最新四年级修改病句专题练习.docx
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最新四年级修改病句专题练习
四年级修改病句专题练习
一、符号说明:
1、删除号:
用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.、恢复号:
又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.、对调号:
用于相临的字、词或短句调换位置。
4.、改正号:
把错误的文字或符号更正为正确的。
5、.增添号:
在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6、.调遣号:
用于远距离调移字、标点符号、词。
二、常用的修改符号有下列几种:
三、修改病句的方法:
一读:
读懂句子,理清内容。
二找:
找出病因,要有根据。
三改:
动笔修改,保留原意。
四查:
改后检查,通顺流利。
四、学习常用的四种方法:
增、删、调、换。
五、用修改符号修改病句
1、我们要克服学习上粗心大意的错误。
2、语文课对我很感兴趣。
3、看了这本故事书,感动得流下了热泪
4、他的脸上露出高兴的心情。
5、男孩子马上立刻停止了哭泣。
6、我断定他大概会考上大学。
7、我有新买的一本故事书。
8、花坛里盛开着五颜六色的红花。
9、我们要爱护时间,认真学习。
10、爸爸再三地反复叮嘱我不要忘记去奶奶家。
11、语文对我非常感兴趣。
12、大厅里摆满了看演出的观众。
13、公园里开满了白的、红的、黄的、五颜六色的花。
14、我站在操场上,仔细地看着练习身体的同学们。
15、我们班取得了竞赛第一名,大家的心里露出了胜利的喜悦。
16、小组讨论会上,大家的发言很猛烈。
17、改革开放以后,人们的生活越来越富强。
18、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
19、李老师上课时对我们的态度非常严格。
20、我的脑海中浮现出两年前刚刚发生的事情。
21、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。
22、因为老舍爱养花,而且养了许多花。
23、即使你是天才,却同样离不开老师的培养教育。
24、《猫》的作者是老舍写的。
四年级修改符号练习卷
(一)
(一)、认识修改符号 。
1、认识几种常用的修改符号。
了解不同符号的用法,并认识它们的画法。
(二)、小学病句修改的类型与例子。
【注意】:
(病因要“准”;改动要“小”;原意要“保”;检查要“细”。
【修改步骤】:
1 、读懂句子的意思;
2 、找准病处,对症下药;
3 、改后读读是否通顺,是否改变原意。
(一)、成份残缺 这类病句主要有 2 种类型。
1 、句子缺少了主要成份。
[例 1 :
正在仔细地批改学生的作业。
](缺少主语)
[例 2 :
我们从小讲卫生的好习惯。
](缺少谓语,一般为动词)
[例 3 :
校园里到处洋溢着欢乐。
](缺少宾语)
2 、句子中多了一些词语造成成份残缺。
[例:
经过这次活动,使我受到了深刻的教育。
]
二、用词不当 这类病句主要有 2 种类型。
1 、用错了近义词。
[例:
红军长征时期的生活非常艰巨。
]
2 、用错了关联词。
[例:
虽然我们是为人民服务的,但是我们有缺点,就不怕别人批评指出。
]
三、搭配不当 这类病句主要有 3 种类型。
1 、句中主要成份不搭配。
[例:
他的写作水平明显改进了。
](提高)
2 、修饰限制的词语与中心词不搭配。
[例:
农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。
]
3 、一个词语和两个词语搭配,其中一个搭配,另一个不搭配。
[例:
星期天,我在家里写了一篇文章和一幅图画。
]
四、词序颠倒 这类病句主要有 3 种类型。
1 、主动者和被动者颠倒。
[例:
集邮对我特别感兴趣。
]
2 、先后发生的几件事颠倒。
[例:
气象小组的同学记录并收听了天气预报。
]
3 、修饰限制的词语用错了对象。
[例:
在回家的路上,他唱起心情舒畅的歌。
]
五、重复多余 这类病句主要有 3 种类型。
1 、句子中用了相同意思的几个词语。
[例:
那个房间非常宽敞得很。
]
2 、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
[例:
松树屹立在陡峭的险峰上。
]
3 、句子中用了没有必要用的词语。
[例:
那个三条边的三角形画好了。
]
六、指代不明 代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们„„],指示代词[这、那、这里、那儿„„]和疑问代词[谁、哪里]三种,指代不明的病句指的是代词使用错误。
这类病句主要有 2 种类型。
1 、一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱。
[例:
刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。
]
2 、指示代词和疑问代词误用。
[例:
哪里有困难,他就出现在那里。
]
七、前后矛盾 这类病句主要有 2 种类型。
1 、句子的主要意思前后矛盾。
[例:
这个养猪场养的猪不少于 500 头左右。
]
2 、修饰限制的词语与中心词相矛盾。
[例:
今年春天的这场秋雨下得真不是时候。
]
八、归类不当 这类病句主要有 3 种类型。
1 、不是同一类的词语放在一起当作同一类的;
[例:
《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。
]
2 、范围大小不同的词放在一起。
[例:
秋天到了,地里的庄稼和稻子成熟了。
]
3 、分类标准不一样的词放在一起。
[例:
参加这次劳动的有工人、农民和青年等。
]
九、不符事理 这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。
[例 1 :
他异口同声地说:
“这里的风景真美。
]
[例 2 :
这明月高悬、繁星满天的夜空真美。
]
(三)考考你:
先判断病因,再用修改符号修改。
1、 听了校长的报告,深受鼓舞。
2、 少先队员们积极响应学习雷锋的传统。
3 、他兴高采烈地跑来,高兴地说:
“今晚的电影票买到了。
”
4 、走进学校,我就看见了一个个学生和一阵阵读书声。
5、我们要虚心帮助同学。
6、老师留的4道数学题我都会做,其中一道题还需要去问老师。
