峄城《土壤里有什么》刘艳群.docx
- 文档编号:3226244
- 上传时间:2022-11-20
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:679.03KB
峄城《土壤里有什么》刘艳群.docx
《峄城《土壤里有什么》刘艳群.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《峄城《土壤里有什么》刘艳群.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
峄城《土壤里有什么》刘艳群
课题:
7土壤里有什么
【教学内容】:
青岛版四年级科学下册第三单元第一课。
【教学目标】:
1.知道土壤里含有许多物质,有砂、黏土,动植物和它们的遗体等等;建立土壤是个多种成分混合物的概念。
2.能运用多种方法、多种感官来认识土壤;会描述、记录自己的观察结果;能与同学交流自己的观察结果。
3.意识到土壤和动植物之间的密切关系,愿意亲近土壤。
【教学重难点】:
重点:
培养学生的实验能力和比较能力。
。
难点:
探究土壤的构成成分。
【教具、学具】:
教师准备:
一定量土壤样本、玻璃片、酒精灯、试管夹、火柴、镊子、滤纸、烧杯、筛网、放大镜、玻璃棒等。
学生准备:
每位学生准备一份土壤样本
【教学过程】
一、创设情境,提出问题
1.谈话形式激趣
谈话:
同学们玩过泥巴吗?
生:
回答交流。
师:
今天就和大家一起再来重温一下泥巴带给我们的乐趣。
一起研究地面上能够生长植物的泥巴——土壤
师:
关于土壤的知识你知道哪些?
生自由汇报:
预设:
土壤能够使植物生长,为我们提供食物和蔬菜
有了土壤我们就可以在地上行走,古代的房子都是土建的、、、、
是啊,土壤是我们赖以生存和发展的源泉,每时每刻都离不开土壤,中国自古就有五行学说,五行之中就有土。
古人认为“土”是自然界的基本组成元素之一。
土壤为我们提供了食物和生存的空间,既然土壤这么重要,
想不想研究一下,土壤里会有什么?
(揭课板书:
土壤里有什么?
)你认为土壤里会有些什么?
[设计意图:
从学生身边常见事物引出探究的主题。
提出科学探究问题,由教师揭示探究问题,避免了学生在确定探究问题环节可能会出现的无休止的拓展、延伸,直接指明了探究的方向。
]
二、自主学习,小组探究
1.探究一:
用感知器官感知土壤里有什么。
土壤是我们常见的熟悉的物质,咱们班的很多同学父母每天都给土壤打交道,有些同学放学后,经常帮助父母下地干活,根据你见过的土壤,土壤里都有什么?
小组讨论交流。
可能回答:
生1我发现了土壤里面有很多小芽,还有许多小石头。
生2里面还有蜗牛的碎壳,还有小洞洞。
生3土壤里面有植物的根,还有砂子,还有水分。
生4我发现有很多小洞洞,有枯草、蚯蚓。
生5:
土还是湿的。
生6:
土壤里有塑料袋。
小结:
同学们观察的很认真,得到了不少的收获。
土壤的有些成分通过观察的方法就能看到,例如沙、小石子,有些成分通过观察的方法是看不到的,这时我们可以用实验的办法来证实一下,土壤里到底有什么呢?
下面我们以小组为单位,来做土壤成分分析实验。
在做实验的过程中,请同学们仔细观察实验现象,根据现象得出什么结论,组长负责填在实验记录单里。
2.探究二:
进行实验探究活动——土壤成分分析实验。
指导学生自己做实验:
每小组结合实验记录单操作实验
【实验一】水中搅拌沉降实验
实验要求:
(1)把土壤放进盛有水的杯子里。
(2)用玻璃棒搅拌,然后静置沉降。
注意事项:
(1)土壤要轻轻的放
(2)搅拌要彻底。
(3)静置时间要长。
观察时,杯子也应保持静置不动的状态。
(4)始终要仔细观察,记录下每一步骤看到的现象。
学生交流自己的研究成果,填记录单,与大家分享。
我的猜想
我选用的材料
我是这样做的
我的发现
结论
教师巡视,观察实验过程
【实验二】用滴管取上层水滴在玻璃片上,将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热。
实验提示:
1、注意酒精灯的使用方法。
2、水滴不要过大。
3、用试管夹夹住玻璃片,放在酒精灯上烧,烧干为止。
4、观察玻璃片上有什么。
我的猜想
我选择的材料
我是这样做的
我的发现
实验结论
学生对以上的实验现象观察的不明显,可能不会描述,也得不出相应的结论,教师应适时提醒,引导学生得出结论。
以上两次探究同学们收获很多,看来土壤还有其他成分,我们继续探究。
【实验三】把土壤放在铁盘里用火烧。
实验提示:
1、安装好方座支架,然后放上一片石棉网。
2、取少量土壤捣碎后放在铁盘,将盘放在石棉网上。
3、点燃酒精灯,给盘内的土壤加热。
4、观察加热后土壤发生的现象。
5、能闻到什么气味?
