湘教版一年级语文上册全套教案.docx
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湘教版一年级语文上册全套教案
上学啦
【教学目标】
1.通过观察图画,让学生感受校园环境的优美,感受老师、同学的亲切和友好,培养热爱学校、喜欢上学的情感。
2.通过口语交际练习,使学生初步了解学校生活,热爱老师和同学,学会主动与老师、同学交流,懂得与人交往要热情大方,有礼貌。
3.学习用普通话说话,树立自信心,消除畏惧心理。
【教学重难点】
重点:
学会主动与人交流,喜欢上学。
难点:
树立自信心,消除畏惧心理。
【教学过程】
(一)歌声导入,激发情感
1.录音播放《上学歌》,老师和小朋友一起跟唱。
2.小朋友说一说自己上学的感受。
3.引入:
从今天开始,我们就是小学生啦!
(板书:
上学啦)
(二)观察图画,了解图意
1.欣赏课文中的图画。
思考:
你在图画中看到了什么?
逐步引导:
(1)图中画的是什么地方?
你是怎么知道的?
这里的环境怎么样?
图中有什么人,他们在干什么?
(2)想一想:
图中的人会说些什么话?
2.扮演图中人物对话。
教师引导时要有点有序,分别指导。
老师和新同学是怎样见面问好的?
(1)老师带着几个同学边走边说了些什么?
(2)旁边系着红领巾的大哥哥笑容满面地看着新同学,会说些什么?
(3)如果你是图中的新同学,你会怎么跟人交流?
(三)创设情境,交际实践
活动一:
认识自己的学校。
1.上学了,我们就是学校的主人啦!
今天我们就来认识自己的学校,好吗?
提问:
和你周围的同学商量一下,你希望怎样来认识我们的学校呢?
鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
2.汇报交流,随机引导和评价。
(1)在参观校园的过程中,老师对你说了些什么?
你是怎样向老师问好的?
(2)你参观的是什么地方?
你最喜欢的地方是哪里?
(3)在参观校园的过程中,你有没有遇到什么困难?
是怎样克服的?
3.活动二:
大大方方交朋友。
(1)看谁认识的朋友多。
a.说出自己认识的新同学的名字,看谁说得多。
b.互相说说你是怎样认识新同学的。
(2)请你认识我。
a.大胆上讲台说出自己的姓名。
b.说说自己名字的来历。
c.简单介绍自己的兴趣、爱好。
(四)评价总结,学习分享
教师要适时地引导学生学会评价,培养学生认真倾听,欣赏他人的习惯,特别要重视学生情趣的培养,让他们对学校、老师和同学产生喜爱的感情,让其乐于交际,勇于表达。
《单韵母ɑoe》教学设计
授课题目
单韵母ɑoe
教者
授课班级
启聪康复二班
学生人数
8
教学设计基本思路(体现新课标理念)
康复二班的学生年龄在6—8岁之间,从学生的实际年龄与即将入普融合的情况考虑,故选择人教版语文一年级教材为教学内容,为他们的融合学习打基础。
本教学内容选自人教版语文一年级课本看图说话学拼音部分——单韵母ɑoe。
本课教材内容包括三部分:
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊 啊 啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。
综合学生情况考虑,本节课选择第一部分和第二部分内容,作为第一课时。
授课内容
(教学章、节或主题)
单韵母ɑoe(看图说话学拼音1)
教学目标
1、学会ɑ、o、e三个单韵母,读准音,认清形.
2、认识声调符号,掌握ɑ、o、e的四个声调,
教学重、难点
重点:
ɑ、o、e的音、形教学.(读准音、认清形)
难点:
掌握o的发音,学会ɑ、o、e的四声读音.
