六年级作文之小学生作文课教案.docx
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六年级作文之小学生作文课教案
小学生作文课教案
【篇一:
小学作文公开课教案——30分钟写300字优质作文】
教学过程:
一、亲近水果,玩中发现:
1、对话导入
老师:
小朋友们,潘老师知道你们都非常爱吃水果。
今天,老师要和大家玩一个猜水果游戏。
2、摸摸猜猜:
老师拿出一个布口袋,里面装有各种水果:
苹果、桔子、香蕉、猕猴桃、葡萄。
引导学生猜这布袋里面会有哪些水果呢?
请小朋友一个个前来摸一摸,说说自己摸到是什么?
并且还要说说是为什么?
3、师生交流:
都好棒,都猜出了水果的名字,把怎么猜的告诉老师。
二、走近水果,尽情表达:
1、刺激感官,初步表达。
(1)出示课件:
画面上出示一张许多水果的图片,黄灿灿的橙子,紫幽幽的葡萄、红通通的苹果,圆鼓鼓的猕猴桃,弯弯的香蕉,一个个新鲜诱人。
学生看了不禁直咽口水。
(2)教师引导:
图片上的水果娃娃多么可爱,大家都恨不得去咬上一口,那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗?
同学们在猜的时候要用上一两句话来说一说还理由。
比如说:
a:
我猜老师最喜欢吃葡萄,它们就像一颗颗紫幽幽的水晶珠子。
b:
我猜老师最喜欢吃猕猴桃,它就像一个可爱的小枕头,饱
鼓鼓的,还像小猴的小脑袋瓜。
c:
我猜老师最喜欢吃苹果,它香香脆脆的,很好吃。
2、树立典型,具体表达。
(1)引导观察:
老师出示一个猕猴桃让大家观察。
老师:
观察不光是看看,实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都
是观察。
板书:
观察:
看摸闻尝
大家仔细观察老师手中的猕猴桃,我们应该从哪几个方面进行观察呢?
板书:
形状
颜色
观察:
看摸闻尝味道
营养价值
……..
下面,让我们共同观察,一起努力把这个桔子写具体,写“可爱”:
a:
首先说说“形状”。
引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把水果的形状、大小、手感、重量介绍具体。
如果能用上一些叠音词,如“饱鼓鼓”、“毛茸茸”,听着悦耳动听,读来琅琅上口,非常美么若再把自己联想到的写进去,如“饱鼓鼓的猕猴桃像什?
”这样介绍水果的外形,一定能把这个猕猴桃写具体、写可爱。
b:
然后我们说说“颜色”。
引导学生准确说出水果的色泽特点,如“猕猴桃的皮儿是棕色的”。
让学生仔细看看猕猴桃的皮上有些什么?
引导学生说出“猕猴桃的皮上长满了又细又密的绒毛”,把猕猴
桃的色泽说清楚。
c:
给出句式,练习说流利:
猕猴桃的皮儿是棕色的,上面有许多()的绒毛,好像一个(),又像一个(),还像一个(),十分()。
d:
尝尝“味道”:
引导学生“剥一剥”“闻一闻”“尝一尝”的方式引导学生仔细看看猕猴桃里面的果肉的颜色以及里面的小黑籽的样子,把猕猴桃的味道写具体,尽量用上“香喷喷、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠词,把水果的味道写生动、写具体、
e:
夸夸“营养价值”
引导学生通过联系生活实际,或者把从报纸、杂志、广播、电视等媒体中获取知识信息,来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用途。
提醒学生介绍突出猕猴桃是“水果之王|”。
(2)范文引路:
老师出示范文,请学生仔细聆听,听后说说你最喜欢老师文章中的哪些句子。
水果之王——猕猴桃
我爱吃甜津津的葡萄,也爱吃黄澄澄的香梨,但我最爱吃的是有“中华奇异果”之称的猕猴桃。
猕猴桃的皮儿时棕色的,上面布满又细又密的绒毛,短短的,好似一个椭圆形的土豆,又像一个可爱的小枕头,饱鼓鼓的,还像一个黄乎乎的小猴头,毛茸茸的,十分可爱,怪不得人们都叫它猕猴桃呢。
我轻轻一摸,有的硬邦邦的,像一块石头一样。
我挑了一个软软的,它肯定已经成熟了。
我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿,里面理科露出了翡翠般的果肉,一股淡淡的清香扑鼻而来,令人垂涎欲滴。
我把它横着切成一个个圆片片,只见园片中间是淡黄色的心儿,四周撒满黑黑的小籽儿,像一粒粒乌黑的字码。
我用牙签戳了一片,塞进嘴里,啊,酸甜爽口,又香又脆,那滋味真让人回味无穷,吃了还想吃。
猕猴桃里面含有大量的维生素c,还有十几种氨基酸,真是名副其实的“水果之王”。
(3)精彩评点,机会别错过:
小孩善于模仿,学习习作
三、描绘水果,展我风采
1、要求:
写一写你喜欢的水果,注意要清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。
在家把喜欢的水果放在桌子上仔细观察和想象,抓住特点写下来,老师相信你们笔下的水果一定最讨人喜欢。
【篇二:
小学语文作文优秀教案(附范文)】
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小学语文作文优秀教案(附范文)
一、本次作文较好的进行表扬。
1、请好的同学读自己的作文。
(举出具体的实例,是那个情节还是?
?
)
3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。
二、订正错别字。
对同学们错字率较高的字进行订正
(在小黑板上)
三、同学改错,教师进行复批。
写一张照片
课题:
选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据
照片,自拟题目,写一篇作文
教学要求:
1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符
号。
教学重点:
内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教学难点:
内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教具准备:
有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。
用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。
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二、审题指导
读题目要求:
你都了解到什么?
(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?
(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的友谊;记载着父母、老师们的关爱?
?
浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆。
