小学语文四年级上册21《搭石》教案.docx
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小学语文四年级上册21《搭石》教案
新人教版小学语文四年级上册21《搭石》精品教案
教材分析:
本篇课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
秋凉在即,人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;一行人走搭石,动作协调一致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;若是谁偶遇老人,背负过溪……学生在学习中,被乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的美德所感染,激发他们善良的人性美,使他们充满为他人风险的热望。
教学目标:
1、认识7个生字,会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、庸俗、平衡、清波漾漾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无语、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点:
1、认识7个生字,会写11个生字。
2、抓住文中的重点句、段来体会作者所表达思想感情。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学具(课件)准备:
实物:
大小不等的石头;课件:
(生字词)、(初读提示)、(作业设计)、一张小溪图、(精彩句、段)、(配乐朗读)
教学过程:
一、预习探究:
同学们,在炎热的夏季,你们都喜欢到什么地方去玩?
生:
小溪;师:
老师在小的时候也非常喜欢到那里去玩,看,老师给你们带来什么了?
(出示小溪图)“哗啦啦、哗啦啦,”小溪唱着欢快的歌儿向前流淌,它流过了田野,经过果园,滋润着土地,浇灌着良田。
它就像一条铺满水晶的路,蜿蜒曲折,缓缓向前。
咦,溪中那一块块、一排排石头谁放的?
它为人们带来了什么?
同学们想不想知道?
生:
(想)。
那今天就让我们一起走近这些石头,走进《搭石》。
板书课题、齐读课题
师:
看到课题,你们有什么问题要问吗?
生:
搭石是什么?
谁搭石?
怎么搭?
人们如何走搭石?
师:
同学们真是善于思考,善于发现,下面就让我们带着问题走进课文吧!
课件出示初读提示:
1、要求读准字音,通读句子,不认识的字、词自己想办法解决,难读的词、句要多读几遍。
2、读后思考:
这篇课文主要讲了一件什么事?
生:
自由读,有的借助字典或问老师,同学们解决生字、词。
师:
巡视指导
(设计意图:
小学生的好奇心较强,带着问题读课文能很好的激发他们读书的欲望,培养阅读的兴趣。
)
二、合作交流
听到同学们读书的声音越来越小,我知道同学们已经读完了,刚才同学们读的那么认真,让老师很感动,下面我们来看一下本课的生字词和大家都交上朋友了吗?
出示课件(生字、词)
(以各种的形式来巩固)
师:
生字词和你们都交上朋友了,那我们看一下这篇课文主要讲了一件什么事?
生:
概括课文内容
(有针对性的指导,使学生能用简练的语言来把握文章的主要内容。
)
同学们,刚才我们对课文的内容有了大体的了解,那下面我们来看一下这三个问题:
(出示课件)
1、什么是搭石?
2、搭石是怎样排的?
3、人们如何走搭石?
生汇报后师:
下面我们来做一个游戏,老师这儿有不少石头,咱们找几个同学上台来给大家展示一下怎样搭石,如何走搭石,好吗?
(学生积极性高)
师:
同学们,正是这一块块不起眼的石头构成家乡一道道亮丽的风景线。
板书:
(景色美)
(设计意图:
学生在初步理解课文的基础上,亲身体验走搭石,从而更加深了对搭石的认识,进而为学生理解搭石所表现出来的“美”做了一个铺垫。
)
三、品读感悟
同学们,这篇课文的字里行间不仅有景色“美”,还有更多的“美”等着我们去发现,去赞颂,下面同学们再读课文,去发现文中“美”。
1、寻美、知情
课文中的许多地方都让我们感受到“美”,下面同学们把你认为表现“美”的句段找出来,画一画,然后小组交流一下,并谈谈自己的体会。
2、赞美、悟情
(出示重点句、段课件)
例一:
“上了点年岁的人,……知道满意才肯离去。
”
师:
这个句子写什么呢?
生:
上了点年纪的人发现搭石不平稳,找石头换上。
师:
老师想考一考同学们的表演能力。
(生跃跃欲试)
师:
别急。
想表演的好。
那就得把这句话好好读一读,边读便想象当时的情景。
哪个同学读的最仔细,最认真,老师过一会儿就请他来表演。
(生边读边想象)
师:
看同学们读得多认真,咱推荐一个表演高手来演一演.(生上台)
师:
有信心演好吗?
老师也支持你。
其他同学也别闲着,老师还有任务给你们呢!
同学表演的时候呀要看清楚:
老大爷在干什么?
你心里会想什么?
(生表演完回座位)
师招手:
等一等,老大爷
师对全班同学:
现在我的身份变了,我是都市报的记者,到乡下来采访,我想采访一下这位换搭石的老人。
师:
老人家,您好!
看您刚才急匆匆的,怎么停下来了呢?
生:
我发现有一块石头不平稳,我去找一块换上.
师:
这可要耽误您不少时间呀!
生:
不要紧,要是我不这样做,后面过搭石的人踩到之后可能会摔倒。
师:
我还注意到:
您搭好了石头还在上面踏了几个来回,能告诉我为什么这么做吗?
您真是位热心肠的老人,谢谢您,您继续赶路吧!
