八年级生物下册第7单元第1章第1节植物的生殖教案新版新人教版.docx
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八年级生物下册第7单元第1章第1节植物的生殖教案新版新人教版
第一章生物的生殖和发育
本章教材分析
本章着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育,包括《植物的生殖》《昆虫的生殖和发育》《两栖动物的生殖和发育》以及《鸟的生殖和发育》四节。
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征,通过生殖和发育体现了物种的延续和发展。
生物的生殖方式是多种多样的,其不同生殖方式的形成,体现了生物对环境的适应以及在物种延续方面的发展。
本章内容与生产实践联系紧密,所安排的课外实践、科学·技术·社会等内容都有一定难度,教师要充分了解学生可能具有的一些前概念和生活经验,顺应学生的认知规律,在此基础上进行拓展和利用。
同时多创造实践的机会和条件,让学生真正在做中学,以利于概念的形成,加深对概念的理解。
○重点难点····
●重点
1.描述植物的有性生殖和无性生殖。
2.描述家蚕、蝗虫以及两栖动物的生殖与发育过程。
3.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
●难点:
1.描述植物的有性生殖和无性生殖。
2.说出昆虫变态发育的特点。
3.关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
4.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
○课时安排····
第一节,2课时;第二节,1课时;第三节,1课时;第四节,1课时。
第一节植物的生殖
○本节分析····
由于植物的有性生殖和发育在初一上学期学习过,所以本节从对植物有性生殖的复习引入,重点介绍无性生殖及其应用。
虽然植物的有性生殖在七年级上册教材已介绍过,但没给出有性生殖的概念,因此,教材在正文设置了框图填空,目的是引导学生在复习的基础上形成植物有性生殖的概念。
除了有性生殖,植物还有许多不同的生殖方式,教材首先安排了“观察与思考”,通过观察与思考的阅读及讨论交流,总结出无性生殖的概念。
在有性生殖和无性生殖的概念后都介绍了其特征,能更好的帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖,并为下一章生物的遗传奠定基础。
教材接下来是无性生殖的应用,由于无性生殖具有繁殖速度快,后代性状均匀一致的优势,在农作物和园林植物栽培方面有广泛的应用,常见的方式有扦插和嫁接,其中安排了两幅嫁接的图片,有助于学生理解及应用嫁接。
在“课外实践”栏目分别以薄荷和蟹爪兰为例介绍扦插和嫁接,教师要为学生的实践活动创造条件,以帮助学生理解和应用所学知识,激发学生学习的兴趣,真正培养各方面的能力。
○学情分析····
由于开花结果是初一学过的内容,大部分学生对花的结构遗忘了很多,所以要充分利用教材框图的部分内容,通过学生回忆、交流等方式,将空白的内容填好,在理解框图内容的基础上引导学生总结出有性生殖的概念,由于是精卵细胞结合的受精卵发育成的新个体,所以具有双亲的遗传特性。
对于无性生殖大部分学生已有相关的生活经验,将这些经验上升到理论再应用于具体生活实践,尽量让学生动脑、动手实践,从而促进学生对知识的理解和掌握,提高学生的学习兴趣,使学生积极参与到教学活动中去。
○教学目标····
●知识与技能
1.描述植物的有性生殖和无性生殖。
2.列举植物常见的无性生殖。
3.尝试植物的扦插或嫁接。
●过程与方法
1.通过学案导学、自主阅读、合作讨论等活动,积极主动地获取新知,体验掌握新知的成就感。
2.通过扦插或嫁接的实践活动,加深对无性生殖的理解和应用。
●情感态度与价值观
通过无性生殖的应用,认同生物学知识是生产实践的理论基础。
○教学要点····
●教学重点
1.描述植物有性生殖的概念和特性。
2.描述植物无性生殖的概念和特性。
●教学难点
描述植物有性生殖、无性生殖的概念和特性。
○教学方法····
学案导学法、问题教学法,让学生在提问、设想、阅读、表达、交流的活动中,体验学习的乐趣,培养学生的阅读表达能力。
媒体演示法,展示扦插和嫁接的视频资源,让学生亲自动手实践,培养学生的动手能力,切实提高学生的科学素质。
○课前准备····
多媒体课件,视频,微课、学案等。
▲教学设计
(一)……………(设计者刘桂秋:
市学科带头人、市教学能手、市优质课一等奖获得者)
教学过程设计
第1课时
●导入新课
【师】请同学们打开教材第一页,阅读图片及文字。
通过阅读你获得了哪些信息?
