七年级地理上册第5章发展与合作教案新版新人教版.docx
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七年级地理上册第5章发展与合作教案新版新人教版
第5章发展与合作
一、教学目标
1.运用实例,比较不同地域发展水平的差异。
2.能在地图上归纳发展中国家和发达国家的分布特点。
3.用实例说明加强国际经济合作的重要性。
4.正确认识发达国家与发展中国家贸易的不平等问题,树立中国必须加强国际经济合作的观念。
二、教学重难点
1.认识发展中国家和发达国家之间发展水平的差异。
2.理解加强国际经济合作的重要性。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
新课导入
(创设情境,激发兴趣)
第68届联合国大会一般性辩论2013年9月24日在纽约联合国总部开幕,主题为“为2015年后发展议程做好准备”。
辩论于10月1日闭幕。
中华人民共和国外交部部长王毅在第68届联大一般性辩论上的发言中提到:
改革开放以来,中国与世界经济日益相互依存,中国与国际体系日趋不可分割。
我们主张共同建立以合作共赢为核心的新型国际关系,主张增加广大发展中国家在国际治理体系中的代表性和话语权,支持二十国集团、金砖国家等新兴机制发挥更大作用,推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。
我们主张加强南北对话和南南合作,让发展成果更好地惠及各国人民。
王毅部长讲话中提到的新型国际关系,应该是怎样的呢?
发展中国家和发达国家是如何划分的呢?
南北对话和南南合作的含义是什么呢?
新兴机制又代表了什么呢?
下面我们就带着这些问题,一起走进本节课的学习。
【探究活动一】:
地域发展的差异?
课件展示:
老师在学生自学课文的基础上,引导学生思考教材中“世界灯光影像图”反映的地区发展差异问题,让学生以小组为单位讨论发展水平最高和最低的地区分别位于哪个大洲?
学生展示讨论结果,老师用多媒体资料进行点拨提升。
自然条件
(优劣之别)发达国家
开发历史
(早晚不同)
经济水平发展中国家
(高低之分)
在学生讨论、展示的基础上,老师进一步引导:
大家看一下下面的图片资料,分别从哪些方面说明两类国家发展水平的差异呢?
【探究活动二】:
两类国家有哪些差异?
老师多媒体展示图片资料,学生以小组为单位讨论、探索。
学生交流探索成果,预设如下。
工业:
发达国家以生产高新技术产品为主。
发展中国家工业发展迅速,工业产品以初级加工制成品为主。
农业:
发达国家农业以大规模机械化为主。
发展中国家多为半机械化或手工生产。
服务业:
发达国家服务设施齐备完善,提倡个性化服务。
发展中国家服务设施相对落后,发展潜力较大。
教师总结:
发达国家:
发展水平较高,工业比较发达,出口以制成品为主,科技水平较高,教育水平较高,人均收入较多。
发展中国家:
经济比较落后,工业不发达,出口以农产品和原材料为主,科技水平和教育水平较低,人均收入较少。
承转:
刚才我们探索了两类国家的发展差异,那么这两类国家在世界上的分布有什么特点呢?
我们会不会发现南北对话和南南合作的含义呢?
【探究活动三】:
发达国家和发展中国家的分布规律?
让学生根据图例,在下图中找出主要的发达国家:
美国、加拿大、日本、英国、法国、德国、意大利、澳大利亚、新西兰等。
探究两类国家主要分布的大洲。
老师在多媒体课件上呈现问题模板,学生讨论交流后回答。
在学生讨论回答的基础上,老师再次出示世界灯光影像图,用问题引领学生,观察、归纳两类国家的分布特点。
老师多媒体图片展示、归纳提升:
发达国家主要在北半球,发展中国家主要在南半球和北半球的南部。
老师出示图片资料,引领学生体会、感悟“南北差距”。
南北差距:
发达国家与发展中国家之间的经济差异。
老师与学生一起,水到渠成,自然收获“南北差距”“南北对话”“南南合作”的含义。
在国际上,一般把发展中国家和发达国家的政治、经济商谈称为“南北对话”;将发展中国家之间的互助合作称为“南南合作”。
【探究活动四】:
为什么要进行国际经济合作?
老师出示“经济全球化”“地球村”等图片,把学生引入到“国际经济合作”知识的感悟和学习。
老师与学生一起,总结归纳加强国际经济合作的重要性。
1.人口、资源、环境、发展等问题已经成为全球问题,需要人类携手共同应对。
2.当今世界已经是“地球村”,这一切都要加强国际合作。
3.当今世界,加强国际经济合作尤为重要。
【探究活动五】:
在国际合作中有哪些重要组织?
老师出示链接课文知识的“国际合作中的重要组织”图片资料,让学生跟老师一起上网了解并开阔视野,进一步理解和体会加强全球经济合作的意义。
教师出示下面的板书,让学生结合板书呈现的知识框架谈收获,并交流彼此存在的疑惑。
五、板书设计
差异的原因
地域发展差异差异的表现
分布规律
发展与合作两类国家的分布经济差异
“南北对话”和“南南合作”
国际经济合作合作的原因(意义)
国际合作组织
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
新课程标准对本节教学内容的要求主要是了解不同地域发展水平存在差异,理解加强国际经济合作的重要性。
课本材料丰富,图文并茂,很利于学生的自主学习和合作学习。
在此基础上,我又设计了读图观察和实践链接,用观察思考和比较思维帮助他们突破本节课的重难点知识,并结合图片资料、新闻热点帮助他们有效拓展了思维,学习到有用的地理知识。
这样设计,拉近了学生与学习内容的距离,也拉近了学生学习知识和生活实践的距离,增强了学习兴趣,培养了借助地图探索、发现地理原理规律以及结合实例分析、验证地理问题的基本素养。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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