学习资源
教学课件、卡片、多媒体设备、
课时安排
第1课时
学情分析
本班学生共8名,年龄为6-8岁之间,均单耳植入人工耳蜗。
大多数学生听觉康复级别为一级或二级,助听效果为最适或适合。
半数学生语言康复级别为三级或二级,综合语言能力为2—3岁,能理解简单的语言,会仿说或表达4—6字句,仍有极少数学生还处于模仿单、字词阶段,不能表达短句。
另外,学生们在语训中曾接触过ɑoe的发音与ɑoe四声的仿说,但对于ɑoe四声的学习仍是一个难点。
教学过程
设计意图
一、组织教学
1、师生问好
2、快速点名:
检查听辅设备是否正常工作
二、情境导入
亲爱的同学们,欢迎来到拼音王园,这里住着很多拼音宝宝,认识了这些拼音宝宝我们就能认识很多汉字,你们想认识这些拼音宝宝吗?
现在就让我们去认识它们吧!
今天我们要认识的拼音宝宝有一个共同的名字叫——单韵母!
这些单韵母需要仔细发现,所以同学们可要认真啦!
三、学习单韵母ɑ、o、e
(一)看图学儿歌
1、(出示插图),哇,同学们睁大眼仔细看,拼音王国里可美啦,你们看到了谁?
他们在干什么?
2、学生活动:
看一看、说一说
3、对,在这个美好的早晨,同学们看到了(……),老师有一首儿歌送给大家,听好了
“小姑娘,在唱歌,张大嘴巴,ɑɑɑ
大公鸡,早早起,圆圆嘴巴,ooo
大白鹅,水里游,水中倒影,eee”
再说一遍,仔细听哟。
(二)学习单韵母ɑoe
今天我们的任务是,要认识拼音王国中的三个单韵母,它们是谁呢?
赶紧来找一找!
1、学习单韵母ɑ
1)(出示插图)请看,图中有谁呢?
她在干什么?
2)学生活动:
看一看、说一说
3)小姑娘张大嘴巴在唱ɑ——,(出示表音表形图)这就是我们要认识的第一个单韵母ɑ。
4)师领读ɑ(两遍)
5)学生活动:
读一读
6)细心的同学有没有发现ɑ像什么呢?
(生:
看一看、说一说)像小姑娘圆圆的脸蛋,拖着小辫子,多可爱呀,你们记住了吗?
7)儿歌中巩固发音:
小姑娘,在唱歌,张大嘴巴,ɑɑɑ
2、学习单韵母o
1)(出示插图)同学们学得这么认真,大公鸡也来表扬你们了。
它呀,嘴巴拢得圆圆,ooo地叫着。
2)(出示表音表形图o)这就是我们要学习的第二个单韵母o,
3)它的读音和公鸡的叫声差不多,师结合手势范读两遍
4)学生活动:
读一读
5)聪明的同学想一想o像什么呢?
(生:
看一看、说一说)看,早晨太阳出来了,大公鸡oo叫着,这个o就像又圆又红的太阳,同学们读起来时,嘴巴也是圆圆的!
6)我们再来读一遍儿歌:
大公鸡,早早起,圆圆嘴巴,ooo。
3、学习单韵母e
1)(出示插图)哎呀,大白鹅也游来了,河水里映着它的倒影。
同学们想想大白鹅的倒影像什么?
(生:
看一看,想一想,说一说)
2)(出示表音表形图e)这就是我们要学习的第三个单韵母e,
3)同学们读的时候嘴巴扁一扁,嘴角向牙齿两边拉开(师范读两遍e—),扁扁嘴巴eee。
4)学生活动:
读一读
5)我们再来读一遍儿歌:
大白鹅,水里游,水中倒影,eee
4、小结:
我们认识了三个单韵母,它们是——ɑ、o、e。
请再听老师读一遍,看看,老师的口型有什么变化。
(师范读ɑ、o、e)老师的口型是从大到小的变化,同学们跟老师再读一遍。
张大嘴巴ɑ,圆圆嘴巴o,扁扁嘴巴e
四、学习ɑ、o、e的四声。
同学们,刚刚我们认识的三个单韵母ɑ、o、e,它们想戴四顶不同的帽子,是什么样的呢?
