教育学习文章四年级上册数学第五单元备课表格式教案青岛版.docx
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教育学习文章四年级上册数学第五单元备课表格式教案青岛版.docx
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教育学习文章四年级上册数学第五单元备课表格式教案青岛版
四年级上册数学第五单元备课表格式教案(青岛版)
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 第五单元:
收获的季节——除数是两位数的除法
教材分析:
“除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。
是小学生学习整数除法的最后阶段,学生应通过学习,正确理解算理,并且在此基础上熟练进行计算。
教学目标:
.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.使学生经历探索过程,了解商的变化规律。
4.使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。
5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
教学重点:
使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
教学难点:
使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
教学措施:
、结合学生生活实际,激发学习热情,由具体情境让学生经历探究问题的过程。
2、利用转化类比思想和方法,帮助学生学会分析问题,发挥小组合作交流的作用。
教学关键:
会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略。
教学准备:
,导学案。
课时安排:
、《除数是两位数的口算及估算除法》........2课时
2、《除数是两位数的笔算除法》..........3课时
3、《商不变的规律》..........2课时
中心小学
XX-XX学年度上学期课堂教案
年级
四
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
第1课时
课题名称
第五单元《除数是两位数的口算和估算》
教学目标
、我能在具体情境中,理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理,能够比较熟练的进行口算和估算。
2、经历探索用除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系,增进热爱生活的情感,提高解决简单实际问题的能力。
教学重点
我能在具体情境中,理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理,能够比较熟练的进行口算和估算
教学难点
对我能在具体情境中,理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理,能够比较熟练的进行口算和估算
教学准备
导学案、。
教学流程
个性化修改
自主预习
学习前检
一、创设情境,提出问题。
、知识链接。
直接写得数。
8÷6=
00÷5=
23÷3=
35÷7=
50÷5=
48÷4=
想一想除数是一位数的口算方法。
如:
48÷4=
可以这样想:
4个÷4=1个=
8个÷4=2个=
+=
2、梳理信息,提出问题。
秋天是一个收获的季节,我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧!
根据上面的信息,我能提出数学问题:
问题1:
____________________________________________________?
问题2:
_____________________________________________________?
问题3:
_____________________________________________________?
小组交流
合作探究
、白菜的产量是萝卜的几倍?
怎样列式?
并说一说这个算式表示什么意义?
如何口算?
想法一:
用乘法算除法。
因为20×(
)=60,所以60÷20=(
)。
想法二:
用表内除法来做。
(划去被除数和除数末尾相同个数的0)
因为6÷2=3,所以6个十除以2个十等于3。
所以60÷20=(
)。
说一说你喜欢哪种方法?
为什么?
2、我会口算:
600÷30=
20÷40=
3、估一估,298吨土豆需要运几次?
独立思考:
怎么列算式呢?
298÷50≈(
)
想:
因为298接近(
),(
)÷50=(
)所以298吨土豆,(
)次能够运完。
4、试一试:
估算:
120÷28≈(
)
想:
因为28接近(
),120÷(
)=(
)所以:
120÷28≈(
)
小结估算方法:
用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。
展示交流
精讲释疑
、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。
2、汇报时,要回答其他小组提出的疑问。
3、及时做好自评和对其他组的评价。
后检反馈
当堂达标
、我是口算小能手。
65÷5=
96÷8=
650÷5=
960÷8=
60÷80=
280÷70=
810÷90=
300÷60=
2、考考你,最大能填几?
60×<500
40×<256
30×<220
80×<327
3、估一估:
22÷30≈(
)
349÷50≈(
)
632÷90≈(
)
80÷19≈(
)
4、学校准备组织同学们去秋游,四年级有179人,每辆车限坐30人,大约需要多少辆车?
拓展交流
总结提升
说一说这节课你有什么收获?
