第13课实物的联想.docx
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第13课实物的联想
第13课:
实物的联想
教学内容:
本课是以学生生活中多种常见的物品,作为联想的契机和出发点,通过视觉接触、欣赏感悟、多维想象、创造表现等步骤,巧妙地利用实物的重组、拼凑、堆积来进行联想,创作出有趣的造型来。
这不仅是一件非常有趣的事,也是一个极具开发潜力的教学资源。
它不仅能激发学生的想象,还能促进学生审美能力的提高,引发对生活的热爱之情。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
教学目标:
知识与技能目标:
初步了解实物联想的方法及过程。
过程与方法目标:
尝试运用组合法来进行联想创作。
情感、态度与价值观目标:
通过艺术的角度来感受实物联想的美,激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点:
教学重点:
引导学生感知实物,通过对实物外形进行联想,发展学生的思维,挖掘蕴含其中的新形象美。
教学难点:
实物联想新形象的表现,以及对新形象的评述如何更具趣味性。
教学准备:
教师准备:
多媒体课件、一些实物及图片等。
学生准备:
实物、双面胶带等。
教学过程:
一、游戏导入激发兴趣
师出示文具盒与手套:
同学们看看这两件物品,老师玩一玩变魔术,很快就能把它们变成一件有趣的东西来。
师:
看,老师把它们变成什么呀?
生:
一只大螃蟹。
师:
哦,为什么你们认为这是一只螃蟹呢?
生:
因为它与螃蟹很相像,也有八只脚,扁扁的身子,还挥舞着两个大钳子。
师:
同学们,像这样把一些实物经过巧妙地组合变化,再加上我们的联想,使它们变成另外一种有趣而有趣的东西,我们称之为“实物的联想”。
这节课让我们一同走进实物联想的世界,去感受一下联想带给我们的无穷魅力。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
二、欣赏大师作品感悟实物联想的魅力
(多媒体出示毕加索作品《牛头》)
师:
在斗牛王国西班牙这个美丽的国度里,诞生了二十世纪最伟大的一位艺术家,他就是毕加索。
现在你们从他的这件作品《牛头》中能发现一些什么很特别的东西吗?
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生:
牛头是由车龙头和车座组合而成的。
师:
为什么毕加索把车龙头和车座放在一起,并给它取名叫《牛头》呢?
生:
车龙头、车座组合起来很特别,与牛头很像。
师:
大师真是别具慧眼呀!
看来,根据外形联想,能让生活中许多看似平凡的事物变得神奇起来,我们身边也有许多这样的东西,你是不是也有一双慧眼呢?
我们来试试。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
三、尝试联想拓展思维
师(出示一把榔头):
小小榔头一把,头上分成两个叉。
摇摇又晃晃,让你想到啥?
生:
牛、羊……
师:
你能抓住铁锤头上分成两个叉来进行联想。
真好!
(教师用两个大衣夹夹住铁锤的柄,添上尾巴,装饰成一头牛)彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。
师:
羊头上也有角,不过,羊和牛有什么样的区别呢?
生:
羊还要加上胡子。
师:
好,根据你想的,加上胡子。
(装饰成一头羊)
师:
如果把小铁锤头上分成的两个叉联想成耳朵,它又会变成什么呢?
它又有什么特征?
生:
可以变成可爱的小兔,兔尾巴可以用毛笔来表现。
师:
是啊,抓着特征可以让形象变得更加生动活泼!
教师抓住铁锤转动角度,随即又问学生:
现在,你又能联想到什么呢?
生:
啄木鸟……
教师抓住铁锤再次转动角度,接着问学生:
现在,你还能联想到什么?
师小结:
根据实物的外形可以引发我们的联想。
但同一个事物改变了所处的环境,是否也会引发我们产生不同的联想呢?
让我们一同去探索吧!
謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。
四、研究分析探索规律
教师拿出一个羽毛球拍,请一位学生上前来协助表演。
(教师出示卡片示意学生按内容表演,请大家进行猜测该生在干什么,同时说出羽毛球拍所变成的新形象)厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。
生作拉小提琴状,作射击状,作扫地状,作挠痒痒状。
学生猜测:
拉小提琴——小提琴,射击——枪,扫地——扫帚,挠痒痒——不求人。
师:
同样是一只羽毛球拍,为什么让你产生这么多的联想呢?
