一年级下册语文第三单元识字三10松鼠和水果.docx
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一年级下册语文第三单元识字三10松鼠和水果.docx
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一年级下册语文第三单元识字三10松鼠和水果
人教版小学语文一年级下册第三单元
主备人:
彭兴玉:
使用时间:
使用人:
识字3
一、教学目标
1、认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。
有收集对子和对对于的兴趣。
二、教学重难点
1、认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、“霞”的认识及“秀“的书写。
三、教学准备
投影片图片
四、时间安排两课时
五、教学流程
第一课时
1、激趣导入:
今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?
那就出发吧!
2、出示投影,师描述引入情景:
清晨,层层薄雾。
悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。
太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。
蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。
3、走在大自然中,你看到了什么?
想说什么?
学生说,教师随机出示词语(生字注音):
[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
自主识字
1、过渡:
同学们说得真棒!
这些词,你会读吗?
2、展示读词:
读一读,认识哪个读哪个,并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3、认读词语。
A、自由读词。
B、指名读词。
C、正音(重点指导:
朝、蜂、紫)。
D、交流读词:
根据大家提的几点建议,请你们再读读。
和同桌组成学习伙伴,你读给我听,我读给你听。
如果同桌读得好,你就表扬他;如果同桌读时有困难,请你帮助他。
E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字:
这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法
来记住它们?
‘
B、小组合作识字:
小脑袋凑到一起,和小组成员讨论讨论。
评评谁的识字方法最好。
5、实践活动
在文中挑选几个你喜欢的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画。
第二课时
(一)、创设情境,巩固练习
1、在情境中理解词语
A、展示挂图,内容是美丽的大自然。
B、提出要求:
大自然多美呀!
你们喜欢吗?
我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等),你们能把这些词贴在相应的位置中吗?
C、指名上台贴。
大家评评他贴对了没有。
D、看着图读一读词语。
2、在情境中积累词语
A、交代活动内容:
上节课后,同学们都选了喜欢的词,配上了图画。
现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
B、指名上台展示。
C、把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好朋友交流。
3、在情境中运用词语。
同学们为词配的画真漂亮!
那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方,可以用这些词语来赞美呢?
(二)、带着情感朗读课文
1、过渡:
从小朋友的赞美中,看得出你们真的是很喜欢大自然。
那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
2、齐读。
(三)、活动
1、过渡:
刚才我们说了、画了、读了大自然,现在还要我们来唱一唱。
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
(四)、练习写字
上节课写的字还记得吗?
再写几个,看看是不是有了进步?
六、作业设计
1、搜集生活中的对子,和同学们交流。
2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
七、板书设计
识字三
山清对水秀鸟语对花香
八、教学反思
人教版小学语文一年级下册第三单元教案
9两只鸟蛋
主备人:
彭兴玉使用时间:
使用人:
一、教学目标
1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感情。
教学重难点:
认识12个生字,会写6个字,能正确流利地读背课文。
书写“连、远”。
学准备教:
生字卡片
教学过程:
两课时
第一课时
一、激发情感,导入新课
1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?
仿佛看到了什么?
2、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。
无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。
那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答,教师相机板书课题:
两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”字。
)
初读课文,读准字音
1、请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
2、同桌互相读一读,互相纠正字音。
3、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。
(随着学生的发现,顺势指导学生学习生字)
4、请小朋友分四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。
5出示词语,让学生自己读词语。
(词语:
鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向)
细读课文,促进感悟
1、学生自由读课文。
2、全班交流:
A、第一小节:
当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。
◆交流感受。
当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?
把自己的感受讲出来。
◆指导朗读。
学生朗读,师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
B、第二小节:
当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
◆根据学生已有的生活经验组织交流:
“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
”
◆出示小鸟破壳而出的图片时,引导孩子们说看了之后知道了什么。
(一只
鸟蛋就是一个生命)
◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?
(读词语:
焦急不安)
◆启发想像。
小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?
◆指导朗读,读出鸟妈妈焦急不安的语气。
C、第三小节:
学生谈理解后,让学生边读边演。
D、第四小节:
学生读理解后,教师问:
读了这一段,你还有哪些不明白的地方?
(理解“我把目光投向高远的蓝天”)
◆启发想像。
假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?
◆课文中的孩子和你们一样,都看见了鸟儿美好的明天。
那这一段该怎么读?
(自由读,指名读,齐读)
借助想像,升华感情
◆学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景。
◆交流:
你喜欢课文中的“我”吗?
为什么?
学写生字“远、连”
1、出示生字,认识,观察,说说怎样把字写漂亮。
2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。
3、书写练习。
第二课时
一、背诵诗歌
二、学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。
三、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。
)
3、做“走迷宫”的游戏,复习巩固生字。
四、写字练习
1、出示“我会写”中的其它四个字,学生认识,观察,描一个,写一个,再评议。
2、再练习写字。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
A、出示“我会读”中的词语,指名读。
B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发现了什么。
六、扩展练习
◆“找朋友”游戏。
把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,读一读;再让两个朋友交换左右顺序,读一读。
◆教师提供图片,引导学生照样子说几组词语。
◆学习小组合作交流,展示平时积累的词语。
2、小调查:
保护鸟类。
寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流。
板书设计:
9、两只鸟蛋
取下——妈妈说(保护小鸟)————送还
教学反思:
人教版小学语文一年级下册第三单元
10松鼠和松果
主备人:
彭兴玉使用时间:
使用人:
一、教学目标
1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
二、教学重难点
认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。
书写“以、更”。
三、教学准备课文插图图片
四、时间安排2课时
五、教学流程
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们喜欢小松鼠吗?
你们知道松鼠是什么样的?
谁愿意说一说?
[板书:
松鼠]你们对松鼠有些什么了解?
[板书:
松果]
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
我们今天来读一读这个故事吧!
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中,有什么困难?
画出生字词,多读几遍。
3、小组交流生字词的情况,通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?
结果怎样?
三、学习生字词
1、出示以下生字词(带拼音):
(指名读)
[聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]
3、学生认读去掉拼音后的词语。
(个别读,小组读,全班读)
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?
(指导读句子:
每个松果都那么香,那么可口)
五、指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”:
哪些笔画落在竖中线上?
最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇:
“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)
3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。
4、学生描红,教师范写“以、更”。
5、写字练习,展示作品,评议。
第二课时
一、复习引入
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、三自然段
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(学习自由读句子)
讨论:
读了这句话,大家知道了什么?
想到了什么?
2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?
到哪儿去住呢?
3、自由朗读第三自然段,指导朗读。
三、学习第四自然段
1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你还会怎么做?
2、齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段
1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?
(出示投影4)小松鼠成功了吗?
我们用欣喜的语气来读第五自然段!
(师范读,生自由读。
)将来这里会怎样?
(齐读最后一句)
讨论:
小松鼠在这松树林里生活得怎样?
五、写字指导“主”、“意”、“总”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。
、
2、区别“意”与“总”心字底的不同。
3、学生练写,教师巡视。
4、写字展示,评议。
六、作业设计
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?
动手画一画未来的森林。
七、板书设计:
松鼠和松果
松鼠————吃————松果
(种)
长松树
八教学反思:
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
读后组织评议。
评议的重点:
感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。
2、美丽的小路找回来了吗?
二、学习第9—12自然段
1、复习这几
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- 一年级 下册 语文 第三 单元 识字 10 松鼠 水果