人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教案.docx

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人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教案

人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教案

《鲁滨孙漂流记》教案

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

二、教学重点、难点

文章第二至八自然段

三、教学准备

《夏令营的较量》有关资料

四、教学课时

1课时

五、教学过程

（一）导入

1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗?

有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁?

（板书：

英、笛福）

2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十多年。

3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?

用自己的话来描绘一下。

4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。

请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）

5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：

没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。

如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?

（二）初读课文，理清思路

1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?

请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。

2、思考并交流：

鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难?

怎样解决?

（交流时随机板书：

遇到困难：

冷、饿、野人的威胁）

　　（三）围绕重点，读书讨论

1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗?

请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：

你佩服鲁滨孙的什么?

为什么佩服?

而同桌在听完后对其进行评价。

2、指名朗读，并谈感受。

　　学生甲：

“他喜欢航海冒险……碰到过许多危险，但是他一点儿也不畏惧……”，从这里我看出，由于他经受了多种锻炼，喜欢冒险，经验一定丰富。

　　学生乙：

从鲁滨孙看到“沉船”，就马上“找到了一些木头做成木筏……”并且找到许多有用的、可以吃的东西，说明他一定动了脑筋，想到沉船上对自己有用的东西，这也是他经验丰富的表现。

　　学生丙：

我从他在找东西时把没淹死的小狗和两只小猫也带回来，说明他一定想到了生活在荒岛上会十分寂寞。

人如果离开了集体，长期生活在孤独中，一定会受不了。

这也是他能够生存下来的重要原因。

　　学生甲：

他找到的容身的地方，是‘个有水源、有树荫又可以防野兽的地方。

这也说明了他经验丰富，有水可以供人饮用，人不吃饭可以忍受，但是如果不喝水，一天也受不了;有树荫可以防晒;防野兽可以保存自己生命;同时面对大海，可以随时向过往船只发出求救信号。

　　学生乙：

他到森林里打猎，到海边捕鱼，表明凡是能够使他生存的办法他都想到了。

活山羊畜养起来，以至于后来繁殖成群的山羊。

反复收种麦子，吃到了自己种的粮食，他在荒岛上的每一年，都是在勤奋的劳动中度过的。

他不是就看眼前，而是想到做长期的准备，说明他经验丰富，遇到困难冷静思考。

　　学生丙：

当他遇到野人后，能够考虑怎样对待，也说明他肯于动脑筋。

　　由于他教化了“星期五”，“星期五”不但和他共同生活，而且帮助鲁滨孙回到了英国。

3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?

同学们也可以结合自己的课外阅读，谈自己知道的有关情节。

（1）鲁滨孙自制日历的故事

　　用一根柱子做成一个大十字架，立在第一次上岸的地方，在这个方柱的两边，每天用刀子刻一个痕，每七天刻一个大一倍的痕，每一个月刻一个再大一倍的断痕。

这样，鲁滨孙就有了日历，可以计算年月日。

（2）鲁滨孙造油灯的故事

　　由于没有蜡烛，天一黑鲁滨孙只得上床休息。

于是鲁滨孙便在杀死山羊时把羊油留下来,又在烈日下烤制了小陶盘,里面放上一根麻绳做的灯芯,做成一盏灯。

它虽然不及蜡烛那样亮而稳定，但却为鲁滨孙带来光明。

　　（3）鲁滨孙造船的故事

　　二十二天砍倒大树，十四天砍去枝桠，一个月削出船的外形，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。

4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，想不想夸夸他?

请用一到两个词语来夸一夸他。

5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。

这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

　　1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢?

请看《夏令营的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。

　　思考：

中国的孩子应该如何"学会生存"?