【生】阅读教材,回答
【师】评价。
生命是怎样延续和发展的呢?
板书:
第七单元生物圈中生命的延续和发展
【生】通过生殖和发育。
【师】评价、过渡。
请同学们阅读教材第二页1、2自然段,回忆:
你了解的生物的生殖方式有哪些?
板书:
第一章生物的生殖和发育
【生】阅读教材,回答问题。
【师】评价。
我们这节课就来学习第一节植物的生殖。
板书:
第一节植物的生殖
【师】请同学们阅读教材第二页“想一想,议一议”
【生】阅读教材。
【师】知道为什么吗?
这就是这节课我们所要学习的问题。
[设计意图:
开篇部分图文并茂,充分利用教材资源,培养学生认真阅读,善于思考的学习习惯,由于人的生殖和发育、被子植物的开花结果以及细菌真菌的生殖方式都已学过,通过阅读唤起以前的记忆,为本节植物的生殖的学习打下基础。
用“想一想,议一议”中的问题,引起学生的思考,调动学生学习的积极性。
]
●探究新知
一、有性生殖
【师】竹子的花你没见过,桃花都学过吧,它们都属于被子植物,花的主要结构都是相同的。
请同学们结合教材第3页花的图片,将教材中的框图填完整。
并完成学案[自主学习1](ppt或微课展示花的结构以及子房的结构)。
【生】读图完成学案[自主学习1]。
【师】精子和卵细胞又是怎样完成受精的呢?
请同学们观察动画描述受精的过程。
并完成学案[自主学习2](动画或微课展示受精的过程)。
【生】结合图片理解并描述受精的过程,完成学案[自主学习2]。
【师】受精结束后各部分又是怎样发育的呢?
请同学们根据花的结构和果实的结构来回忆对应一下,并完成学案[自主学习3]。
(ppt展示花和果实之间的对应关系)
【生】结合图片完成学案[自主学习3]。
【师】什么是有性生殖呢?
请同学们阅读教材第3页。
【生】阅读教材,理解概念。
【师】教师引导提示。
像这种由两性生殖细胞结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。
从概念中我们可以看出,有性生殖的后代具有双亲的还是单亲的遗传特性?
【生】双亲的。
【师】为什么?
【生】因为精子来源于父本,卵细胞来源于母本,所以具有双亲的遗传特性。
【师、生】板书概念:
由两性生殖细胞结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。
有性生殖的后代,具有双亲的遗传特性。
【师】给同学们一点时间把有性生殖的概念理解着记住。
完成学案[自我巩固1]
【生】学生理解记忆并完成学案[自我巩固1]。
谁能举一些有性生殖的例子。
【生】苹果、向日葵、玉米、人类、猫、狗.........。
【师】评价并板书。
[设计意图:
由于竹子的花不常见,而花的有关内容学过的时间又长,所以仍以熟悉的桃花为例回忆花的主要结构,学生根据问题阅读图片,培养学生的识图能力和解决问题的能力。
为了帮助学生更好的理解和记忆受精的过程,将其设计成微课的形式,突破难点。
在此基础上引导学生形成有性生殖的概念,并强调后代具有双亲遗传特性的根本所在,为后边的遗传学习做好铺垫。
同时鼓励生生交流,培养学生的合作精神。
]
二、无性生殖
【师】过渡:
所有植物都通过有性生殖来进行繁殖呢?
是否都要经历由种子萌发形成新个体的过程呢?
【生】不是,还有无性生殖。
【师】对,什么是无性生殖?
具体方式有哪些呢?
