0065《学前教育管理学》期末考试指导.docx

0065《学前教育管理学》期末考试指导.docx

《0065《学前教育管理学》期末考试指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《0065《学前教育管理学》期末考试指导.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

0065《学前教育管理学》期末考试指导

0065《学前教育管理学》2013年6月期末考试指导

家为了实现教育目的，通过政府的教育行政部门，依法对各类教育事业和所属的教育机构进行的领导管理活动。

体现国家的意志，是为实现国家的教育理念，保障全体公民受教育权利，促进社会教育事业发展创造条件。

二、我国幼教管理体制

1989年，《幼儿园管理条例》把我国幼教事业管理原则和管理体制以法规形式确立下来，明确为“地方负责、分级管理和有关部门分工负责”。

该管理体制既是我国幼教行政管理体制，同时也是我国幼教管理的原则，是为贯彻我国幼教事业发展方针、并和方针相一致的管理原则。

也即该管理体制是和“动员和依靠社会各方面力量，多渠道、多形式发展幼儿教育”的幼教事业发展方针相一致的。

正确认识这一体制，可以从如下几点加以理解：

（1）政府负责，幼教事业管理地方化。

（2）分级管理，教育部门发挥主管主导作用。

教育行政部门要发挥主管作用，实现行业化、专业化的管理。

各级政府的教育职能部门对幼儿教育的领导职责。

第四章学前教育管理原则

一、幼儿园管理原则的含义

管理原则是指导管理工作的行动准则。

具体到幼儿园管理原则，是指为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求，是幼儿园管理活动必须遵循的原则。

二、幼儿园管理的基本原则

1、方向性原则

方向性原则指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。

举办幼儿园要以社会效益为根本，以满足社会需要为根本出发点。

2、教养为主的整体性原则

教养为主的整体性原则指的是，幼教机构是一个系统、一个整体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。

贯彻整体性原则要注意的问题：

1．树立全局观念，强化整体意识

幼儿园是社会系统的组成部分，因此幼儿园工作要服从并服务于国家的整体目标和利益。

幼儿园本身也是一个相对独立的整体，有着自己的整体目标和利益，因而幼儿园各部门、各项工作等都要服从和服务于这一整体目标和利益。

幼儿园的一切工作要从全局出发，要明确总体目标，正确认识整体与局部的辩证统一关系，强化整体意识。

管理上要处理好分工合作与统一指挥的关系，实行明确分工，并加强联系配合，从整体着眼做好各部门的各项工作。

同时又要实行集中统一指挥，统筹兼顾、协调行动，及时发现和解决问题，使园所整体运转正常。

2．教养为主，全面安排

幼儿园以教养工作为中心。

教养为主、保教结合是由幼儿园的性质任务决定的，体现出幼儿园工作不同与普通学校教育的特点或特有的规律性。

幼儿园要依据教育对象即幼儿身心发展的特点，通过“教养”结合的工作实现育人目的。

幼儿园管理工作必须明确以教养为主，统筹安排园所的各项工作。

“教养为主”，首先意味着园所的主要管理人员、保教人员要把大部分时间和精力用于保教工作。

其次，幼儿园的其他各项工作、各个部门是为保证保教工作而设置的，要配合并服务于保教工作，要有利于而不是有碍于这一中心工作。

最后，园所的领导者、管理者要能经常深入教养一线，了解并指导保教工作，认真研究分析问题，推动和改进教养工作，提高质量。

当然，“教养为主”并非“教养唯一”，管理上要在坚持教养为主的同时，统筹安排。

要在总体目标规划前提下，将长远目标与近期任务结合，将各时期主要工作或阶段性重点与其他工作或日常常规工作协调起来。

围绕中心、带动全面，使各部门各项工作协调配合，实现幼儿园整体工作的正常运转，较好地完成保教任务。

3、民主管理原则

该原则指在幼儿园管理中，要处理好完成工作任务和关心人、管理者与管理对象即广大教职工之间的关系，调动全园各类人员的积极性，发挥管理的激励机制，以较好地实现幼儿园的任务目标。

4、有效性原则

幼儿园管理的有效性原则指幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人力、物力、财力等资源充分挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效益地实现培养目标，完成幼儿园双重任务。