生:
人的动作发生了变化。
生:
羽毛球拍所处的环境发生了变化。
师:
是啊,改变物体的方向、位置、环境都能引发我们产生不同的联想。
(出示PPT)
五、动手实践注重创新
师:
我们掌握了许多实物联想的方法,想不想也来试一试呢?
引导学生欣赏一组实物联想作品,要求学生在欣赏的过程中积极动脑,利用图片上实物重新组合,使它们变成另外一件有趣的东西,看谁的招儿更妙!
茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。
生欣赏作品,并进行联想创造。
(出示PPT)
动手实践教师提出作业要求。
(出示PPT)
作业要求:
1.选择你所熟悉的一件实物作为主体来进行联想,通过与其他实物组合、拼搭,使之变成一件有趣的事物。
2.也可以动手把自己的构思在纸上画一画,还可以写上一段话!
作业形式:
可小组合作也可单独完成。
六、引领评价促进提高
请学生对完成的作品来进行评价,可以从构思与组合两方面入手。
既可以谈谈作品构思的巧妙,也可赏析实物组合的精巧。
除了赞美与鼓励,你对这件作品还有什么建议?
也可让学生谈谈自己的作品,教师适当点评、小结,使学生的审美在教师的引领下得到进一步提升。
鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。
七、拓展延伸
教师拿出水杯,打开杯盖。
师:
现在它在你眼中又能变成什么呢?
生:
一只小乌龟……
师:
咦,这个杯盖还真像一只小乌龟呢!
这让我想起大艺术家罗丹说过的一句话:
“这个世界上不是没有美,而是缺少一双发现美的眼睛。
”经过一堂课的学习,我们在不知不觉中都练就了一双发现美的眼睛。
老师相信在今后只要我们留心观察生活,就一定能享受到实物联想带来的快乐和惊喜。
籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。
作业要求
1.选择你所熟悉的一件实物作为主体来进行联想,通过与其他实物组合、拼搭,使之变成一件有趣的事物。
2.也可以动手把自己的构思在纸上画一画,还可以写上一段话!
反思和总结
教学过程中,我积极地鼓励学生,引导学生,与学生平等对话,营造了共同探究的学习氛围。
师生同赏析,共创作,创作了许多生动有趣的形象,极大地培养了学生的想象力和动手能力。
另外我觉得教师在引导学生进行实物联想的过程中,一定要注意示范的丰富性和启发性,不然学生制作出的作品将会千人一面。
同时在制作过程中,教师应更多地作为一个欣赏者和建议者,让学生发挥最大的想象自由,我想,这样学生才会创作出更多、更美的作品。
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第14课:
老师和同学
(一)
教学内容:
“老师和同学”是人物写生画练习经常使用的画题,让学生来观察描绘与自己一起学习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相处的老师,本身就是一件很有意义的事,易于激发学生的学习兴趣。
渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。
本课属于“造型·表现”学习领域。
根据《美术课标》对中高年级段“造型·表现”的要求,学生要初步学习线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素,以描绘和立体造型的方法,选择合适的工具、媒材,记录与表现所见所闻、所感所想,发展美术构思与创作的能力,表达思想与情感。
铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。
本课分为两课时,第一课时的教学目标定位在运用平面造型的方法,通过观察捕捉老师和同学的特征,能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像。
第二课时是在此基础上学习立体造型。
尝试不同的造型表现方法(如写实、夸张、抽象、装饰等),描绘老师和同学,表达思想与情感。
从而发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。
教学目标:
知识与技能目标:
通过对老师和同学的观察,能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像,捕捉人物特征,创造视觉符号表现感受。
贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。
过程与方法目标:
通过绘画实践活动,培养独特的观察力、想象力、创造力和表现力。
情感、态度与价值观目标:
培养对美术学习的兴趣,增进师生之间的情意和同学之间的友谊。
教学重难点:
教学重点:
初步掌握正确的观察方法,能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学,提高写生造型的能力。
教教学难点:
抓住人物的个性特征,能描绘出有自己风格的人物线造型写生画。
教学准备:
教师准备:
PPT课件、画架、画板、铅画纸、绘画铅笔等。
学生准备:
画板、夹子、铅画纸、彩卡纸、绘画铅笔或炭金条、彩色粉笔等。
教学过程:
一、设置悬念引导探究
1.师:
同学们,在我们的校园中有很多的同学和老师,他们相貌各异,性格也不同,现在,老师这里有几张课前抓拍的同学照片,看清楚了,考察你们眼力的时候到了。
你能一眼就认出他们吗?