请同学们结合学案阅读教材第4页,完成[自主学习4]。
板书:
无性生殖。
【生】阅读并完成[自主学习4]。
【师】出示讨论题的答案:
1.不通过生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体。
2.甘薯的块根上可以长出根和芽;草莓的匍匐茎节处可长出根;莲可利用地下茎繁殖;薄荷的匍匐根状茎节处可生出新根。
3.植物既可以在环境条件适宜时通过无性生殖迅速扩大种群规模,占领更多的空间资源,又可以在环境恶劣时以有性生殖产生的果实和种子度过不良环境,以保证种群的延续。
【生】自我纠正,提出有疑问的问题。
【师】引导学生在完成问题的基础上,总结无性生殖的概念。
【师、生】板书概念:
不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体,这种生殖方式称为无性生殖。
无性生殖产生的后代,只具有母体的遗传特性。
【师】给同学们一点时间把无性生殖的概念理解着记住。
【生】学生记忆,回答[自主学习4]的第3小题。
【师】我们回过头来再看看开篇的“想一想和议一议”,竹子的这些现象是怎样的?
【生】竹子开花结果是有性生殖,进行有性生殖产生种子后,植株就死亡,所以会危及大熊猫的生存。
很少开花的竹子是靠无性生殖快速繁殖成郁郁葱葱的竹林。
【师】非常好。
有性生殖和无性生殖各有什么优势和不足呢?
下面我们来看一段视频,并完成学案[自我巩固2]。
【生】带着问题看视频,完成学案[自我巩固2]。
【师生】反馈纠正完善[自我巩固2]
[设计意图:
教材这部分图文并茂,其中的讨论题设计很好,充分利用教材资源,培养学生认真阅读,善于思考的学习习惯,同时鼓励学生讨论交流,培养学生的合作精神。
通过对问题答案的自主校对,提出有疑问的问题,加强教师讲评的有效性和实效性,学完有性生殖和无性生殖接着回扣“想一想,议一议”,学生能自行解决问题,体验学会的成就感,极大调动学生学习的兴趣。
然后通过视频资料,将有性生殖和无性生殖进行复习和比较,能真正理解两种生殖方式及其优势和不足,为后边的遗传变异和进化做好铺垫。
]
●课堂小结
本节课学习了植物的有性生殖和无性生殖,大家有哪些收获?
【生】花的主要结构是雄蕊和雌蕊。
雄蕊产生精子,雌蕊产生卵细胞。
【生】植物既可以进行有性生殖,也可以进行无性生殖。
【生】由两性生殖细胞结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。
有性生殖的后代,具有双亲的遗传特性。
【生】不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体,这种生殖方式称为无性生殖。
无性生殖产生的后代,只具有母体的遗传特性。
【生】植物既可以在环境条件适宜时通过无性生殖迅速扩大种群规模,占领更多的空间资源,又可以在环境恶劣时以有性生殖产生的果实和种子度过不良环境,以保证种群的延续。
【生】有性生殖和无性生殖的优势和不足。
●随堂检测
1.种子中的胚,是由结合成发育而来的,这种由发育成新个体的生殖方式就属于生殖。
2.“春华秋实”,在花的结构中可以发育成果实的是()
A.花瓣 B.花蕊 C.子房 D.胚珠
3.下列植物的生殖方式是有性生殖的是()
A.椒草的叶能长成新植株 B.向日葵通过种子繁殖后代
C.用带芽眼的马铃薯块茎繁殖 D.甘薯的块根上长出的芽繁殖
4.将带有节的甘蔗茎段埋入地下,能够长成新植株。
这种生殖方式属于()
A.分裂生殖B.孢子生殖C.有性生殖D.无性生殖
5.有性生殖和无性生殖的本质区别是()
A.能否进行细胞分裂B.能否由母体直接产生新个体
C.能否形成生殖细胞D.有无两性生殖细胞的结合
答案:
1.两性生殖细胞受精卵受精卵有性2.C3..B4.D5.D
●作业布置
课后习题和学案中的课后训练。
第2课时
●复习导入
【师】植物的生殖方式有哪些?
【生】有性生殖和无性生殖。
【师】什么是有性生殖?
什么是无性生殖?
各有哪些优点?
【生】回答。
【师】评价,无性生殖在生产实践中有哪些应用呢?
这就是这节课我们所探究的问题。
板书:
无性生殖的应用
●探究新知
【师】植物的无性生殖有哪些应用呢?
请同学们阅读教材第5页和第6页的图7—3,完成学案[自主学习5]。
【生】阅读教材,完成学案[自主学习5],并小组内交流,达成共识。
【师】检查同学们的自学效果
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