说明土壤里有什么?
认真观察,思考。
填好实验单
我的猜想
我选择的材料
我是这样做的
我的发现
实验结论
通过以上三个实验和刚才我们观察到的,说明土壤的构成很复杂,成分很多,谁能把刚才做的三个实验与大家交流汇报一下。
三、汇报交流,评价质疑
(1)组织学生汇报
实验一:
水中搅拌沉降实验
我的猜想
土壤中有沙子、空气
我选用的材料
烧杯、量筒、玻璃管、土壤样本
我是这样做的
1、把土壤放进盛有水的烧杯里,观察出现现象。
2、把土壤放进盛有水的烧杯里,尽量搅拌,然后静止,观察现象。
我的发现
1、发现有气泡冒出
2、泥土分层沉降,上层是一些枯枝烂叶中间一层是黏土、最下层是颗粒较大的粗砂
结论
1、土壤里有空气
2、土壤里有砂、黏土
实验二:
用滴管取上层水滴在玻璃片上,将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热。
我的猜想
土壤里溶解了别的物质。
我选择的材料
铁架台、酒精灯、滴管、土壤样品、玻璃片、滴管等
我是这样做的
用滴管取上层干净的液体滴在玻璃片上,将有水滴的玻璃片,用试管夹夹住放在酒精灯上加热,观察现象
我的发现
玻璃片上有“脏”痕迹。
实验结论
有“脏”的痕迹,说明有溶于水的东西。
实验三:
把土壤放在铁盘里用火烧。
我的猜想
土壤里有水、腐殖质等
我选择的材料
铁架台、酒精灯、铁盘、铁网、土壤样品、蒸发皿、试管夹等
我是这样做的
把土壤放在铁盘里用火烧,有什么现象发生?
闻一闻有什么气味?
我的发现
有水蒸气、冒烟、颜色变浅、有烧焦的气味。
实验结论
有蒸气、说明土壤里有水。
冒烟、有臭味、说明里面有动的残体。
(2)课堂小结:
听了几位同学的汇报老师很欣慰,探究实验做的很好,收获很多。
我们知道给土壤加热后有臭味,说明土壤中有可以燃烧的物质,这种物质可能是动物的残体腐烂之后变成的。
我们给它取名字叫腐殖质。
腐殖质一般是黑褐色的,在土壤中腐殖质越多说明土壤越肥沃。
你们知道什么叫腐殖质吗?
枯枝烂叶腐烂以后也变成了腐殖质,腐殖质的主要来源是植物的根茎叶,或动物的残体。
观察:
沉积物最上面一层是黏土,用小棍挑一点在手上涂抹,感到黏滑、细腻,其次是沙粒,越到底下颗粒越粗,漂浮在水面上的是植物残体
四、抽象概括,总结提升
1.通过以上四个实验说明:
土壤不是一种单纯的物体,它是由空气、砂、黏土、水、腐殖质等成分构成的。
2.把土壤放进盛有水的杯子里。
有气泡冒出,证明土壤里有空气。
3.土壤分层沉降上层是一些枯枝烂叶中间稍上一层是很细的黏土稍下一层是颗粒较小的砂子、最下层是颗粒较大的粗砂。
4.上层的枯枝烂叶经过腐烂变成了一种新的物质,我们叫腐殖质。
在土壤中有大小不同的土粒,颗粒比较大的是砂,颗粒比较小的是黏土。
不同的土壤,含有砂和黏土的多少是不同的。
5.土壤不是一种单纯的物体,它是由水、空气、砂、黏土和腐殖质等成分构成的。
这些成分都与植物的生长有关系,水、空气是植物生长发育必须具备的条件,腐殖质含有植物生长发育所需的养料,砂和黏土是植物生长、固定的地方,水、空气、腐殖质都要贮存在砂和黏土中。
土壤的这些成分搭配得合适,土壤才能肥沃,植物才能长得好。
土壤的成分这么丰富,难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源。
如果地球上没有土壤,人类会怎样?