中心小学
XX-XX学年度上学期课堂教案
年级
四
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
第2课时
课题名称
第五单元《除数是两位数的笔算除法》
教学目标
、我会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法,并能够理解算理,正确确定商的位置,学会用“四舍五入”的方法来试商。
2、经历笔算除法计算的全过程,能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、感受数学在生活中的作用,养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点
我会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法,并能够理解算理,正确确定商的位置,学会用“四舍五入”的方法来试商
教学难点
经历笔算除法计算的全过程,能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学准备
导学案、。
教学流程
个性化修改
自主预习
学习前检
一、创设情境,提出问题。
、知识链接。
直接写得数。
60÷20=
80÷30=
240÷60=
330÷30=
在下面的里最大能填几?
40×<90
60×<500
80×<280
50×<418
笔算下面各题。
96÷6=
225÷6=
2、我会预习。
观察课本第63页的情境图独立思考。
450千克西红柿能装几箱?
450÷30=
(1)用竖式计算,想一想:
商应写在什么位上?
为什么?
通过笔算450÷30我发现:
在计算除数是两位数的除法时,我们应该先看被除数的前两位;前两位表示45个十,45个十除以30,商是1个十,所以商的最高位应该写在位上。
小组交流
合作探究
、84千克黄瓜能装几箱?
84÷21=
思考:
21接近20,可以把21看作(
)来试商?
2、平均每箱草莓多少千克?
372÷62=
思考:
(1)37除以62不够除,所以商是(
)位数。
(2)应该把62看作(
)来试商。
展示交流
精讲释疑
、小组讨论、交流:
除数是两位数的除法,如果被除数的前两位不够除,怎么办?
商应该写在哪一位上?
为什么?
2、针对小组的交流展示,学生自由质疑问难。
在笔算除数是两位数的除法时,你有什么想提醒大家的吗?
后检反馈
当堂达标
、计算下面各题。
2、仓库有360吨货物。
小货车一天可以运24吨,大货车一天可以运30吨。
大货车单独运这批货物几天能够运完?
小货车单独运这批货物几天能够运完?
拓展交流
总结提升
说一说这节课你有什么收获?
中心小学
XX-XX学年度上学期课堂教案
年级
四
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
第3课时
课题名称
第五单元《除数是两位数的笔算除法》
教学目标
、学会用“四舍”和“五入”的试商方法,正确地计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
2、经历运用所学的知识解决实际问题的过程,感受数学在生活中的作用。
3、养成认真计算并验算的良好学习习惯。
教学重点
正确地计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
教学难点
正确地计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
教学准备
导学案、。
教学流程
个性化修改
自主预习
学习前检
一、自主学习
知识链接。
、估一估。
80÷21≈
20÷38≈
360÷62≈
420÷67≈
2、算一算。
288÷72=
324÷38=
416÷32=
小组交流
合作探究
、平均每个同学摘了多少筐?
26÷18=
思考:
126÷18的商是(
)位数。
把除数18看成与它接近的整十数来试商。
商应该写在什么位上?
商6小了,怎么办?
2、平均每个家长摘了多少筐?
638÷22=
思考:
638÷22的商是(
)位数。
(2)把除数22看作来试商。
(3)商3大了,怎么办?
(4)自己试着验算一下。
展示交流
精讲释疑
针对小组展示,学生自由质疑问难。
除数是两位数的除法,试商的方法是什么?
你有什么想提醒大家的吗?
后检反馈
当堂达标
、说出下面各题的商是几位数,分别把除数看作几十来试商?
2、计算并验算。
28÷32=
386÷48=
760÷19=
757÷43=
3、学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组?
拓展交流
总结提升
说一说本节课你有什么收获?
中心小学
XX-XX学年度上学期课堂教案
年级
四
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
第4课时
课题名称
第五单元《商不变的规律》
教学目标
、我能发现商的变化规律。
2、我能运用商的变化规律进行除法计算。
3、我会用商的变化规律解决问题。
教学重点
我会用商的变化规律解决问题。
教学难点
我会用商的变化规律解决问题。
教学准备
导学案、。
教学流程
个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境,提出问题。
先填表再回答问题。
(1)观察第一个表格,从上往下看我发现:
不变,除数依次扩大倍、倍,商,从下
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