初中七年级下册语文第一单元单元指南适用.docx
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初中七年级下册语文第一单元单元指南适用
初中七年级下册语文第一单元单元指南(适用版本:
人教版)
总课时数:
12课时主备人:
张静
课题
教材
分析
课标
要求
调适目标
课程资源整合
策略整合
达标
要点
效果及调适建议
原课程资源
调适课程资源
从百草园到三味书屋
这是是一篇传统课文,教学时,要引导学生结合课文思考:
文章通过百草园和三味书屋两种不同的生活,到底要表现出怎样的主题?
蕴含其中的作者的思想感情是怎样的?
引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣,发掘他对生活的情趣和感受,从而使学生受到思想的启迪。
1.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
1.掌握生字词,通读全文;理清文章结构。
2.体会旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性,感悟鲁迅先生愿儿童健成长的情怀。
3.理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大自然,热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
这是是一篇传统课文,教学时,要引导学生结合课文思考:
文章通过百草园和三味书屋两种不同的生活,到底要表现出怎样的主题?
蕴含其中的作者的思想感情是怎样的?
引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣,发掘他对生活的情趣和感受,从而使学生受到思想的启迪。
介绍作者其他相关的作品及其文章内涵,理解作者的思想感情
1、从学生实际出发,以多媒体展示作为主要教学手段,一方面增强直观感,培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。
另一方面可以提高课效率,增加课堂知识容量。
2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段,通过课文录音把学生引进课文所描述的画面,接受美的熏陶。
1.理解文意
2.理解领会优美语句,学会仿写。
3.摘抄优美语句段落。
基本完成教学任务
爸爸的花儿落了
本文是从林海音的小说《城南旧事》中节选来的,小说其实展示的是作者自己童年生活的轨迹。
本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,教学这篇课文,不妨给学生介绍一下整部小说的梗概,也可以让学生课外阅读这部小说,以便对本文内容有一个更好的了解。
素养和审美情趣。
1.培养学生“读、品、赏、析、议”的能力。
读,多种方式读,用自己喜欢的方式读;品,品味语言;赏,欣赏文本;析,分析疑惑;议,讨论交流。
目的在于提高学生的阅读理解能力和表达能力,并养成自主探究的学习习惯。
2.从整体着手,运用“自主、合作、探究”的方法解读文本,实现与文本的多向对话。
例如:
读一篇文章,可以问自己:
我读出了什么、读懂了什么?
也就是:
“写了什么,怎样写的、为什么这样写。
”
1.有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
2.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3.理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
本文是从林海音的小说《城南旧事》中节选来的,小说其实展示的是作者自己童年生活的轨迹。
本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,教学这篇课文,不妨给学生介绍一下整部小说的梗概,也可以让学生课外阅读这部小说,以便对本文内容有一个更好的了解。
素养和审美情趣。
补充作者及相关作品的介绍,进一步理解文章的内涵。
创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等,配以多媒体课件辅助。
其中于以诵读、赏析、讨论为重。
课型为赏析合作式。
1.理解文意
2.理解领会优美语句,学会仿写。
3.摘抄优美语句段落。
基本完成教学任务
丑小鸭
这是一篇童话。
教学时,要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望。
明白了这一点,学生就会对文章把丑小鸭写得那么生动感人有更深刻的了解,也会对学生的成长有更多的启发。
游戏,也会让我们获得人生的真谛。
欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
1.认知目标:
积累本文中的生字词语。
2.能力目标:
认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。
3.情感目标:
丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
学生交流收集的童话故事,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术美的创作的故事。
用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的能力.
分角色朗读
深入理解童话的含义
基本完成
诗两首
伤仲永
一首是俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》,一首是美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。
前一首没有通常所说的诗的意象,但多少年来却被人们广为传诵。
教学这两首诗,要引导学生体会诗中蕴含的道理,这样的道理加上学生自己对人生的体验或对未来的想像,看看能给自己哪些有益的启示本文讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普通人的经历,然后由此引发议论,表达了对这位“神童”的惋惜之情。
教学本文,要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变?
我们应该从中汲取哪些教训?
可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法,理解后天教育的重要性。
培养学生从生活中感受艺术的能力,加强语文与生活的联系。
读懂浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
重点在于考察学生记诵积累。
1.积累字词作,了解印度舞蹈的特点。
2.体会文章精妙的语言魅力,学习运用比喻、排比等修辞手法,提高艺术欣赏能力。
3.引导学生广泛接触吸收外国优秀文化,开阔视野,陶冶性情。
1.学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用。
(知识)2.能够顺畅朗读课文,提高准确翻译课文的能力。
(能力)3.认识后天教育的重要性。
一首是俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》,一首是美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。
前一首没有通常所说的诗的意象,但多少年来却被人们广为传诵。
教学这两首诗,要引导学生体会诗中蕴含的道理,这样的道理加上学生自己对人生的体验或对未来的想像,看看能给自己哪些有益的启示。
本文讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普通人的经历,然后由此引发议论,表达了对这位“神童”的惋惜之情。
教学本文,要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变?
