人教课标版小学六年级语文下册习作一公开课教学设计.docx

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人教课标版小学六年级语文下册习作一公开课教学设计

习作一教学设计

文本简析：

本次习作有三个话题供同学们选择：

一是在“难忘的‘第一次’”口语交际的基础上，以“难忘的‘第一次’”为题写一篇习作；二是选择自己感触较深的事物，将事物的特点写具体，把自己从事物中获得的感悟写出来；三是观察教材上提供的漫画《假文盲》，或自己搜集的一幅漫画作品，写一篇漫画作文。

教学目标：

1、引导学生以“难忘的‘第一次’”为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，通过这“第一次”的经历，留下自己的感悟、启示和收获。

2、选择写有所感触的事物，要写清事物的特点，并写下对这种事物的感悟。

3、能够看懂漫画，清楚讲述漫画中的人或事，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。

4、通过修改习作，学习运用描写人物心理、神态、动作、语言等方法，把自己难忘的第一次的经历、感受写具体。

教学重点：

根据习作提示，从三个话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

教学难点：

能从普通的事件或事物中捕捉自己的感想、感悟，准确表达自己的真情实感。

教学准备：

相关课件等。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、阅读教材，明确要求

同学们，请阅读教材内容，边读边画重点词句，以简要的语言概括每个习作的要点。

同学们，谁来把你的阅读成果与大家分享分享？

【课件出示：

1、在“难忘的‘第一次’”口语交际的基础上，以“难忘的‘第一次’”为题写一篇习作；

2、选择自己感触较深的事物，将事物的特点写具体，把自己从事物中获得的感悟写出来；

3、观察教材上提供的漫画《假文盲》，或自己搜集的一幅漫画作品，写一篇漫画作文。

】

同学们，本次习作的要求是什么？

【课件出示：

写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自己定。

】

设计意图：

引导学生从习作的各项要求中，抓住要点，再借助板书给学生关键性的提示，为搜集素材、整理提纲做好准备。

二、确定话题，指导写作

话题一：

难忘的“第一次”。

1、同学们，你有过多少不平凡的“第一次”，在你经历过的“第一次”中，你印象最深的“第一次”是哪一次？

这个“第一次”为什么让你忘不了？

【课件出示：

快乐、失败、紧张、害怕、好奇、成功、收获、长见识、不容易……】

预设：

【课件出示：

1、第一次打针“受骗”的经历令我难忘，这次受骗让我对打针充满了恐惧。

2、第一次花钱的经历很有意思，从这次经历中我学会了怎样用钱买自己喜欢的东西。

3、第一次待客的经历让我记忆犹新，它让我学会了待人接物，也让我懂得了愉快地交流是最好的待客方式。

4、妈妈第一次教我背古诗的经历令我难忘，那一次我知道了坚持就是胜利的道理。

……】

2、同学们，你们“第一次”的经历真让人感动，老师也想起了自己第一次下海的经历。

【课件出示：

我来到海边，走在软软的沙滩上，细细的沙子在脚趾缝里钻来钻去，痒痒的！

我抬眼望去，好宽阔呀，阳光照射着海面，海水闪烁着耀眼的光芒。

天是蓝的，海也是蓝的；海天相连，让你分辨不出哪里是海，哪里是天，只觉得浩瀚无际，十分壮观。

我迫不及待地奔向大海。

“别走得太远，要小心啊！

”妈妈大声地提醒我。

我哪管得了那些，迫不及待地换好泳衣，跳入海中。

清凉的海水浸泡全身，一路上的闷热、疲惫都被海水冲刷得无影无踪。

我随着起伏的海浪一跃一跃地前行。

海水越来越深，快要漫过双肩了。

忽然，远处传来一声呼唤。

回头一看，原来是爸爸在叫我。

这时，冷不防一个大浪从身后袭来，脚下失去了平衡，我糊里糊涂地被大浪卷了回来，像只落水的小鸡拼命挣扎。

我好不容易站了起来，可头重脚轻，一失足，又跌进了海里，喝了好几口海水，鼻子酸溜溜的，难受极了。

筋疲力尽的我再也支持不住了，正准备上岸，可一堵高大的水墙劈头盖脸地打了下来。

我措手不及，再次被卷入翻腾的海浪中，也被毫不留情地推回到岸边。

我几乎是连滚带爬地上了岸，再也没有力气面对那惊涛骇浪了。

我在沙滩上休息了一会儿，再次下海，可刚触到海水，就有些害怕了。

“怎么，害怕啦！

”妈妈走过来拍拍我的头说，“海是最公平的，它能检验一个人的勇气和力量！

”