7 、中午,王飞和佟林一起上学,他问他下午的班会要讨论什么问题。
8 、他不但有为人民服务的愿望,但是正在努力学习为人民服务的本领。
9、 广大人民群众表现无比地走社会主义道路的热情。
10 春天的花坛里,百花盛开,有粉红的桃花,碧绿的荷花,金黄的菊花„„
句型转换
一、反问句与陈述句
有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句,它们的意思相同,语气有所不同。
(一)反问句变陈述句
1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3、将“?
”变“。
”。
练习:
1、我们怎能忘记老师的淳淳教导?
______________________________
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
____________________________________
3、这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢?
_____________________________________________________________________
4、这点小事,难道还要妈妈担心吗?
________________________________
5、大千世界,哪里没有野花的倩影呢?
___________________________________
(二)反问句变陈述句
1、我们怎能忘记老师的淳淳教导?
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
3、这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢?
4、这点小事,难道还要妈妈担心吗?
5、大千世界,哪里没有野花的倩影呢?
(二)陈述句变反问句
第一步与第三步正好相反,第二步一样。
1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3、删去“。
”变“?
”。
练习:
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班彩颖画的。
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3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
_____________________________________________________________
4、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
_______________________________________________________________
二、对话与转述的互换
练习:
1、外公对小英说:
“我告诉你,这是中国最有名的花。
”
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2、张强笑着对妈妈说:
“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。
”
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3、李老师兴奋地说:
“我们班战胜了四
(1)班,获得了冠军。
”
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4、王老师对小华说:
“我把你的书包缝好了。
”
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三、缩句
1、要知道写的是什么。
2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)
都可以缩去。
3、缩句后变成:
“名词+动词+名词”或“名词+动词”。
练习:
1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
______________________________
2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
______________________________
3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
________________
4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
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四、修改病句
病句类型:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
(一)成分残缺
1、春天来了,越来越来暖和了。
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2、洒在沙滩上,沙滩上一片银白。
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3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。
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4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。
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(二)成分赘余
1、联欢会上,他首先第一个走上台表演节目。
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2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
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3、我经常阅读、看科幻小说
- 配套讲稿:
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