第四单元导学案.docx
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第四单元导学案.docx
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第四单元导学案
白银区第十四小学
四年级三班语文学科第八册导案
主备
李德霞
复备
苏科敏
审核
何炜炜
编号
10--1
授课人
苏科敏
课题
一双手
课型
新课
第一课时
教学准备
观察爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己的手,看看有什么区别。
教学目标
1、学会本课生字;理解“惺忪、惊讶、铁铸、介绍、创建”等词语的意思。
2、朗读课文,了解张迎善一双手的特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
学习生字,理解词语。
教学难点
了解张迎善一双手的特点
教学过程
环节
导案
备注
(教师复备修改)
反馈
课前
预习
1、导入新课。
2、快速读一遍课文,指名读出自己认为重要的词语。
认真读文,工整书写,我相信我一定能行!
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进!
指导学生针对课文层次的结构用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。
找近义词、查工具书、结合上下文来体会都是理解词语的好方法。
检查
预习
导入
新课
谈话引入,板书课题。
出示生词。
巡视指导,检查各组词语自学情况。
初步
感知
课文
内容
1、我要把课文略读一遍,找出描写张迎善手的自然段,边默读边思考:
2、这是一双怎样的手?
还要把重点词句画出来。
“金钥匙”:
应用抓重点词、句的方法,总结出这双手的特点。
熟读
课文
质疑
1、自由朗读课文,要求读准字音、读通句子。
2、找出自己喜欢部分,读给大家听。
3、分角色朗读第8~15自然段。
利用熟读课文的方法,分角色朗读课文,有助于理解张迎善的这双手形成的原因,为下文深度理解做铺垫。
板书设计
一双手
黑、粗、硬、有力
木色
伤痕累累
宽大
课后反思:
白银区第十四小学
四年级三班语文学科第八册学案
主备
高春燕
复备
苏科敏
审核
何炜炜
编号
10--1
授课人
苏科敏
组名
学生姓名
课题
一双手
课型
新课
第一课时
学习准备
观察爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己的手,看看有什么区别。
学习目标
1、学会本课生字;理解“惺忪、惊讶、铁铸、介绍、创建”等词语的意思。
2、朗读课文,了解张迎善一双手的特点。
3、有感情地朗读课文。
学习重点
学习生字,理解词语。
学习难点
了解张迎善一双手的特点
学
习过程
环节
学案
备注
(教师复备修改及学生笔记)
反馈
课前
预习
我的问题:
说说下列词语的意思:
惺忪惊讶铁铸介绍创建
我能用其中一个词语写一句话:
检查
预习
导入
新课
1、齐读课题。
2、学生分自然段读课文,正音。
3、先自己读,再同桌读。
惺忪惊讶铁铸介绍创建素常
纹络一瞬间火燎燎不计其数
4、给下列带点的字注音。
()()()()()()
岔道半截火燎燎纹络惺忪
初步
感知
课文
内容
组内交流:
这双手的特点是:
()、()、
()、()。
从这样一双手,可以看出张迎善是一位的人。
熟读
课文
质疑
自由朗读课文,要求读准字音、读通句子。
找出自己喜欢部分,读给大家听。
分角色朗读第8~15自然段。
练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问,并试着回答。
达标
检测
1、我会在加点字的正确读音下面画“√”。
角落(jiǎojué)不计其数(shùshǔ)
磨光(mómò)不可多得(déděi)
一圈(quānjuàn)丈量土地(liánɡliànɡ)
2、我要比一比,再组词。
栽()拣()磨()
载()练()摩()
3、我会按要求改写句子。
(1)他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
(改为“被”字句)
。
(2)这是我今生见到的天下第一号大手。
(改为反问句)
。
学习收获
白银区第十四小学
四年级三班语文学科第八册学案
主备
李德霞
复备
苏科敏
审核
何炜炜
编号
10--2
授课人
苏科敏
组名
学生姓名
课题
一双手
课型
新课
第二课时
学习准备
熟读课文
学习目标
1、练习标画并品味重点词语、重点句子,感受张迎善的艰辛,体会他的高尚情怀。
2、体会列数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的物手法。
学习重点
体会列数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的物手法。
学习难点
探讨这双手形成的原因,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
学
习过程
环节
学案
备注
(教师复备修改及学生笔记)
复习
导入
1、默读课文,把具体描写这双手的句子用线画出来。
2、你画了哪些关于这双手的具体描写?
和大家交流一下。
合作探究展示交流
1、我要有感情地朗读课文,画出重点词句做批注,体会张迎善的手为什么会这样?
(1)默读勾画做批注。
(2)小组内交流。
2、我会根据文中的数据画出张迎善的手,和我自己的手、学习伙伴的手比一比有什么不同。
3、我会根据文中的数据画出张迎善的手,和我自己的手、学习伙伴的手比一比有什么不同。
体会列数字的好处。
4、通过画、比、读,我要和小组成员说说这双手与众不同的特点,还要把自己的感受读出来。
5、对学:
我要和学习对子讨论课文中的哪些数字给我留下的印象最深,还要说说这样表达的好处。
6、群学:
课文的最后一段用了一个省略号,透过这个省略号,我还看到了
7、我要抄一抄。
在两只手握到一起的一瞬间,我惊讶了:
我握的是手吗?
