第二单元 我们周围的空气.docx

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第二单元我们周围的空气

第二单元 我们周围的空气（新人教）

课题1空气

【教学目标】

认知目标：

1.了解空气的重要成分。

2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3.初步认识纯净物、混合物的概念。

4.初步了空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，培养环境、热爱自然的情感。

技能目标：

1.初步学习科学实验的方法；

2.引导学生进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

【教学重点】设计实验，探究空气中氧气的体积分数。

【教学难点】探究空气中氧气的体积分数。

【教学时数】2课时

【教学方法】探究式学习法。

【教学用品】集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋。

【教学过程】

第一课时

 第一环节：

提出问题

【引言】师：

没有空气就没有生命！

人类每时每刻都离不开空气。

空气对于人类是如此重要，我们做一个深呼吸，那么我们便吸入了空气，空气对于我们又是如此亲近和熟悉，但是有谁摸着了它？

看到了它吗？

哦，没有。

那么我们本节就是要通过实验证明空气的存在，还要探究空气的组成成分。

【提问】1.空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？

2.以上事实说明了空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？

如何证明这些气体的存在？

【总结】从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气。

【提问】那么，空气中还含有其他气体吗？

各种气体的体积分数又是多少？

二、探究活动

设计一个实验，粗略地测定空气中氧气的体积分数。

（教师边介绍演示新教材[实验2-1]学生观察、描述现象，师生共同分析、得出结论。

）

三、归纳总结

点燃

师：

从实验2-1中得出以下结论

1.红磷+氧气→五氧化二磷；

2.空气中氧气的体积占1/5；

3.氮气是不易溶于水的无色无味的气体（从集气瓶水面上升一定高度后，不能继续上升这一现象判断。

）

4.氮气不能燃烧，也不支持燃烧。

（从燃着的红磷熄灭了这一现象判断。

）

5.实验表明，空气的成分按体积计算，大约是：

氮气78%；氧气21%；稀有气体0.94%；二氧化碳0.03%；其他气体杂质0.03%

教师简介空气的其他成分，同时讲清两个概念：

纯净物和混合物

四、课堂练习

【投影】1.在测定空气中氧气成分的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。

结合实验讨论：

（1）燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？

（2）集气瓶内水面上升一定高度后，还继续上升吗？

这种现象能不能说明氮气不易溶于水？

2.在标准状况下，氮气是一种无色、无味，不易溶于水的气体，它的熔点为-209.9℃，沸点为-195.8℃。

从红磷在氮气中不能继续燃烧的事实，说明氮气不支持燃烧。

许多实验事实都表明，氮气的性质不如氧活泼。

五、物质的分类

混合物：

多种物质（空气、自然水、泥浆）

纯净物：

一种物质（氮气、氧气、二氧化碳）

【板书设计】

课题1空气

点燃

一、空气是由什么组成的

1.红磷+氧气→五氧化二磷；

2.空气中氧气的体积占1/5；

3.氮气是不易溶于水的无色无味的气体（从集气瓶水面上升一定高度后，不能继续上升这一现象判断。

）

4.氮气不能燃烧，也不支持燃烧。

（从燃着的红磷熄灭了这一现象判断。

）

5.实验表明，空气的成分按体积计算，大约是：

氮气78%；氧气21%；稀有气体0.94%；二氧化碳0.03%；其他气体杂质0.03%

第二课时

教学目标：

、

知识与技能：

1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途及相关性质。

2.了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

过程与方法

阅读资料，观察图示，分析讨论，知道空气的重要性，养成环保意识

情感、态度与价值观

（1）知道空气是一种宝贵的自然资源

（2）养成关注环境，热爱自然的情感。

教学重点、难点

（1）物理性质的概念

（2）了解空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的情感

教学准备：

准备有关空气污染的资料

[教学过程]

提问：

（1）空气是由什么组成？

（2）试描述空气成分测定的实验现象？

（3）什么是混合物和纯净物？

并举例说明。

阅读课本内容P28-P29、讨论空气为什么是一种宝贵的资源？

[板书]二、空气是一种宝贵的资源

1、氧气的用途：

供给呼，.支持燃烧.，氧气易跟其他物质反应，放出热量，因此用于炼钢、焊接、切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等

[讲解]由于氧气是化学性质比较活泼的气体，能跟很多物质发生剧烈的氧化反应。

氧气在生产生活中用途广泛：

利用物质在空气中或氧气中燃烧产生大量的热，制做焊枪和割枪，进行金属的气焊和气割；在炼铁炼钢的生产中通进空气（利用氧气），进步炉温，加速冶炼过程，进步冶炼质量；制做液氧炸药和火箭中的液态氧助燃剂等。

利用氧气可供给呼吸的性质，医疗时急救病人、高空、潜水、登山等缺氧环境中供给所需的氧气。

现在人们的物质、精神生活极大丰富，继歌厅、舞厅、酒吧之后，氧吧又成为后起之秀，使生活在繁忙都市的人可以坐下来，吸氧休息，放松调整。

2、氮气的性质和用途在高中化学课本里还要专门讲解，因此，本节只极简略地讲了它的性质和用途

（1）很多电灯泡里都灌有氮气，由于这样可以减慢钨丝的氧化速度，使灯泡经久耐用。

（2）充氮包装，把珍贵而罕有的画页、书卷保存在布满氮气的圆筒里。

有很多产品也采用充氮包装。

由于蛀虫在氮气中不能生存，也就无法捣蛋了。

（3）我国近年来，把粮食用巨大的塑料帐幕笼罩起来，抽走里面的空气，充进氮气。

这样可以使霉菌、蛀虫无法生存，而且可以抑制粮食的呼吸作用，使粮食能够长期安全

教学准备：

准备有关空气污染的资料

教学过程

【复习提问】

1、空气的成分

2、课本P25讨论题

【归纳小结】

1、氮气不能支持燃烧

2、氮气不溶于水

3、氮气是无色、无味的气体

【讲解】一、物理性质

【提问】氮气有哪些物理性质？

（口答：

无色、无味的气体，不易溶于水）

【过度】空气中除了氮气还有其他成分，他们各有用途（要求知道物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度以及是否溶于水等）。

