范文二年级下册语文全册第七单元教案.docx
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范文二年级下册语文全册第七单元教案
二年级下册语文全册第七单元教案
25、玲玲的画
学习目标
.会认8年生字,会写9个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学流程
第一课时:
一、导入
生活中有些事真是有意思!
一块弄脏画面的墨渍,眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长,守株待兔,天底下还真有这样的人!
丑小鸭经受那么多的磨难,为什么对美好事物的追求没有放弃?
那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想,怎么说呢?
今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画。
二、识字
、识字指导。
(1)出示课题,认读“玲”字,注意是后鼻音。
(2)学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字。
(3)同桌互相交流认记生字的方法。
如“详”可以放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。
“奖、叭、催、脏”等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。
“玲、详、叭、脏、幅”等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。
(4)检查生字认记情况。
可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。
三、写字指导。
(1)写正确。
“玲”字右边是“令”,不是“今”。
“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。
(2)写美观。
借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的书写方法。
“楼”字右半部,“女”的横画要长。
可引导学生观察发现:
同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变。
同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。
反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范。
第二课时:
一、导入:
1.出示小女孩的画像,猜猜她是谁?
2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢?
二、自读自悟
.读爸爸说的一段话:
“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
2.联系课文,说说你对这段话的理解。
3.联系自己的实际,说说你对这段话的理解。
4.小组合作,交流自读成果。
三、朗读感悟
.读了课文,你感悟到什么?
2.小组分角色,按自己的体会读课文。
3.选伙伴表演课文。
四、积累运用
.读课文,勾出你喜欢的新词。
2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。
五、实践活动
.根据课后“泡泡”里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。
2.回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。
26、《蜜蜂引路》教案
教学目的:
.学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2.了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。
3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点:
理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备:
电脑、图片、磁带。
教学过程:
第一课时
一、导入:
师:
电脑(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。
你们认识它吗?
你知道它能为人们做些什么?
“引路”二字,是什么意思?
齐读密蜂引路),今天我们就学第16课--密蜂引路。
二、新授:
、师:
读了课题后你想问些什么吗?
(问题先不解决)请同学们把课文熟,看看你喜欢读哪一段?
2.指名读文:
(读自己喜欢的段落)
3.理解第一自然段中的词语:
当地,派人,聊天, 用“附近”说一句话。
师:
你觉得列宁是个什么样的人?
4、师:
我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?
生:
自读第二自然段,并说说写了什么?
5、学习第三、四自然段:
电脑示出问题:
)列宁一边走一边看到了什么?
他是怎么想的?
2)结果怎样?
3)请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习,相互交流。
(读、说、画)
6、学生汇报学习的情况:
并请同学到黑板画出来,贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的?
他是个什么样的人?
说说你的感受?
9、用自己的话复述课文。
三、总结:
生总结。
第二课时
一、读词语:
电脑
引路 养蜂 花丛 仔细 采蜜 同志
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字
、生:
分析每个字形结构及怎么记
2、师:
范写,强度笔画。
指名到黑板写,生纠正,评议。
3、组词,扩句。
4、课后习题第2题。
27、《揠苗助长》教案
一、导入新课:
师:
同学们,今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。
板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西.
.记字形,学写生字:
疲勃
2.认读生字词,理解词义.
yù
zé
sòng
jiāo
pí
mèn
bó
寓言
两则
宋国
焦急
筋疲力尽
纳闷
兴致勃勃
寓言
揠苗助长
3.读通课文
4.按课文内容填空
古时候有个人,因为想让自己的禾苗
就把禾苗
结果
。
告诉我们
.
生:
寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
那大家都听过寓言故事吧,你能回忆一下,以前你都听说过那些寓言故事吗?
出示:
(掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天)
师:
这篇课文一共有两个小故事,所以就是“两则”。
3、
现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?
“助”又是什么意思?
谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思?
师评价:
你真了不起,老师不讲你也能自己解决。
明确:
揠,“拔”的意思。
揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。
三、自读自悟
、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?
(想)别忙,想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气,把这个人当作自己,来,自己先试着读读课文。
看看事情到底是怎么发生的。
(一)、第一自然段
、指名读课文
从他的朗读中,你体会到他是这样的语气?
(焦急)从文中的什么地方可以看的出来呢?
出示:
宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。
(1)“巴望”是什么意思?