学前教育管理中，树立正确的教育质量观、效益观，就一定要关注社会发展的需要，明确社会对未来人才规格的要求。

育人的数量与质量是衡量幼儿园效益的根本标准，幼儿园最终要以其所“产出”--主要是培养的人才是否为社会所认可和欢迎，而体现出其价值，提高幼儿园管理工作效益的关键是要使园所培养的人才为社会所接受，使人才数量与规格适应符合社会的需求。

幼儿园要通过合理组织有效运用有限的教育资源，提高管理的功能效益，较好地实现组织的目标、任务，提高保教质量，促进更多的幼儿体、智、德、美全面和谐发展。

提高育人的数量与质量。

要注意将资财的投入配置使用与教育目的、办园效果结合，突出其使用的意义与价值，实现社会效益与经济效益的统一。

管理工作中，要把多快与好省统一起来。

要把凡事讲效率、效益，作为园所工作的重要指导思想。

在社会经济体制改革的新形式下，坚持勤俭办园的意义如下：

我国幼教事业的发展历程，正是在这种精神指导下，逐步发展和壮大，日趋兴旺。

在改革开放的新形势下，仍然需要继续提倡和发扬这一优良的办学传统，要克服计划经济体制下的“等靠要”的惰性心理，激发开拓创业的精神。

要考虑到我国正处于社会主义初级阶段，举办各种事业都要基于我们国家经济底子薄，人口众多，资源短缺这样的国情，力求少花钱多办事，不花钱也办事，把有限的经费用在最急需最必要的地方，尽可能减少非教育性开支，财尽其效。

管理中要正确认识节支与增收的辩证关系，注意节支、节约，挖掘潜力。

节约节支实际上意味着降低成本，亦即开源、创利，提高效益。

要坚决反对败家子作风。

5、社会协调性原则

幼儿园管理的社会协调性原则是指，幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，尽力排除不利因素，在幼儿园内外相互作用与影响下，不断提高保教工作质量和管理水平。

增强联系，搞好协调，实现双向互动

第五章幼儿园的组织与制度

一、幼儿园组织机构的设置

在一定的环境条件下，按一定形式与层次组成的机构体系。

也即幼儿园机构设置就是通过建立适宜的机构及活动规则，确定领导关系和职权分工，将幼儿园所拥有的人力、物力等组织起来，它应该既能维系这种人群集合休的内部关系，又与外部特定机构与社会系统相联系，从而能够比较好地实现幼儿园的任务目标。

二、幼儿园规章制度的意义和内容

幼儿园规章制度指的是为了实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。

这是幼儿园根据党和国家有关方针、政策、法规，按照教养工作规律和园所实际情况，采用条文形式，对全园教职工的工作、学习和生活等行为活动提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范。

