进攻苏联——珍珠港事件——斯大林格勒战役
C.慕尼黑阴谋——德军进攻苏联——珍珠港事件——柏林战役
D.德军进攻苏联——珍珠港事件——斯大林格勒战役——诺曼底登陆
解析:
1939年9月1日,德国进攻波兰,英法对德标志着二战的全面爆发。
1941年6月,德军
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- 中学教材全解 1516 学年度 中学 教材 初中历史 体例