人教版小学一年级全册说课稿完整版doc.docx
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小学语文一年级上册课文
(第三单元)教学预案
1、画
教学目的:
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有--无,远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
教学重点:
1.能正确认读本课的生字,
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2.通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,能用自己的话说出诗的意思,受到美的熏陶。
教具准备:
生字卡片、挂图、录音
教学过程:
2课时
第一课时
课时目标:
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会七个生字。
3.能正确朗读课文。
教学过程:
一、观察图画导入新课 (课件)
1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图(课件):
好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2.仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词
1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:
从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
2.学生自读课文。
3.指名试读,正音:
色、近、惊
三、对照图画,再读课文
1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2.指名交流(教师板书:
山、水、花、鸟)
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。
四、讲读课文,理解诗意
(一)讲读第一、二行
1.看图说话:
小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
2.想一想:
我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?
水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?
你能学一学吗?
(出示课件,让学生欣赏流水声)
3.小结:
这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?
为什么?
4.扮演诗人,远看山,近听水。
a.指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:
现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”:
读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?
(颜色,课文指景色)
d.指名扮演诗人,到画前听听流水:
问,你听到流水的声音了吗?
为什么?
e.小结:
因为是画,所以说听听--(水无声)
f.教学远近:
远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?
g.教学声:
强调字形,声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。
远看/山/有色,近听/水/无声。
(二)讲读第三、四行
1.想一想,春天,许多花都怎么样了?
可是课文里是怎么说的,为什么?
2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。
问:
有没有看到鸟儿飞走?
课文是怎样说的?
4.教学惊:
说说你是怎样记住惊的?
惊是什么意思?
(吃惊、害怕)
5.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结:
通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
第二课时
课时目标:
1.巩固字词,掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
2.指导朗读,背诵,默写课文。
教学过程:
一、复习字词
1.认读生字卡片(开火车)
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较,组词
远( ) 近( ) 京( ) 声( )
运( ) 听( ) 惊( ) 色( )
二、指导朗读和背诵课文,加深理解
1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读:
远看/山/有色,近听/水/无声......
范读-指读-引读-齐读
3.根据画面背诵课文。
a.想一想,课文写了哪些景色?
b.课件(声画统一),试背-齐背-指背。
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词:
远--近、有--无、去--来
2.默写课文。
【作业布置】
1、“人文火六”每个字写4个,组词2个,写在三线田字格上。
2、读课本第59页5遍。
(签字签在三线田字格上)
【板书设计】
【课后反思】
2、四季
教学目标:
1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。
认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点:
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文,了解四季,感知四季的不同特征
教学难点:
1.正确流利朗读课文,背诵课文,能模仿课文自创诗歌。
2.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
教具准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
第一课时
课时目标:
1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。
2.认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
一、创设情境,导入课题
师:
亲爱的小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里,请看,他们来了。
(出示课件)
师:
图上画的是什么季节?
你是怎么看出来的?
今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。
下面就让我们一起走进美丽的四季吧!
二、初读课文,整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知。
2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。
三、学习生字,了解词语
1. 教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:
2.学生自学
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。
放声朗读,要求想办法把音读准。
(2)自学检查
师:
抽4位小朋友每人读一段。
其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。
师:
4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?
谁来说一说。
师:
这个字你会读吗?
你来读。
请读错的人再来读。
一起读。
(3)纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。
四、指导写字
1.课件出示“竖弯钩”学生自主观察,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。
之后教师和学生通过比较,领悟写这个笔画时需要注意的。
第二课时
课时目标:
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。
2.自由读生字、词,记忆词语。
二、朗读感悟,细读课文
1.教师请同学们大声朗读课文,之后请学生思考,从读中感悟。
什么是草芽?
草芽长什么样?
为什么说草芽尖尖是春天?
为什么说荷叶圆圆是夏天?
什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
“一挺”是什么意思?
“顽皮”是什么意思?
2.教师根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题。
(1)春部分:
A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。
B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
(2)夏部分:
通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。
(3)秋部分
A.从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。
B.通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。
C.反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。
(4)冬部分:
A.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
B.联系生活实际来理解“顽皮”。
三、拓展练习
1.说一说。
2教师给学生播放资源,和师生共同念一首有关四季的童谣。
四、课后作业
1..说说自己最喜欢哪个季节,为什么?
然后,把自己最喜欢的季节画一画,最后全班交流。
2..收集有关描绘四季的画片、儿歌等,全班交流。
2.学生练习书写,教师分别指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。
同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
五、课后思考
生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考:
读读课文,说说你发现了什么?
【作业布置】
1、“七儿九无”每个生字写4个,组词2个,写在三线田字格上。
2、仿照第2课第1小节的写法,给春天写一句话。
(写在三线田字格上,不会写的字可用拼音代替。
)
3、读《卡片》第45——48页3遍,读课文《四季》5遍。
(签字签在三线田字格上)
【板书设计】
【课后反思】
3、小小竹排画中游
教学目标:
1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。
2.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
3.理解课文内容,道江南是十分美丽富饶的地方。
能喜爱江南,热爱自己的家乡。
教学重点:
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文,体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学难点:
1.理解“江南鱼米香”、“画中游”。
2.了解课文内容,感受文章之美,文字之美,江南水乡之美。
产生热爱祖国语言文字,热爱祖国美景,热爱大自然的感情。
教具准备:
课件、
教学时间:
两课时
第一课时
课时目标:
1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。
2.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语,能用词语口头说句子。
教学过程:
一、创设情境,导入课题
师:
小朋友,我们已经学完了所有的拼音,老师知道小朋友们拼音学得可好了,是吗?
那,老师来考考你们。
(出示音节:
zhupai 指名读、齐读)
师:
读得真好,奖励你们认识它们的汉字朋友。
(出示:
竹排)看着字儿你们再来读读。
师:
小朋友看见过竹排吗?
猜一猜它是用什么做成的呢?
出示竹排的图片瞧,这就是竹排,把一根根的竹子排好队,捆扎起来,就成了“竹排”。
看,一条条竹排就像一只只小船,载着人们飘荡在平静的河面上。
今天咱们要学的课文就跟这竹排有关,题目是《小小竹排画中游》。
二、初读课文,整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。
三、学习生字,了解词语
1. 教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的生字。
2.学生自学
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。
放声朗读,要求想办法把音读准。
(2)
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