我听了妈妈的话，鼓起勇气“扑通”一声钻进海里。

虽然海水仍然一个劲儿地压过来，但我毫不畏惧，拼命地与海浪搏击着。

这次经历让我知道了失败并不可怕，可怕的是缺少挑战自己的勇气！

】

同学们，老师第一次的经历怎么样？

给你留下了怎样的印象？

【课件出示：

经历：

与众不同　真实可信

叙事：

细微入笔　生动耐读

感悟：

真实自然　言简意赅】

设计意图：

进行有价值的话题交流，搜集最有价值的素材，在学生广泛的交流中了解习作的写作要领、关键写法等信息，做到思路清晰，提纲挈领。

3、范文引路

【课件出示：

难忘的“第一次”

岁月匆匆而过，六年的小学生活不知不觉已接近尾声。

蓦然回首，许多往事就如同发生在昨天一样，其中最令我难以忘怀的还是十岁那年第一次上台表演的经历，因为它告诉了我：

自信无价。

①

还记得那年，学过舞蹈的我经老师推荐，去参加市里的一次文艺演出。

上台前，我忐忑不安，总是无法调整好情绪。

表演开始了，强烈的灯光直射下来，就像一双双犀利的眼睛，盯得我喘不过气来，我感觉更加紧张了。

②当看到台下那么多人的目光聚焦在台上时，原本就紧张的我一下子彻底忘了自己的动作，傻呆呆地站在幕布旁。

那一刻，我感到音乐声就像奔驰的野马，在耳边嘶鸣；灯光则如一支锋利的箭，射向了我的内心深处。

③好在这时，老师在幕布旁不断地鼓励我：

“你一定能行！

”我深深地吸了一口气，很快镇静下来。

我微笑着，自信地走上了舞台。

一上台，我就好像置身于一池碧水中，身体变得那么舒展，每一个动作都是那么娴熟而自然。

这时，那音乐声不再像野马嘶鸣，而如溪水潺潺；灯光也不再像利箭，而如和煦的阳光。

我犹如一只优雅的白天鹅在湖面上游动；又像一缕清晨的阳光，干净而温暖；更像一株向日葵，正努力地向着太阳生长，充满生命力。

④终于，我在观众们的掌声中顺利地完成了表演。

事情过去了许久，我依然铭记：

自信是成功的基石。

在任何时候，自信都会助你一臂之力，让你到达成功的彼岸。

⑤】

行文写法赏析：

①开篇点题，揭示经历难忘，又写出了这次经历带给“我”的人生感悟：

自信无价。

②比喻形象、生动，烘托出“我”当时紧张的心情。

③“我”由于紧张，所以觉得音乐声特别刺耳，眼前的灯光特别刺眼。

对感受的描写生动、真实。

④这与前文“我”表演之前的感觉形成了鲜明的对比。

⑤以感受开头，又以感受结尾，首尾照应，深化主题。

篇章结构借鉴：

开头：

点明时间及事件（点题式开篇）

难忘的“第一次”中间：

详细描写自己上台表演的经过（心理描写）

结尾：

悟出道理：

自信是成功的基石（深化主题式结尾）

4、构思写作，下笔成文。

同学们，你想怎样写“第一次”的经历和感悟，请大家边构思边列写作提纲。

【课件出示小贴士：

①你想用怎样的方式让你“第一次”的经历更加真实、生动？

②经历了这难忘的“第一次”，你有了哪些新的认识？

】

设计意图：

挖掘最贴近学生，最有感点的生活素材，激活学生的创作灵感和写作欲望，引导学生进行个性化写作，形成个性化思维。

话题二：

选一个自己身边有所感触的事物，写出事物的特点和自己从中得到的感悟。

同学们，老师这里有几样东西，它们就在你们每个人的身边，在平时的生活中，你们可曾留意过它们！

看，这是一棵纤细的小草，它弯弯曲曲的身体上留下了从石缝穿过的痕迹，透过这痕迹，你们是否想到小草与巨石抗争时的不屈不挠的精神？

这是一支粉笔，它用笔直而坚挺的身体，传播知识，默默奉献，直到粉身碎骨，灰飞烟灭。

每一种事物都有它的特点，每一种事物都有内在的精神，你们发现了吗？

请说一说，你发现了哪种事物？

从中你得到了怎样的感悟？

同学们，请选择自己身边的一种事物，描述它的特点，再说说自己的感悟，然后请小组同学为自己提出一些修改建议，再根据同伴的建议修改自己原来的表达内容。

同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？