(很希望,希望的不得了)
课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?
我们来换个词来读读,看有什么不同。
①
他巴望着自己田里的禾苗长得快些……(指名读,扩大读的面积)
②
我希望自己田里的禾苗长得快些……
(2)“天天”你是怎么理解的呢?
(每一天都来)
师:
星期一来吗?
星期二来吗?
……晴天来吗?
阴天呢?
能通过你的朗读来表现一下吗?
(3)我们也来学着他的样子来把这一句读读看。
(齐读)
(4)这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些?
出示:
“可他觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。
”
师:
他读的怎么样啊?
谁能来评价一下?
(突出了几个字“一点儿也没有长”)
师:
你也能学他的样子来读一读吗?
师:
真的一点儿也没有长吗?
生:
禾苗实际上是长高了,只是生长的速度很慢,一两天是不会有多大的变化的,而这个人不懂植物生长的规律,所以就认为禾苗一点儿也没有长。
于是就想办法帮它长。
师:
这个人为什么觉得一点儿也没有长?
生:
因为他太着急了!
师:
来,我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。
农夫会怎么想?
怎么说?
过渡:
心里着急就得想办法啊,于是他苦思冥想了一阵,终于想到了一个好的办法。
是什么办法呢?
生说出示
师:
他想出了怎样的办法?
出示:
一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,将禾苗一棵一棵地往上拔。
他从中午一直忙到天黑,累的筋疲力尽。
师:
原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。
师:
想出了办法,按理说他应该是很轻松的,可是他还为什么筋疲力尽呢?
生:
“一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。
虽然是这么的累,你看看他的脸上的表情:
高兴着呢,怎么会是这样的表情呢?
(总算是看到了自己的禾苗生长了一大截)
出示:
观察人物图画
(词串联系)你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗?
3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗?
试试看!
谁再来读?
(扩大面读一读)
4、齐读
过渡:
看着自己想出来的办法,农夫觉得自己的办法怎么样呢?
请同学们默读课文的第三自然段。
(默读就是不动唇,不发出声音,放在心里读!
)
(三)、第三段
出示:
回到家里,他兴致勃勃地说:
“真把我累坏了!
可力气总算没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截!
”
生:
认为自己的办法很好!
师:
你是从文中的那些地方看出来的呢?
(兴致勃勃)
看来这个人真的累极了,可是他又为什么兴致勃勃呢?
生:
想到自己的禾苗要长高了,心里自然很高兴了
师:
所以,他虽然是累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费,认为自己这么做对极了。
师:
你们也能试着读一读吗?
你觉得他读的怎么样啊?
(请学生评价)那你来读读看!
齐读
(四)、第四段
过渡:
他这么着急自己的禾苗快快长高,得到的结果又是怎样的呢?
请同学们齐读第四小节。
师:
为什么禾苗都枯死了呢?
生:
(太着急了)禾苗被他都拔起来了,违背了植物生长的规律。
师:
如果你是这个农民的邻居,看到了这一幅情景,你想对他说些什么呢?
(禾苗要慢慢的长,急着长只会是坏事)
师:
对啊,禾苗的生长也有它一定的规律,如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事,这----就叫做“揠苗助长”。
(五)、表演内化
这样精彩的故事,想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊?
先请同学们自己在小组里练习一下,一会我们找同学上来演一演(教师下去和学生一起探讨)
学生表演(评价)
27、《守株待兔》教案
教学目标:
.
认识6个字,会写5个字。
2.
正确流利地朗读课文,默读课文
3.
能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。
教学重难点:
1、2
教学用具:
多媒体、挂图、生字卡片
教学过程:
一.导入:
、同学们,你们都读过或听过哪些寓言故事呀?
这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。
今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》,看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢?
(板课题,识记“守”)
2.
想听听这个故事吗?
不过,我有一个要求:
边听边想一想:
这个故事主要讲了什么?
3.
交流(板:
百捡野兔
整天坐等
庄稼全无)
二.整体感知:
.
自由读
2.
检查字音
三.深入理解:
.
学习第一段:
过渡:
种田人怎么会白捡了一只野兔呢?
这只野兔又是从哪来的呢?
让我们一起读读第一自然段吧。
(1)全班读
(2)指名交流
(3)在书上标示出“窜”“撞”
(4)识记“窜”“撞”
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- 范文 年级 下册 语文 第七 单元 教案