(学生回答)坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。
2.师:
请你说一说,你是从哪些地方推断出是这些同学的?
依据是什么?
(学生回答)
师:
原来这些同学天天和我们一起学习,他们的外貌特征已经深深地印在我们的脑海里。
所以,我们很容易就认出了他们。
那么外貌特征都包括什么呢?
根据你们刚才的回答,老师归纳一下,外貌包括脸型、发式、五官、服饰等。
蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。
3.师:
依据这些特征我们也能很容易地认出我们的老师。
你瞧:
老师也来到了我们中间。
今天,同学们就用手中的画笔去记录我们的老师和同学吧。
買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。
板书课题:
老师和同学
二、创设情境自主学习
1.师:
老师和同学很多,怎样才能抓住他们的外貌特征表现出来呢?
下面让我们一起欣赏其他同学的作品,看看他们都是怎样表现的。
綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪。
(1)这是用色彩表现的同学,这是老师。
细细看他们,你会发现,由于年龄不同人物面部特征也有变化。
同学的脸圆圆的,老师的脸长长的,当我们注意他们的脸部时,发现同学的眼睛长在脸的1/2上面一点点。
而老师的眼睛长在脸上的1/2更多一些。
驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼。
(2)这是用线造型方法表现的不同角度的老师和同学。
这是学生,这是老师,小画家运用线的疏密、线的长短、线的轻重,抓住了老师和同学的外貌特征,表现了不同角度的人物外貌,生动、传神。
猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬。
2.师:
看了同学们的作品,相信每位同学都有很大的收获。
下面,我们就尝试用线造型的方法画画同学。
谁愿意上来当模特。
(学生回答,请两位同学上台)让我们一起观察比较他们相貌上有什么不同吧。
锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝。
观察要注意方法:
(1)看脸型——常见人物脸型有以下几种——国字脸型、由字脸型等,这两位同学你们比较一下他们是哪种脸型。
其他的脸型咱班还有吗?
找一找。
(学生回答)構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲。
(2)看五官——人的五官包括哪些?
同学们摸一摸,说一说。
原来每个人的五官也有很大的区别,说一说这两位同学的五官特点有啥不一样。
(学生回答)五官还有基本相同的地方,哪就是五官的位置。
輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧。
(3)除了五官有区别,还有发式。
性别不同,发式也有很大的区别。
一般男同学发式短短的,女同学的发式比男同学长。
如果用线表现,怎样表现?
请两位同学上台表现一下。
(两名同学上台演示)尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰。
(4)点评作业:
讲评教学生的现场作品,从外貌特征的表现、线条的运用、画面构图安排的多方面,不失时机地讲解绘画中可能遇到的问题。
识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减。
3.师:
(第一次作业)同学们,现在,让我们拿起手里的画笔,试着用线描造型的方法,选择前面两位同学中你最感兴趣的相貌练一练。
凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴铍賄。
4.点评作业:
先请小模特自己说一说,谁表现的你你最满意,原因是什么?
然后请下面同学说一说。
上面的作品哪一张给你一些启发?
恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰櫻。
三、发展阶段自主探究
1.师:
刚才每位同学都初步学会了观察和表现人物的相貌特征的小方法。
其实,除了发现他们有各自的相貌特征外,每个老师和同学体态和性格也各不相同。
如果你们仔细观察。
我们会发现每个人给人的感觉也不一样。
鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬。
这个同学顽皮,这个同学沉稳,这个老师豪迈,这个老师温和。
这些不同的性格,小画家手中的画笔是怎样捕捉表现出来的?
这个老师好像有点严肃。
这个同学你一看她看书的样子,就猜出她是一位性格活泼的同学。
2.师:
除了性格不同以外,每个人体态也不一
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