华师在线小学数学教学论作业在线练习和答案.docx
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华师在线小学数学教学论作业在线练习和答案.docx
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华师在线小学数学教学论作业在线练习和答案
.第1题
密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”,而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题,所体现的素质教育思想是()
A.挖掘数学的人文内涵
B.加强数学和生活的联系
C.加强数学与各学科之间的关系
D.挖掘数学的综合特征
您的答案:
B
题目分数:
2
此题得分:
2.0
2.第2题
将已知数与未知数之间建立一个等式,把生活语言“翻译”成代数语言,所体现的数学思想是()
A.数形结合思想
B.数学思想
C.集合思想
D.方程思想
您的答案:
D
题目分数:
2
此题得分:
2.0
3.第3题
“有一个星期天,三位同学去郊游。
李明拿了5样菜,张强拿了3样菜,王刚按价该拿8元钱。
如果每样菜的价钱都相等,这8元钱应该怎样分给李明和张强?
”这道应用题设计存在的问题是()。
A.应用题素材脱离实际
B.题型的套路化很明显
C.应用题的表述不规范
D.应用题素材的单一化
您的答案:
C
题目分数:
2
此题得分:
2.0
4.第4题
在应用题教学中,突出基本概念的教学,是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力?
()
A.理解题意
B.分析数量关系
C.检验答案
D.列式计算
您的答案:
B
题目分数:
2
此题得分:
2.0
5.第5题
以下说法正确的是()
A.从广义上讲,数学也是一种游戏
B.数学游戏教学等同于数学游戏
C.在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的
D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则,因为二者是相矛盾的
您的答案:
A
题目分数:
2
此题得分:
2.0
6.第6题
在进行稍复杂的分数应用题教学(复习课)时,教师在上课前让学生猜了两个谜语。
第一个是:
“草地上来了一群羊(打一水果)”,学生想了好久都没人猜出来,由于时间关系,教师只好公布答案:
“草莓”(草没)。
接着上一个谜语,教师又出了一道:
“又来了一群狼(打一水果)”这下没过一会儿就举起了好多手,有的还迫不及待地抢着说“杨梅”(羊没)。
这体现的教学方式是()
A.应用教学
B.游戏教学
C.情境教学
D.反例教学
您的答案:
B
题目分数:
2
此题得分:
2.0
7.第7题
概念反映的所有对象的共同本质属性的总和,叫做这个概念的()。
A.外延
B.范围
C.内涵
D.指称
您的答案:
C
题目分数:
2
此题得分:
2.0
8.第8题
在学生形成“倒数”概念后,教师让学生完成下列练习:
(1)数a有倒数吗?
(2)任何数都有倒数吗?
(3)一个不为零的数与它的倒数的积是多少?
(4)一个不为零的数的倒数是什么?
(5)什么数的倒数仍是它本身?
(6)一个不为零的数的倒数一定比这个数大(或小)吗?
(7)两个分数,第一个分数的分子(分母)与第二个分数的分母(分子)分别相同,这两个分数一定是互为倒数关系吗?
教师启发学生准确完成上述练习,加深对“倒数”概念的理解,巩固“倒数”的概念。
以上教学设计体现了()。
A.在概念的引入中对学生思维的训练
B.在概念的形成中对学生思维的训练
C.在概念的同化中对学生思维的训练
D.在概念的运用中对学生思维的训练
您的答案:
D
题目分数:
2
此题得分:
2.0
9.第9题
在复习“平面图形”时,教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。
学生根据几个平面图形之间的关系,分组讨论,各抒己见,形成多种网络图,加深理解了知识的内涵外延,便于学生提取运用知识。
这种做法体现的理论是()
A.图式理论
B.信息加工理论
C.完形理论
D.认知地图
您的答案:
A
题目分数:
2
此题得分:
2.0
10.第10题
游戏是一种“自由活动”,“自由”在希腊语中的意思是()。
A.由自己做主
B.无报酬的
C.对必然的认识
D.在法律允许范围之内不受限制和约束
您的答案:
B
题目分数:
2
此题得分:
2.0
11.第11题
思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一,它主要表现在以下几个方面:
()。
A.独创性、经济性、概括性
B.深刻性、敏捷性、批判性
C.思维素质、思维策略
D.理解、概括、归纳推理、解决问题
您的答案:
D
题目分数:
2
此题得分:
2.0
12.第12题
按照现代心理学的理论,内化了的、可逆的、组成系统的(结构)且具有守恒性的动作就是指()
A.运算
B.计算
C.口算
D.心算
您的答案:
A
题目分数:
2
此题得分:
2.0
13.第13题
加强()教学和提高学生的()能力是国际数学教育改革重要方向之一。
A.笔算
B.估算
C.口算
D.机算
您的答案:
B
题目分数:
2
此题得分:
2.0
14.第14题
奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是()
A.有意义的接受学习
B.有意义的发现学习
C.机械的接受学习
D.机械的发现学习
您的答案:
A
题目分数:
2
此题得分:
2.0
15.第15题
杜威在他的《经验和教育》中写道:
“也许人们对于教育最大的错误认识是,一个人学会的只有他当时正在学习的东西。
其实,伴随学习的过程形成持久的态度……也许比拼写课或地理历史课更为重要……”杜威的话意在表明()。
A.知识的教学完全不重要
B.学到的东西比学习的方法更重要
C.学习的方法比学到的东西更重要
D.学生的态度比教师的态度更重要
您的答案:
C
题目分数:
2
此题得分:
2.0
16.第16题
在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中,老师说:
春游时,老师和小朋友们坐着车来到公园门口,但却没有一个人进去,都堵在门口,怎么回事呢?
