《少年王冕》第二课时教学案.docx
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《少年王冕》第二课时教学案
少年王冕(第二课时)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受王冕勤奋刻苦的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入
同学们,你们已经知道,王冕是元代有名的画家,诗人。
这节课,让我们一同走进课文,走进少年王冕的世界,深入地体会课文语言文字向我们传递的情感,去感受人物的独特魅力。
1、复习词语:
出示两组词:
第一组:
贴补陪伴舍不得孝敬春光明媚
第二组:
积攒舍不得晶莹起敬起初高手
评价
1、指名朗读一组词
齐声朗读
2、结合课文内容,在一组词中选用几个说上几句话。
二、新授
(一)出示第四小节
过渡:
这两组词中有1个词是相同的。
课文中也提到了两个舍不得,打开语文课本,快速浏览课文找一找。
1、自由朗读第四自然段,你从这两个“舍不得”中体会到了什么?
(1)舍不得好吃的,要留给母亲,对母亲很孝顺。
前面还有一个字呢!
“总”说明一直、一贯,每次都是这样。
(2)舍不得花一点儿钱,要读书,要学习,多么勤奋好学。
(引导读):
舍不得好吃的,都留给母亲;舍不得花一点儿钱,要学习。
让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤学。
2、王冕辍学给人家放牛,但仍不忘读书,孝敬母亲。
这么爱学习的王冕怎么舍不得放弃在学堂学习而去放牛,他的母亲怎么会舍得让这么幼小的孩子去为别人放牛呢,把课文的2—4自然段连起来读一读,就能找到其中的原因了,默读2—4自然段。
引导出示母子对话,这一段母子的对话朗读一下,让我们边听边走近人物内心世界,感受他们的心声。
关键词:
母亲(不是我要耽误你年成不好实在只好)
王冕(闷得慌快活贴补带几本书去读)
齐读第四自然段
体会、交流
朗读对话。
(1)放牛时不忘带书去读爱看书
(2)靠母亲做些针线活供他读书,他又那么明白事理,读书一定和刻苦。
a、在学堂里会闷得慌吗?
b“快活”到底是什么使王冕感到快活?
同学们刚才所说的,正是母子内心的真实感受,母亲舍不得让王冕去放牛,但又实在没有办法,王冕舍不得放弃学业,但更舍不得母亲难过,引读,有一天——
(1)可以贴补家用,为母亲分忧解难。
(2)还可以带几本去读。
齐读
(二)第五自然段
学习重点语句
1、王冕在秦家放牛,有书与他相伴,日子倒也过得快活,那么他怎么又会学画起荷花来了呢?
2、教师范读第五自然段。
3、你们觉得这景色美吗?
美在哪儿呢?
读有关句子
4、湖中的荷花,一朵朵盛着晶莹的水珠,显得格外鲜艳,圆盘似的荷叶,在雨水的冲刷后是如此碧绿清新,看着这些荷花,你们又想到了哪些语句来赞美它们呢?
(播放幻灯片)
5、雨后的景色实在美丽!
夏季,植物正值旺盛的生长期,色彩斑斓,生机无限,加上阳光的映照和雨水的冲洗,越发多彩多姿!
尤其是那湖中的荷花,姿态娇美,加上水珠的点染,更显动人。
让我们再来读读大自然这本书。
6、小节过渡:
真的,好美的自然之景,有人说,生活中不是缺少美,而是缺少发现。
王冕为什么能够发现如此美丽的景色?
是啊,处处留心皆学问。
王冕就是这样一个善于观察、热爱学习的孩子。
雨后的美景就象一幅优美的山水画,让人仿佛身临其境。
王冕也想到了古人所说的
,大自然的美景深深地感动了王冕,他多么想把这些荷花画下来,可惜,自信又好学的王冕随后转念又想,因此热爱学习的他立志学画荷花。
之后王冕又是怎样学画荷花的呢?
1、“自此以后,……没有一处不象真的。
”
体会:
攒钱托人起初三个月之后
小结:
观察细致,使王冕对荷花的颜色,形态了如指掌;对荷花的喜爱,使王冕赋予了荷花生机和活力;不懈的努力,提高了王冕表现荷花的能力。
并不是每个人见了这么美的景色,都想把它画下来,并不是每个人学画都能获得成功的。
王冕之所以立志学画,并且越画越好,这与他读了不少书,明白了许多道理是有关的。
那么,从王冕学画荷花的小故事中,你知道王冕明白了什么道理呢?
引导提示
颜色、景物、荷花
(荷花句)
交流优美诗句
齐读课文中的有关内容。
好学坚持不懈
懂得了观察大自然的美,知道人要有自信,天下无难事,只怕有心人。
三、总结全文,欣赏王冕的终身成就
一个家境贫寒的放牛娃,刻苦好学,竟然成了“画荷花的高手”,少年王冕的成功,真是富有传奇色彩!
你知道中年王冕吗?
想知道老年王冕吗?
去看《儒林外史》吧。
书中告诉我们,他是一个成就很高的诗人,为后世留下了300多首好诗;他是一个成就很高的画家,尤其以画梅花著称:
吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
他研究过兵法,也研究过剑术,还练习过篆刻,他是那个时代的“通才”!
然而,他出生在蒙古人统治中国的时代,时代对于他来说是一个悲剧,他对于时代来说是一个损失。
所有这些都是王冕。
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