6、总结：

在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。

　　学了这两篇文章，老师深有感触，为此，老师特意摘录了一段话送给大家：

　　突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。

你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。

山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。

作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　（四）课外拓展

　　阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

　　附：

板书设计

　　冷饿：

搭起帐篷打猎捕鱼养羊种麦

　　野人威胁：

插树桩分养羊群救下“星期五”为伴

　　（有智慧勇敢无畏）

二、选择题

2．

母亲的背影

欧阳国

①12岁，我念小学四年级的样子，春节刚过，父亲就拾起行囊，要到外地去务工了。

②母亲从小有胃病，痛到极处，她时常躺在床上翻来覆去，不断呻吟，双手捂住肚子，嘴里不停地打饱嗝。

母亲从来没想过自己有一天会离开村庄，何况自己一身病痛。

但，我和弟弟的成绩一直名列前茅，父母决心砸锅卖铁也要送我们念书。

家里几亩地养家糊口可以，但要送出两个大学生是不可能的。

父亲决定出外打工，母亲执意要一起去，父亲不同意。

他们吵了起来，到了摔破碗筷的地步。

父亲妥协了。

③父母第一次外出的那个早晨，母亲两眼通红，脸色苍白，唯独头发梳理得好看，后脑勺翘起橡皮筋扎好的黑发。

母亲左肩挎着大包，右手提着小包，含泪离乡。

年还没过完的村庄，炮仗声噼里啪啦地响起，我和弟弟一路跟着父母，弟弟不听话，死也不愿意父母离开，最后索性在村子的黄泥巴路上打起滚来，被外婆强行抱回家。

④我跟在母亲的屁股后面，走几步她就转过头来看看我。

母亲说，回去吧！

但我还是走了几百米。

母亲又转过头来说，回去吧！

她开始有些哽咽了。

我又送了父母一里多远，母亲转过头来说，回去吧！

她哭出声来。

我站着不动，母亲转头跟在父亲后面。

我含泪望着母亲背影越来越远……

⑤从小学到初中，再到高中、大学，从农村娃到大学生，再到留在城市工作，十多年来，我兄弟俩在父母的背影中一年又一年成长。

⑥最难忘的是，在浙江义乌，我偶遇母亲的一次背影。

⑦那年，父母没有回家过春节，高考后，我去看望离别一年半的父母，就直接找到了母亲的厂子。

（A）当时，母亲左手正拿着一个干巴巴的馒头，右手扭着水龙头，弯着腰，嘴对准水龙头喝水。

（B）见到我，母亲显然有点不知所措，她转过头看见我，脸上露出了无法掩饰的惊慌。

（C）她连忙解释道：

“馒头干得要死，没水冲冲，根本没法咽下去。

”

⑧“让妈看看你。

高了，高多了，还是那么瘦，东西吃到哪里了。

”母亲有意转移话题，她把剩下的半个馒头咽了下去。

我望着背稍微佝偻的母亲，头发早已花白，额头的皱纹也显而易见，母亲老了，我突然感觉她老了。

我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来。

这就是我的母亲，我亲爱的母亲。

她老得如此突然，仿佛转眼之间的，毫无告知似的。

⑨现在，我每天行走在城市里，上班下班，时常想起乡下的母亲。

白天有时想起母亲的背影，老走神。

1.选文重点写了哪两次母亲的背影？

2.文章第②段主要写了哪些内容？

作者写这些内容的作用是什么？

3.文章第⑦段画线文字描写生动，请你选择一句简要分析其在表现人物方面的作用。

4.“我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来。

”请你联系上下文，揣摩“我”的心理活动，写一段心理描写。

1.父母第一次外出打工时母亲的背影；在浙江义乌偶遇母亲时母亲的背影。

2.这段主要写了母亲有严重的胃病和“我”家家庭境况不好。

这些都是为下文写母亲坚持外出打工做铺垫。

母亲为了子女能上学。

不顾自己体弱多病，拼命劳动，突出了母亲的伟大。

3.示例：

B句“见到我，母亲显然有点不知所措”“脸上露出了无法掩饰的惊慌”，这句话重点刻画了母亲的神态，写母亲就生水吃馒头的事被“我”发现之后的尴尬，母亲不希望自己艰苦的生活让“我”知道。

此句描写生动，刻画细腻。

4.提示：

可以从感谢母亲、愧疚自责的角度作答。

3．

拉亮了灯等你

①冬天的夜，来得早。

②电话铃声响了。

一个稚嫩的童音：

“是田老师家吗？

”“是，我就是。

”我急忙应道。

打电话的是我班上最调皮的男孩。

“昨天一早，候婕要转学回老家。

大家商量明早六点在学校为她送行。

您能参加吗？

”“当然！

我一定准时到达！

”“真的！

谢谢老师，再见！

”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜悦。

③整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。

一个月前，那是怎样一个班？

纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。

直到新学年开始，都无人愿接。

而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？

早是六点！

天哪，那是黎明前最黑的时候！

这座落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行厖我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。

我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。

④匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。

冰冷的黑士、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。

踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。

⑤几声清脆的童声离我越来越近。

“老师！

您在等我们？

”一个女孩惊喜地发现了我。

几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。

我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么担心。

⑥校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。

我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。

没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻我所有的照明开关。

当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。

我问他们：

“是害怕吗？

”一个男孩告诉我：

“不是！

早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。

”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。

“好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同学。

”

⑦站在土城上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！

我心里一遍遍在呼喊：

“孩子们，快让我看到你们！

”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。

我激动得快要跳起来了。

“快看！

教室灯亮了！

“快点儿，咱们迟到了！

”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠。

黑暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。

⑧“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。

”不知何时，我身后已站着一大群孩子。

“那好，我们一起来等！

”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。

“是侯婕！

“几乎是不约而同地欢呼。

侯婕飞奔着扑进我怀里。

“老师，我妈妈病了，我必须回老家读书。

”我紧紧地抱着她，什么也说不出。

⑨天空吞没了最后一颗星星。

晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。

我们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。

那笑容比初升的太阳还要美丽。

忽然，我想起秦戈尔的一句名言：

“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了