生自由发言。
6、观看土壤成分的视频。
加深土壤成分的印象。
五、巩固应用,拓展提高
1.土壤是地球上最有价值的资源。
你能说说理由吗?
2.你平时见过的土壤中的生物和土壤之间有什么关系呢?
小组同学讨论一下,同时播放图片。
自由发言。
如老鼠在土壤中筑窝、建穴花栗鼠在土壤洞内,寻找枯枝落叶层中的种子和果仁吃
蜗牛和甲虫靠腐烂的生物为生
蚯蚓能穿破坚硬、紧密的土壤,使植物的根更容易伸展,使空气和水更容易进入土壤
小结:
土壤能为动物提供家园,提供食物,蚯蚓在土壤里不仅可以松土,还可以制造肥料,使其生活的环境更肥沃,利于植物的生长。
所以,蚯蚓是益虫,我们要保护蚯蚓。
3.土壤跟我们之间有什么关系呢?
学生思考,班内交流汇报。
能为人类提供食物,提供建筑材料、是我们生存的源泉。
教师小结:
我们时时刻刻都离不开土壤,在每立方米的土壤中,生活着几十亿个生物体。
土壤为它们提供了食物和生存空间,也为人类提供了衣食住行的材料来源。
而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。
动物和植物的根能松动土壤,为空气和水营造空间。
土壤有这么大的价值,我们的土壤面临怎样的状况?
4.请观看一组图片:
过度放牧
乱倒垃圾
乱砍乱伐
水土流失土地沙漠化
学生自由发言汇报:
污染、破坏现象也相当严重。
5.如果我们乱抛弃废物的话,会出现什么情况呢?
为了使土壤妈妈的身体能够健康,我们应该为她做些什么?
从我做起,保护环境卫生,做环保小卫士。
大家说得很好,土壤妈妈有了我们这些环保小卫士,一定会很高兴,而且会越来越美,这样,我们就能和小动物们、植物们一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了。
6.小结:
今天,我们研究了土壤以后,你有什么收获?
关于土壤还有很多小秘密,现在大家的头脑里肯定也有许多小问号,说明大家都是爱动脑筋的孩子,其实,我们在生活中就应该带着问题去研究事物,这样才会有更多的发现。
板书设计:
10土壤里有什么
腐殖质:
枯死的植物、动物的残体。
土壤成分:
水、空气、砂子、腐殖质、无机盐等。
土壤作用:
为人类提供衣食住行,是动物的美好家园。
使用说明:
1.课后反思:
(1)本节课主要是在引导学生认识土壤的过程中,进一步掌握记录观察实验的方法。
从土壤里有什么问题开始,让学生运用一定的观察方法,根据已有经验进行推测及研究,再通过实践,认识到土壤不是一种单纯的物质。
(2)本节课教学活动设计上充分展现了以学生学习的自主性,培养学生自主设计实验、自主进行试验的探究能力。
着重抓住实验现象的分析,通过思维的拓展,让学生将实验现象与实验结果联系起来,推想出土壤成分的构成。
我认为这样设计的话,学生在思维认识上有所提升,有深度。
(3)先从自然环境中获得对土壤的感性认识。
土壤里面有什么?
为探究做了心理、材料、经验、感性等多方面的准备。
在探究的活动中,方法不再是单一的观察,而是借助实验器材进行实验探究,从不同方面、多个角度去实验研究,充分调动已有知识经验。
同学之间相互交流自己的观察到的现象和研究的收获是探究教学的内容,也是探究教学的重点所在。
探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现,敢于把自己看到的和感受到的都呈现在课堂上,让大家分享,这才是学生在课堂上最精彩的发言。
2.使用建议:
本节课比较适应农村小学教学,因为他们的生活经验较丰富,经验积累扎实,如果是城里孩子,建议家长或教师进行课前实践活动。
再者第五板块,容量较大,可完成也可以放到下一节课完成。
3.需要破解的问题:
本节课的不足:
课堂上看起来小组活动、操作实验轰轰烈烈,又能通过实验总结交流自己的发现。
实际上,还有一小部分学生的参与热情不够,这部分学生的动手动脑能力并没有得到充分的培养。
再者部分学生只能观察到实验现象,得不出实验结论。
因此面对老师的提问,回答问题不够积极不够热情。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 土壤里有什么 峄城 土壤里有什么 刘艳群 土壤 什么