(师继续采访年轻人小朋友)
师:
在这平凡的小事中,我们感受到老人一心为他人着想的美好心灵,这种纯朴善良的民风正在一代代人身上延续,构成了家乡一道亮丽的风景线。
师:
谁能把这种“美”通过朗读表现出来呢?
(生读后评价)
(设计意图:
以记者采访的形式,把文本的内容以生活化,在平凡的生活情境中感受老人的优秀品质。
)
例二:
“每当上工、下工,……给人画一般的美感。
”
(1)看图,品读这段话,想象优美动人的画面,说说你眼前浮现出什么情景。
生1:
我好像看见水清的可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。
师:
体会的真形象,你是在用想象来丰富,用心来体会这两个词语,这种方法值得大家学习。
师:
你还想来描绘一下,说吧。
生2:
我仿佛看见轻轻的溪水漾起了粼粼的波纹,姿态柔美的人影倒映在水中,像画一样。
师:
听你这么一描述,我感受到水光、人影两相和的美!
像画一样——(打开手势)请肚肚这两个词语。
生2:
清波漾漾、人影绰绰
师:
你的朗读把我带到了画前,谁能把大家带到画里呢?
师:
(指举手的生3)你来读。
其他同学闭上眼睛,想象画面。
生3:
(声情并茂地):
清波漾漾、人影绰绰
师:
真美!
这既像一幅美丽的画,又像是清丽的小诗,你看——(点击变成诗的语段,音乐起)
师:
谁来读?
读出诗一般的韵律美。
来,咱们推荐一位同学吧。
(全班同学推荐一生读,生读。
)
师:
同学们,刘章爷爷在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到这样的情景。
(全班齐读)
师:
刘章爷爷在搭石上一遍一遍走,一遍一遍数,一天走上62道,一共踏过了166400多道搭石啊,他怎能忘记这样的情景(再读)
师:
是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的一道风景。
(2)再读,入情入境。
(设计意图:
一幅很美的画卷能激发学生想读书的欲望,在读中感受画面的美,在美读中体会搭石的“美”)
例三:
“经常到山里的人……人们把这看成是理所当然的事。
”
(1)你从这句话中感受到了什么?
生:
生活在山里的纯朴的人们,互相谦让,互敬互助,尊老爱幼,他们有美好的心灵
(2)哪个词语给你的震撼最大?
(理所当然)
师:
你是怎样理解的?
生:
应该做的事,不需要回报。
师:
当年轻人把老年人背过去,需要老人向他道谢吗?
为什么?
年轻人会生气吗?
(理解人们把这看成是理所当然的事。
)
师:
乡亲们这份美好的情感也是家乡的一道亮丽的风景线。
(3)展开想象,假如----------------------,人们会-------------------。
(设计意图:
让学生展开想象的翅膀,在一次又一次的假如中体会理所当然所包含的面,进而表现出搭石的“美”。
)
这淳朴的民风在你的心中播下了种子,这真是一道感人的风景呀!
(4)师:
能把你心中的“美”读出来呢?
例四:
“一排排搭石,任人走……也连结着乡亲们美好的情愿,”
(1)你是怎样理解的?
(2)赞颂了搭石什么样的精神,你从中体会到了什么?
生:
默默奉献、一心为他人着想的品格,
师:
这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的精神写照,也是乡亲们相亲相爱、友好的感情纽带,体现了人与人之间的人性美。
板书:
人性美
3、颂美、传情
(1)读一读,把你认为“美”的语段,高声朗读,把你的情感表达出来。
(在读中悟情,读中体验,体会感情)
(2)配乐读,评价读。
四、巩固延伸
同学们,有位著名的作家曾经说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”作者从不起眼的小事中、事物中发现了美,其实,你我生活中处处也有美的存在,你发现了吗?
(课件出示作业)
(1)把你发现的平凡生活中的美德事情或场景写下来。
(2)背诵自己喜欢的段落,抄写自己喜欢的词句。
同学们,我们生活的世界是丰富多彩的,我们的生活是幸福快乐的,就让我们做一个像一块块小小的石头一样的人,默默地奉献,帮助身边的人,因为只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。
板书设计:
景色美
心灵美
21、搭石---亮丽的风景默默无闻无私奉献
谦让美
尊老美
习题精选:
一、给蓝色字选择正确的读音,打“√”。
间隔(jiānjiàn)
俩人(liǎliǎnɡ)
涨水(zhǎnɡzhànɡ)
二、看拼音写汉字
平hénɡ()
fú()下身子
山hónɡ()bào()发
lǎn()duò()
三、写出下面句子中蓝色词的反义词
1.如果别处有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。
()()
2.前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐。
()
四、选择恰当的关联词填空
要是……就……无论……只要……就
如果……就……因为……所以……
1.()前面的人突然停住,后边的人没处落脚,()会掉进水里。
2.上了点年岁的人,()怎样急着赶路,()发现哪块搭石不平稳,()一定会找来合适的石头搭上。
3.()遇上老人来走搭石,年轻人()会伏下身子背老人过去。
五、读句子,理解句子的含义,在你认为准确的说法后打“√”。
再读一读正确答案。
一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
A.这句话赞扬了搭石任人踩踏,却无怨无悔,默默无语的品格。
()
B.这句话实际是赞扬乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
()
c.这句话含义深刻,不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神,而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽。
()
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- 搭石 小学语文 四年级 上册 21 教案
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