同学们，写出你熟悉的一种事物的特点，再写出自己从中得到的感悟。

范文引路：

【课件出示：

仙人掌

仙人掌是一种沙漠植物，大多数人家都有盆栽的仙人掌，它那顽强的生命力令我敬佩不已。

①

仙人掌的全身呈墨绿色，走近细看，你会发现在它那椭圆形的厚厚的茎片上长着一根根白色的小刺。

这些小刺就是它的叶子，如果它扎着了你，那你可得“哎哟”一阵子了。

②这些小刺是它保护自己的一种武器。

别看仙人掌外表很丑，可它开的花赛过牡丹。

一朵朵美丽的小花还散发出阵阵清香，真让人不由得想摘下一朵来，可这时小刺就会“提醒”你：

“只许观赏，不许动手！

”

虽然仙人掌的花期非常短，一天时间就凋谢了，但它的生命力非常旺盛。

“赤日炎炎似火烧”的夏天，只要把它栽在土里，就算放在那儿几天没人浇水，它照样顽强地生长着。

③

仙人掌那百折不挠的性格让人十分吃惊，有水、无水，天热、天冷它都不在乎。

你看，它那长满硬刺的掌状茎，不断地向上生长，像叠罗汉似的。

一片“手掌”里又长出一片“绿色的小手掌”，使人产生不少遐思。

④它不管生长在什么地方都以这个姿势矫健地挺立着。

仙人掌从不挑剔生长环境，它一扎下根，就好像在说：

“这地方真好，我就在这里生长吧！

”一块绿色的仙人掌折断后落到地面，大家都以为它会枯死。

不，如果你这样认为就错了，它会用身体的养分生出根，又培育出一棵青春焕发的小仙人掌，这是真正的“落地生根”。

它顽强的生命力谁能比得上呢？

⑤

这看起来很平凡的植物，谁能料到，它会开出美丽的小花，就像武士头盔上的彩缨。

它就这样日日、月月、年年，经受着烈日的考验，快活地生长着。

人也要有这种不屈不挠的精神，不论顺境还是逆境，都要以坚强的意志生活下去。

⑥

仙人掌没有使人一见就心生羡慕的花朵，也没有多姿多彩的身躯，可在它那丑陋的外表下却蕴藏着一种力量——坚持、刚毅，我相信无论做什么事情，只要有这种力量在，就一定能成功。

⑦】

行文写法赏析：

【课件出示：

①开篇点明了仙人掌值得敬佩之处。

②作者对仙人掌的外表观察仔细，描写细腻。

③引用了古诗进行描写，富有说服力。

④再一次描写仙人掌的外形，为下文描写它的性格作铺垫。

⑤赞扬了仙人掌具有顽强的生命力。

⑥托物言志，总结出意味深长的哲理。

⑦结尾恰到好处地点明主题。

】

话题三：

观察漫画，揣摩作者的用意，写出作者的创作意图和自己的想法。

同学们，曾经经历的第一次让我们难忘。

我们身边一个小小的物件给我们以启示，令我们感动、深思。

是呀，生活中有多少值得我们玩味、思考，给我们以深深启迪的事物，请看这幅漫画，它将带给我们怎样的启示呢？

【课件出示插图】

同学们，漫画讲述了一个怎样的故事？

这个故事让你想到了什么？

你认为作者创作这幅漫画的真正目的是什么？

小组交流交流。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

同学们，请把这几个问题串起来，写成一篇习作。

范文引路：

【课件出示：

假文盲

冬天的一个早晨，北风呼啸，寒风刺骨。

在某个公共汽车站点上，立着一块醒目的牌子，牌子上那五个鲜红的大字“母子上车处”格外引人注目。

在距牌子不远处，一个头系围巾的中年妇女，臂挎皮包，怀抱一个两三岁大的孩子，正在用疑惑的目光看着牌子下站着的那几个大男人。

①那个中年妇女为何不站在“母子上车处”那儿呢？

原来那里已被那些大男人“占据”了，根本没有她“容身”的地方。

咦！

真奇怪，这不是“母子上车处”吗？

这几个大男人也不符合条件呀？

②他们不应该站在这里呀！

哦，我明白了，他们一定不识字。

不会呀，看他们的装束，个个衣冠楚楚，像绅士似的，不应该连这五个字都不认识吧。

那他们是没看见？

也不可能，那五个字多醒目啊，只要眼睛没问题，肯定看得见。

我知道了，他们识字，也看得见，只是装作没看见。

③

你瞧，第一个人，胖墩墩的，穿的大衣、裤子和皮鞋都是名牌，好像是个有知识、有文化的人，可他依然站在“母子上车处”的位置。

④他眯着眼睛，旁