我们一起来看看。
”学生带着极大的兴趣,翻开教材,不由自主地讨论起来。
一会儿,问题的答案就出来了:
“小朋友们不知道要买多少张票。
”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢?
左边一堆是5个小朋友,右边一堆是8个小朋友,合起来是多少个小朋友呢?
请问这一教学案例使用了哪种教学导入法?
()
A.故事导入法
B.情境导入法
C.游戏导入法
D.视频导入法
您的答案:
B
题目分数:
2
此题得分:
2.0
17.第17题
数学课程改革的基本理念是()
A.活动化
B.生活化
C.个性化
D.以上选项均正确
您的答案:
D
题目分数:
2
此题得分:
2.0
18.第18题
11~15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的()
A.感觉动作阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
您的答案:
D
题目分数:
2
此题得分:
2.0
19.第19题
为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念,最有效的教学方式是()。
A.让学生读题、述题
B.模拟应用题的情景和直观演示
C.引导学生摘录条件和问题
D.引导学生分析数量关系
您的答案:
B
题目分数:
2
此题得分:
2.0
20.第20题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征()
A.重过程,重体验
B.以教师引导为主
C.开放性
D.以学生为主体
您的答案:
B
题目分数:
2
此题得分:
2.0
21.第21题
学生构建数学知识系统的基本要素是()。
A.逻辑思维
B.抽象思维
C.基础知识和技能
D.实际应用能力
您的答案:
C
题目分数:
2
此题得分:
2.0
22.第22题
()是指根据事实材料,遵循逻辑规律、规则,有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。
A.逻辑思维
B.形象思维
C.直觉思维
D.定向思维
您的答案:
A
题目分数:
2
此题得分:
2.0
23.第23题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家()。
A.利贝克
B.比格斯
C.迪恩斯
D.罗素
您的答案:
C
题目分数:
2
此题得分:
2.0
24.第24题
当儿童的思维不必从具体事物和过程开始,可以利用语言文字,在头脑中想象和思维,重建事物和过程来解决问题,说明他处于()
A.感觉运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
您的答案:
D
题目分数:
2
此题得分:
2.0
25.第25题
华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中,告诉同学们,学校最近将为同学们定制校园卡的卡套,不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司,请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。
在接下来的测量活动中,学生会遇到长度不够整厘米的情况,进而引发讨论。
这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想()
A.支架式教学设计
B.自上而下教学设计
C.抛锚式教学设计
D.随机通达教学设计
您的答案:
C
题目分数:
2
此题得分:
2.0
26.第26题
新数学课程标准里把()提到了一个显著的位置,将该思维能力的培养作为数学课堂教学的一个重要目标。
A.逻辑思维
B.形象思维
C.直觉思维
D.定向思维
您的答案:
C
题目分数:
2
此题得分:
2.0
27.第27题
高斯在小学时就解决“1+2+…+99+100=”问题时,因其对数的敏感性,突然想到采用首尾相加的方法,而非常见的直接递加的方式,其中“突然”有的灵感属于()。
A.直觉思维能力
B.形象思维能力
C.逻辑思维能力
D.推理思维能力
您的答案:
A
题目分数:
2
此题得分:
2.0
28.第28题
我国学生计算能力之强是举世瞩目的,我国小学数学教学的传统是重视()。
A.估算
B.口算
C.笔算
D.珠算
您的答案:
C
题目分数:
2
此题得分:
2.0
29.第29题
万事以“理”为先,“解决问题”需要理解,计算同样需要理解后才能掌握,因此新课标反对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。
这体现了数与计算教学的改革中注重()。
A.准确度
B.速度
C.算理
D.应变性
您的答案:
C
题目分数:
2
此题得分:
2.0
30.第30题
以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是()
A.数学预先定义公理化系统,游戏先定义对象和规则,存在相似处
B.数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致
C.游戏的规则由于是人为设定,所以与数学中的公理化体系完全不一样
D.数学中的演绎体系是一成不变的,与游戏的规则变化性相差甚远
您的答案:
A
题目分数:
2
此题得分:
2.0
31.第31题
数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合,价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和()
A.意识形态
B.系统知识
C.社会习俗
D.伦理道德规范
您的答案:
D
题目分数:
2
此题得分:
2.0
32.第32题
在平均数应用题教学中,一教师设计了一张表格,要求学生自主选择内容去填,要求算出调查的数据的平均数,并说说你对计算出来的平均数的看法。
通过调查计算,进行全班交流。
生1:
我调查了我们学
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