让我们来看看!
1、认识四顶声调帽子:
1)(出示四幅图)请看,这就是ɑ、o、e的四顶帽子,它们有一个共同的名字叫声调。
跟老师比划一下。
2)同学们,从这四顶帽子图中你们看到了什么?
(生:
看、想、说)这四幅图都是小汽车在马路上行驶。
3)依图讲解四声调:
第一幅图是小汽车在平坦的马路上行驶,平平地开,这叫第一声。
第二幅图是小汽车在往上爬山坡,这叫第二声。
第三幅图是小汽车在走下坡又上坡,这叫第三声。
第四幅图是小汽车走下坡,这叫第四声。
(总结:
这四顶帽子分别叫一声、二声、三声、四声。
)
4)老师有一首声调儿歌送给大家:
一声汽车平平走,二声汽车爬上坡,三声汽车下坡又上坡,四声汽车走下坡。
2、学读四声读音
1)同学们刚刚我们认识了四顶声调帽子,那么给单韵母ɑ戴上帽子时怎么读呢?
听老师读一遍。
(师范读ɑ的四声读音)
2)学生活动:
读一读(自由仿读o、e的四声)
3)分组读(可按字母的顺序读,先读ɑ的四声,再读o的四声,最后读e的四声;也可按声调的顺序读,先读第一声,再读第二声,第三声,第四声)
4)点名读
五、小结:
同学们刚刚我们认识三个单韵母ɑ、o、e,和它们的四顶声调帽子,你们记住了吗?
让我们继续练一练吧!
五、巩固练习:
分发任务卡
情境导入,引起学生注意。
整体认知画面内容
强化ɑ的发音,知道ɑ的外形
强化o的发音,知道o的外形
强化e的发音,知道e的外形
强化认知声调符号
重点练习四声读音
巩固练习四声读音
iuüyw
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握学会i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
【教学重难点】
1.教会学生读准学会i、u、ü三个单韵母的音。
2.教会学生i、u、ü的四声,读好二、三声。
【教学过程】
(一)指导复习单韵母a、o、e。
今天我们来继续学习汉语拼音。
(二)学习i、u、ü的读音及四声。
1.教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:
你发现了什么?
(一件衣服)(出示i的卡片)问:
你会读吗?
正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:
谁想试着读一读?
正音,指名读,齐读。
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:
你知道了什么?
指导读,指名读。
(2)学习u的四声。
分小组试读,指读。
3.教学单韵母ü
(三)复习i、u、ü四声。
【第二课时】
【教学目标】
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
【教学重难点】
1.教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。
2.学会i、u、ü的四声,读好二、三声。
【教学过程】
(一)复习导入。
齐读i、u、ü的卡片,指读i、u、ü的四声。
(二)指导学习i、u、ü的笔顺(演示i、u、ü的写法)。
1.教师引导学生观察四线格中的i、u、ü
问:
它们各占在什么格?
(i占中格和上格,u占中格,ü占上格和中格)
2.教师示范书写:
i、u、ü
学生在练习本上书写三遍。
注意ü的笔顺:
先写u,再对着两个竖上方写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、ü
(三)总结。
我们掌握了i、u、ü三个单韵母的音、形及书写。
【作业布置】
将i、u、ü的四声在家庭作业本书写一遍。
【第三课时】
【教学目标】
1.学会声母“y、w”,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3.学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
【教学重难点】
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
【教学过程】
(一)复习。
把学过的声母读一读,背一背。
(二)学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”。
1.出示声母“y、w”的图。
2.请学生自己借助图来学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3.分小组学习,同学之间互相帮助。
4.请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5.教师强调“y、w”是声母要读得轻短些,“yi、wu”是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。
6.指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。
7.开火车读一读,横排读,采取多种形式读。
(三)写声母“y、w”。
1.教师范写。
(1)“y”是两笔写成
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