活像是半截老松木!
我还要仿照这个句子写一写:
拓展
延伸
1、课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象?
2、小组内读一读。
3、说说这样写的好处。
4、默读课文最后两个自然段,想想这两段中的“一双手”指的是什么?
(1)默读思考。
(2)小组内交流。
我知道“这双手”指
达标
检测
一、根据拼音写汉字或给加黑的字注音
铁镐( )瞬间( )得逞( )火燎燎( )
铁铸( )一垧( )
xīngsōng( ) cuō( )手 纹luò( )
二、填空
课文描写“一双手”紧扣一个“ ()”字,这双手如此奇特的原因是()从而塑造了一个()的形象,表达了作者()的感情。
手的皮肤呈();形状() ;一只手指();写手大用了一个“ () ”和三个数字;写手运用了一个比喻(),一个衬托 (),();写手裂写了一个特征()。
三、课后完成小练笔。
学习收获
白银区第十四小学
四年级三班语文学科第八册导案
主备
李德霞
复备
苏科敏
审核
何炜炜
编号
10--2
授课人
苏科敏
课题
一双手
课型
第二课时
教学准备
熟读课文
教学目标
1、练习标画并品味重点词语、重点句子,感受张迎善的艰辛,体会他的高尚情怀。
2、体会列数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的物手法。
教学重点
体会列数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的物手法。
教学难点
探讨这双手形成的原因,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
教学过程
环节
导案
备注
(教师复备修改)
复习导入
上节课我们了解了张迎善这双手的特点,下面请同学们把具体描写这双手的
特点的句子画出来,读一读。
自学找疑答疑
想一想课文主要写了什么?
你读懂了什么?
学生可能预设的问题:
1、文章介绍的是谁的一双手?
2、这是一双怎样的手?
3、作者为什么要写这一双手?
合作探究展示交流
学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。
知识链接:
列数字也叫列数据,是说明文中从数量上说明事物特征或事理的说明方法。
为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数字的方法,以便读者理解。
需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,
体会运用数字说明的好处。
认识以小见大,借手写人的写作方法。
拓展
总结
我想此时透过这双手同学们看到的已经不仅仅是一双手了,可能是一车车的木材,可能是一弯弯的清泉,可能是一群群的小动物,也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵,幸福的笑脸……这节课,我们通过这双手读出了人物的高尚品质。
手可以创造世界,为人类服务。
我们每个人都有一双手,都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。
我们不仅要用好我们自己的双手,我们还要用好我们的大脑,这样才能有创造更多的财富。
引导学生明白借代的手法,感悟文章“以手写人”。
板书设计
粗糙有力
借
手一双手
写
人创造绿色宝库(26万多棵、44.5垧、1300立方米、3500层积立方米、
育林功臣
课后反思:
白银区第十四小学
四年级三班语文学科第八册导案
主备
李德霞
复备
苏科敏
审核
何炜炜
编号
9--1
授课人
苏科敏
课题
我们的手
课型
新课
一课时
教学准备
教学目标
1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌的内容,感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊,激发学生对美好生活的向往与热爱。
2、学习做简单的批注笔记;学习仿写。
3、培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
教学重点
结合文章,结合生活,进行合理想象。
教学难点
体会人间美好的感情,生活的幸福、美好
教学过程
环节
导案
备注
(教师复备修改)
情境导入
师:
今天,老师给大家带来一首优美的小诗,名字就是《手》
这节课就让我们一起走进手的情感世界,来了解我们的手。
板书课题、简介作者。
预习调查
教师巡视抽查:
通过预习朗读,你有什么感受?
自学找疑答疑
1、通过预习朗读第一小节,根据课文插图,联系自己幸福的家庭生活,谈一谈阅读的感受。
2、第二、三、四小节分别把手比做什么?
读懂了什么?
合作探究
同学们有感情地朗读课文,我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?
第二小节,结合时事,“跨越海洋,在陆地和陆地之间传递彼此的问候”这句话使得内容丰富起来。
第三小节结合同学间的交往谈感受。
第四小节抓住“快乐”,练习提问:
我们怎么快乐?
为什么快乐?
展示交流
拓展学习
1、每组选择一个学习内容作为主要展示内容。
2、小组成员要全员参与展示。
3、精彩之处要学会欣赏,错误之处要能宽容并诚恳纠错。
仿写:
重点指导两点
1、我们的手沟通了哪些人?
2、根据你的感受,把手比喻成什么合适?
教师总结
诗歌采用比喻的手法,把“我们的手”比作了电线、桥、船、小鸟等。
传达出作者把幸福快乐
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 第四 单元 导学案