阅读教材，观察图示，小结口答

二、空气是一种宝贵的自然资源

1、氧气的用途：

1、潜水、医疗

2、炼钢、气焊

3、化工生产

4、宇宙航行

2、氮气的用途

1、化工原料（硝酸、化肥）

2、保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）

3、医疗、麻醉

4、超导材料

3、稀有气体的性质：

无色、无味、性质不活泼

用途：

1、保护气（焊接金属、充灯泡）

2、各种用途的电光源

3、激光技术

4、制造低温环境（氦）

5、医疗麻醉（氙）

三、保护空气

1、空气污染的原因

有害气体：

烟尘

2、空气污染的危害

观察图示，结合生活讨论回答

1、损坏人体

2、影响作物生长

3、破坏生态平衡

例如：

温室效应、臭氧层空洞、酸雨

3、保护空气

讨论、分析、回答

1、加强大气质量监测

2、使用清洁能源

3、积极植树造林

【布置作业】完成指导手册课题1

板书设计

课题1、空气

二、空气是一种宝贵的自然资源

1、氧气

2、氮气

3、稀有气体

物理性质：

不需要通过化学变化表现出来的性质

三、保护空气

温室效应、酸雨、臭氧层空洞

【教学后记】

课题2氧气

【教学目标】

认知目标：

1.认识氧气的主要物理性质。

2.观察和描述硫、木炭、铁丝等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

技能目标：

1.培养学生的实验观察和探究的能力；

2.培养学生实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

【教学重点】观察和描述硫、木炭、铁丝等物质的燃烧现象。

【教学难点】对“氧气不易溶于水”这一结论的探究活动。

【教学方法】探究式学习法。

【教学用品】已制备好的氧气、木条、木炭、燃烧匙、酒精灯、火柴、坩埚等

【教学过程】

第一环节：

提出问题

【引言】师：

什么是物理性质？

（复习上一节课内容）。

【展示】一瓶已制备好的氧气，正放在桌面上，用玻璃片盖好。

师：

请一位同学说一说氧气的物理性质？

生：

氧气是一种无色无味，密度比空气大的气体。

师：

氧气的物理性质（在通常状况下）如下表：

颜色

气味

状态

标况下密度

与空气密度的比较

熔点

沸点

是否易溶于水

无色

无味

气体

1.429g%

略大

-218℃

-180℃

不易

【演示】教材中[实验2-2]。

（教师在讲台上演示，引导学生观察现象，得出结论。

【现象】带火星的木条复燃。

【结论】说明氧气能支持燃烧。

【实验探究】学生实验2-3，然后填好下表：

实验名称

实验现象

反应文字表达方式

硫在空气中燃烧

硫在氧气中燃烧

木炭在空气中燃烧

木炭在氧气中燃烧

（教师必须强调硫、木炭分别在空气和氧气中燃烧的现象有何不同）

【提出质疑】木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么？

【交流讨论】

【演示】教材中[实验2-4]。

点燃

【现象】铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。

【结论】铁+氧气→四氧化三铁

师：

同学们，你们知道吗？

刚才老师与你们一起做过三个实验，这三个实验的反应文字表达式告诉了我们：

物质在空气中的燃烧，实际上是与空气中的氧气发生反应，对吗？

师：

由于空气中的氧气会计师相对较少，所以物质燃烧的程度不如在氧气中剧烈，现在你们明白了吗？

第二环节：

归纳总结

师：

本节课我们用实验探究法探究了氧气一个重要物质性质——不易溶于水的气体。

1.氧气的物理性质：

无色无味，密度比空气略大（标况下），不易溶于水的气体。

通过学生的分组实验和教师的演示实验及师生的合作实验，探究了氧气的一个重要化学性质——是一种比较活泼的气体，在一定条件下能与较多物质发生剧烈的化学反应。

2.氧气的化学性质：

是一种化学性质比较活泼的气体。

第三环节：

课堂练习

1.硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧的相同之处是都能生成      气味的气体，并且都放热，不同的是硫在空气中燃烧发出   色火焰，而在氧气中燃烧发出色火焰。

2.能在氧气中燃烧发出白光、放热，并生成一种无色能使澄清石灰水变浑浊的气体，该物质是       。

3.空气中有氧气，用带余烬的木条伸入装有空气的集气瓶中，木条是否会复燃？

为什么？

第四环节：

作业布置

1.写出木炭、硫、磷、铁分别在氧气中燃烧的现象，反应的文字表达式。

（用填表格式）

2.预习第37-41页的教材内容。

3.讨论：

空气中也有氧气，为什么物质在空气中燃烧不如在纯氧中剧烈？

【板书设计】

课题2氧气

一、氧气的物理性质：

无色、无味且密度比空气大，不易溶于水的气体。

二、氧气的化学性质：

一种性质比较活泼的气体。

【教学后记】

课题3制取氧气

（第一课时）

教材分析

《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。

本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识