三、幼儿园规章制度制订和执行的基本要求

1.政策性。

2.科学性。

3.教育性。

4.稳定性。

四、幼儿园的组织文化建设

组织文化是指在一个组织内形成独特的价值、共同的思想作风和行为准则。

有组织就有组织文化，组织文化是渗透在组织的一切活动之中的东西。

组织文化是组织的灵魂和精神支柱。

组织文化作为一种环境力量，对组织成员产生巨大影响，对组织成员具有心理上、感情上的凝聚作用，能激发集体意识和集体荣誉感，可以使成员自觉规范行为。

管理者要将建设组织文化、创设优良园风作为自己最艰巨的职责和任务。

第六章幼儿园的管理目标和过程

一、幼儿园目标的确立

教育目标是幼儿园的根本目标，是确立管理目标的依据，管理目标是实现教育目标的保证和前提。

管理目标和教育目标都统一在教育目标的实现上。

目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。

也可以说，是管理者围绕组织与个人制定目标、实施目标、评估目标、更新目标所展开的一系列管理活动。

目标管理是现代管理科学的重要内容，是一种先进的管理方式，起着提高管理效能的重要作用。

1．目标具有导向作用

2．目标具有激励作用

3．目标具有系统性、整体性

4．目标具有可衡量性

二、幼儿园的教育目标

教育目的在幼儿园阶段的具体化，是幼儿园人才培养的规格和要求。

也就是说，幼儿园教育目标是指向教育对象即幼儿的培养规格，它决定着要把幼儿培养成什么样的人，即教育对象的质量标准。

育人活动是幼儿园各项活动的中心，教育目标是幼儿园最根本的目标，其他目标是教育目标的外延。

三、幼儿园的管理目标

幼儿园的管理目标是幼儿园管理工作应达到的标准，即为达到教育目标按质按量完成育人任务，应做哪些管理工作。

管理目标关系到要把幼儿园办成什么样子或规格，包括教工队伍建设的要求和为组织育人活动而进行的各项工作的质量标准。

幼儿园教育目标的实现，要通过各项管理工作才能落实。

管理目标是为实现教育目标服务的，要从本园实际出发加以确立，应依据教育目标确立管理目标。

教育目标和管理目标是园所全部工作的核心，是确定管理目标的依据；管理目标是实现教育目标的保证和前提；教育目标的实现又体现出全部管理工作的结果。

二者统一在教育目标的实现上。

四、幼儿园管理过程

管理过程基本上由四个环节组成：

计划、实行、检查、总结。

这四者按照程序连接起来，虽然各个层级的管理活动各有侧重点，但都要在不同范围不同程度上按照管理过程的四个环节进行。

管理运行过程不仅对幼儿园整个系统的管理是适用的，对于各部门及班组的系统的管理也同样适用。

总结的意义：

总结是管理活动的最后一个环节。

总结是对工作全面的回顾，即对计划、实行和检查做出总的分析与评价，要对工作的过程及其结果做出质和量的评价。

通过总结得出经验教训，探讨工作规律，并成为下一周期计划制订的依据。

管理工作或活动到总结阶段完成一个周期。

总结起着承上启下、积累经验、增强工作的预见性与自觉性、促进管理水平提高的作用。

做好总结工作，需注意以下问题：

①总结是对园所工作的评价过程。

②总结要有群众参加，要具有教育激励作用。

③总结要注重探索规律。

五、戴明环（也作代明环）

美国管理学家、统计学家代明，提出了管理过程理论。

他认为，一切有过程的活动如生产活动、科学研究等，都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成的，这四个基本环节或阶段构成了管理活动的周期。

代明将这四个阶段看作是管理的最基本的职能活动，这四个阶段被有顺序地安排在圆环中，形成一个完整的管理过程。

圆环不断旋转，反复循环，将管理活动不断推向前进。

代明的管理过程理论被称作“代明环”。

第七章幼儿园保教工作

一、保教结合原则的贯彻落实

1．树立保教结合的管理观念；

2．将保教结合原则落实到工作中；

第一，要将保教结合原则纳入到全园的工作计划中，在制定全园工作计划、班级工作计划时要充分体现保教结合原则。

第二，在具体工作安排上要体现保教结合的原则，在工作安排上要尽量做到“保”中有“教”，保育中要有教育的因素。

第三，在人员安排上要注意保教结合。

教养员和保育员面对的对象是一致的，因此二者的工作应该是统一的、密切协调的。

他们都应贯彻保教结合的原则，做到“保”中有“教”，“教”中有“保”。

3．发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的落实。

第八章幼儿园总务工作

一、总务工作的意义

幼儿园工作内容包括保教工作和总务工作，这两方面的工作共同组成幼儿园管理的系统工程。

保教工作比较单纯微观具体，是直接有关教育的业务性或技术性工作，保教过程与管理过程同步，统一于教育目标的实现。

总务工作则面广事杂，侧重于管理过程，涉及对保教前勤工作的组织，及物质条件的配备提供等，其管理职能更突出，属于管理性的工作。

第九章保教队伍建设

一、幼儿园管理的两大任务：

一是实现幼儿园工作目标，即实现教育目的，促进全面发展；二是充分调动教职工的积极性，为其发展及自我价值的实现创造条件，尽可能地使教职工取得较好的社会成就。

二、幼儿园思想政治工作的意义

（1）发挥思想政治工作的先导作用，不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界。

增强对本职工作社会价值的认识，增强事业心和责任感，激发其积极向上的精神状态。

（