四年级英语上册第一单元教案.docx

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四年级英语上册第一单元教案

上孙小学四年级英语学科集体备课各单元计划

时间

2014、9

备课教师

教材

义务教育课程标准实验教材英语PEP四年级上册

单元

教材

分析

1、由于四年级学生学习英语已经一年，学生对英语学习有浓厚的学习兴趣。

2、可以从学生已知或会说的词汇TV、CD、VCD、DCD、OK!

出发，来激发学生学习的兴趣;2、在教授关于文具的单词时可以借助学生的文具和教师卡交替使用调动学生的学习积极

3、针对低段学生爱动的特点，Let’schant部分可以适当多做几次，借以活跃课堂气氛;可以采用集体做，请部分学生上台来做的方式进行;4、Let’ssing部分的作用也不容忽视，Let’ssing部分开展得好，可以使枯燥的语言学习变得更有意义;5、鉴于低段学生注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励，显得非常重要。

单元

目标

1、能听懂、会说What’sintheclassroom?

Let’sgoandsee.Whereisit?

It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher’sdesk.

…并能在实际情景中运用。

2、能够听说、认读windowboardlightpicturedoorfloorclassroomcomputerwallteacher’sdeskfan

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

重点

1、听懂、会说能听懂、会说What’sintheclassroom?

Let’sgoandsee.Whereisit?

It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher’sdesk.

2、认读windowboardlightpicturedoorfloorclassroomcomputerwallteacher’sdeskfan

难点

1．自我介绍用语lett’sdo…的用法，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

2．较准确读出各单词，尤其是computer的发音

单元

课时

划分

计划六课时完成本单元教学任务

教学

媒体

选择

教师准备录音机和录音带。

时间

2014．9

主备教师

修改人员

课题

Unit1

教学

内容

Unit1myclassroom第一课时

学习

目标

1．能在情景中运用Whereis…?

It’sin/on/under/near…询问和

回答物品的位置。

2．听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandhavealook."

3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

4、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学

重点

Whereis…?

It’sin/on/under/near…；学习用near表示方位

教学

难点

容易混淆where和what

学法

指导

创设情境，激发兴趣归纳指导法讨论活动法

教学过程

个性修改

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习已学句型：

Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：

Ihaveadog,thisismynewdog.

　　2．让学生用事先准备好的实物模仿句子

　　3．当学生能够说出句子时，教师可提问：

Whereisit?

启发学生用学过的知识回答：

It'son/in/under/the…

4．在学生回答Whereisit?

时，教师可以适当的加入near一词，It'snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师出示Amy和Mike的面具，问：

Who'she?

Who'sshe?

学生回答出Amy和Mike后，教师补充：

AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。

教读classmate

　　2．教师介绍新人物并展示情景对话：

出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?

Ok,Let'sgoandhavealook.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：

Thisisanewclassroom.提问：

What'sintheclassroom?

（让学生先熟悉一下对话情景。

）

　　3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。

［Unit1Let'stalk/A］

　　Howmanylightsintheclassroom?

　　Isthenewclassroombig?

　　WhereisZhangPeng'sseat?

　　4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

　　5．学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）

　　6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。

请学生解释Let'sgoandhavealook.本句可用动作来表示。

教师告诉学生Let'sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。

　　7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。

Where'syourseat?

It's…

　　8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

　　9．让学生三人一组，分角色表演对话。

评选最佳表演奖。

教师要注意学生使用my,our两词的准确性。

最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

　　10．听Let'schant部分的录音。

（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

　　学生听录音进行模仿。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　做"找朋友"的游戏。

教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。

教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：

Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。

（四）作业布置：

listentothetape.

教学反思

教研组教师意见

、

时间

2014．9

主备教师

修改人员

课题

Unit1

教学

内容

Unit1myclassroom第二课时

教学

目标

1．能熟练运用What'sintheclassroom?

Oneblackboard…来回答教室中各种物品。

2．能听、说、认读本课主要单词：

classroom,window,door,picture,board,light。

3．能听懂并能按照指令做事情。

教学

重点

学习What'sintheclassroom?

及相关单词：

classroom,window,door,picture,board,light。

教学

难点

1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答"What'sintheclassroom?

"时，注意单词复数的读音，比如lights。

学法

指导

创设情境，激发兴趣归纳指导法讨论活动法

教学过程

个性修改

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1．教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分，学生跟着录音一起说。

　　2．教师出示与chant内容相符的图片，问：

"What'sinthepicture?

"让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。

　　3．复习pencil,ruler,bag,book,pencilbox,eraser,crayon,pen等单词。

　　4．引导学生用以上单词做问答练习，如：

What'sinthebag?

What'sinthepencil-case?

　　5．在学生回答出问题后，教师可再追问：

Howmanypencils/pens…?

使学生能用复数进行回答。

如：

What'sinthepencil-case?

Aruler,twopencils…

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：

Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?

　　2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。

　　3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

　　4．让学生观看本部分的教学课件2遍。

［Unit1Let'slearn/A］

　　5．让学生看着课件的画面回答：

What'sintheclassroom?

（在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。

教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。

如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

　　What'sintheclassroom?

　　Aboard,twolights,manydesksandchairs…

　　当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：

Howmany?

引导学生说出：

Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。

　　6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　7．出示单词卡，让学生进行认读。

教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。

（把单词卡贴到黑板上）

　　8．学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）

　　9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：

Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

　　10．让学生观看教学课件，学习其它单词。

可从已学的单词过渡到新单词。

　　11．教师指着教室中的相关事物问学生：

What'sthis?

让学生回答。

　　12．教师出示单词卡，让学生进行认读。

（并把单词卡贴到黑板上）

　　13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

　　14．让学生做pairwork:

根据教室中的实际情况，自编对话

　　15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。

纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。

对于说得很好的学生应及时表扬。

　　16．教师和