大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来。
请学生们根据要求进行材料的组织。
要求:
1、说一说使你难忘的事情是什么?
2、说一说你为什么选择这个材料?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:
抓住人物的语言、动作、神态。
把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体。
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六、范文:
相片上的回忆
今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!
”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?
我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边?
?
四年级时我转到了府学小学。
我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!
”我惊讶地问“真的?
”他充满信心地说:
“当然了,不信我给你背一个!
”说着,他便摇头晃脑的开始背了。
我拿起书对照检查,他快背到最后一自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。
可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停了下来。
我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。
这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速的看了一眼,接着往下背。
看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。
“咦!
”后面那个高个子不是单兆祥吗?
听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢。
一次,我们三
(二)版和三
(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。
对方的人员姓名记不太清楚了,但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。
他个子矮矮的,胖胖的,特别活跃。
在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去是个队长。
当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。
这是我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参加到我们抢球的行列。
这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊:
“三
(一)半的球门在那儿?
我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三
(一)半的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:
“在这儿!
”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了!
正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,三
(一)班的同学也欢呼雀跃起来。
怎么回事?
等我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前。
我高声质问:
“喂,你怎么上我们这儿守门来了?
”小胖子理直气壮地说:
“不是你拉我过来的吗?
”同学们都笑弯了腰,我却惭愧得不行,从心里往外觉得对不起大家。
时间过得真快,如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在那里的许多事还历历在目,让我永生难忘?
?
写一个熟悉的人
课题:
写自己熟悉或印象深的一个人
教学要求:
1、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符
号。
感受善用工具的魅力分享百年名校的资源
教学重点:
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:
有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗?
今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求:
你都了解到什么?
(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?
(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、想想谁是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
要求:
1、说一说他是谁?
2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人
的故事?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
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四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:
抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。
把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体。
六、范文:
我想您,爷爷
我想您,爷爷!
虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。
你还记得吗?
爷爷!
在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我常常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头,把我送入梦乡。
夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃
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