我们应该从中汲取哪些教训?
可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法,理解后天教育的重要性。
生性非常脆弱的王子都能在落难中挺过来,还有什么人不能呢?
两位诗人的生平简介
补充王安石、唐宋八大家
1、诵读法:
2、联想想象法。
1、诵读法:
2、联想想象法。
积累体验培养语感
能读懂浅显的文言文
灵活处理
基本完成
写作口语交际综合实践
1.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图。
读懂浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
重点在于考察学生记诵积累。
1.大胆言说自己成长中的烦恼。
做到口齿清楚,态度大方,话语通顺完整,能准确地表情达意。
2.通过了解成人对成长时期烦恼的认识,审视自己的所谓烦恼,重新评价自我,也要为朋友、同学排忧解难。
通过了解成人对成长时期烦恼的认识,审
视自己的所谓烦恼,重新评价自我,也要为朋
友、同学排忧解难。
写作要围绕中心,有主
题。
写自己要能写出独特的认识,写别人要注
意本人的审视和评论,帮朋友解忧要注意语言
的针对性。
学生利用网络资源,自主整理汇报材料,其中体现出的命题、总结、探索能力,。
讨论法。
交流法
交流、演讲
基本完成教学内容。
初中七年级下册语文第二单元单元指南(适用版本:
人教版)
总课时数:
12课时主备人:
张静
课题
教材
分析
课标
要求
调适目标
课程资源整合
策略整合
达标
要点
效果及调适建议
原课程资源
调适课程资源
黄河颂
这是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当做一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方式浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初中一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
1.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
1、知1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.反复朗诵并理解歌词内容,感受中华民族的英雄气概。
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”,在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
《黄河船夫曲》描写:
“乌云满天,惊涛拍岸,黄河的船夫,在暴风雨中搏战,经过千辛万苦终于到达了彼岸。
这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难,终于取得辉煌的胜利。
”于是在第二章《黄河颂》中,诗人作为时代的歌手出现,他站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。
他歌颂黄河气势宏伟,源远流长,并且要学习它的榜样,像它一样的伟大坚强。
介绍作者其他相关的作品及其文章内涵,理解作者的思想感情
1、从学生实际出发,以多媒体展示作为主要教学手段,一方面增强直观感,培养学生黄河的认识。
另一方面可以提高课效率,激起学生的爱国热情
2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段,通过课文录音把学生引进课文所描
激发学生的爱国热情。
基本完成教学任务
最后一课
本文是短篇小说。
它通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形,把一个重大历史事件(普法战争)产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来,以小见大,具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。
这篇课文历来深受师生欢迎。
素养和审美情趣。
要细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句,使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力,饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。
1.通过听读,了解小说的主要情节
通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情
抓住重要语句理解其深刻含义
2.通过分析人物形象,激发学生高度的爱国热情,并激励学生认真学习,准备将来为祖国的建设作贡献。
学习本文出色的语言动作心理描写,引导学生创新写作,激发想象力和发展思维的能力。
这是一篇脍炙人口的短篇小说。
由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动,被许多国家选进课本,作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。
通过对中外两篇《最后一课》的比较学习着力培养学生自主学习互助探究的习惯与能力,并尝试把课本教学与读本教学结合起来、把课文教学与写作教学结合起来,既给同学自主思维的空间,也给他们实际动手写作的空间。
创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等,配以多媒体课件辅助。
其中于以诵读、赏析、讨论为重。
课型为赏析合作式。
充分理解了爱国主义情感
基本完成教学任务
艰难的过云与雄健的国民
这是一篇杂文,它以大江大河的流淌比喻历史前行过程,说理形象,鼓舞人心。
教学时既要交待作品产生的时代特点和作者情况,又要联系学生的生活实际,鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强、积极进取的精神力量。
联系课文内容,引导学生了解中国现代国情(如五四运动、九一八事变、抗日战争),培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
1、学会从生活中寻找作文的素材,让生活走进自己的视野
2、学会用线索将事例串联起来。
3、学会赏析修辞手法的表达作用
这篇短文一共五段。
第一段,说明人类历史的
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- 初中 年级 下册 语文 第一 单元 指南 适用