猫街中学五步教学法解读张志红.docx
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猫街中学五步教学法解读张志红
猫街中学五步教学法解读
猫街中学张志红
近年来,在新课改的教育形式下,我校积极探索课堂教学和组织的模式,改变教学观念。
在学习杜郎口教学经验的基础上,结合我校教学实际研究确定了具有我校特色的”三、五教学模式“三即教学的三种课型,预习课,交流展示课,达标检测反馈课。
五即课堂教学的”五步教学法”即第一步知识链接、第二步目标展示、第三步自主、合作、探究、第四步师生点评、第五步知识反馈。
真正的实效课堂教学生成于实效的教学设计。
教师不仅是教学活动的组织者、引导者、合作者,更重要的是教学活动的优化设计者。
在教学设计和课堂教学中科学的利用好”五步教学法”,将对我们教师的教育教学具有积极的现实意义。
第一步、知识链接
“知识链接”相当于上课导入环节,有效导入是有效教学的重要组成部分,它直接影响到学生吸取新知识的兴趣,对学习的关注度,情感的投入度,以及教师完成教学的质量。
引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。
如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”,就像一块磁铁一样,一下子把学生的心吸引过来,激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性,从而提高课堂效率。
这就是课前导入的魅力所在。
在课堂教学实践中,我通过深入课堂听课和自己对课堂导入的运用、改进、总结、积累中摸索出以下几种导入方法:
1、启动原有认知导入
孔子云:
“温故而知新”。
启动原有认知是导入新课的常用方法。
即在讲授新知识之前,先温习已学过的知识。
应用这种方法,要注意复习的知识与新课知识要有联系。
2、故事导入
在上课前讲一段与本节课内容相关的故事,可吸引学生的注意力和兴趣,丰富学生的想象力,同时可使学生通过故事所反映的思想、观念去理解所学课文的内容。
如政治课上在讲《我知我师 我爱我师》时,老师先讲“程门立雪”的故事,再讲“子路敬孔子”的故事,由这个故事提出问题让学生去思考:
子路是如何对待孔子的误解的?
而你又是如何对待老师的误解的?
引入教学。
即讲故事与恰当的提问结合,才能发挥这种导入方式的巨大功效。
3、小品(小情境、课本剧)导入
小品导入是教师通过学生们自编自演与教学内容相关的小品来导入新课的方法。
它能很好地活跃课堂气氛,容易使学生和教师产生共鸣,从而更好地调动出学生自主学习的积极性。
例如:
在上《礼貌待人》这一内容时,教师点拨突出主题,为学生指明下一步活动的方向。
学生在教师的提示下,开始有目的地思考并着手排练小品-----《五理与无礼》。
小组成员自由组合,积极讨论、自己编排设计小品内容。
学生自编、自导、自演的小品导入方法,给学生提供了一个充分展示才华的舞台,更让学生对教学内容产生浓厚的兴趣,在实践中增强了对知识的理解程度,从而进一步验证了“小品导入”的有效性。
如有历史老师在讲《万千气象的宋代社会风貌》时,利用北宋张择端的《清明上河图》导入,让学生与画面中的人物对号入座,分角色扮演汴河上的船夫,忙碌清贫的饮食摊主,出身高贵的官员,才华横溢的文人墨客„„大家现身说法,谈自己的衣食住行,说自己的喜怒哀乐。
这样的导入很容易打破了时空限制,拉近现实与历史的距离,抓住历史知识与学生实际的契合点,让学生穿越时光隧道,走进历史,使学生不再感觉历史的遥远和陌生。
4、时政导入
时政导入是把相关的课堂教学内容与当前关注程度较高的热点问题结合起来,通过巧妙地引入,引起学生讨论,这样既增强了初中课堂的时效性,拓展了课的外延,又激发了学生探求新知识的主动性,使学生对问题的认识从感性阶段上升到理性阶段。
如:
在讲《计划生育和保护环境的基本国策》一框题时,我选用了“本报北京1月11日讯:
中国人口在未来30年还将净增2亿人左右,总人口将于2033年前后达到峰值15亿人左右。
今天,《国家人口发展战略研究报告》正式公布,这是我国人口发展战略研究的最权威告。
”和“人民网5月30日《江苏无锡部分地区自来水发臭 市民抢购纯净水》的报道。
”通过两篇新闻报道,引起同学对我国的人口及环境问题的关注,进而引入课题《计划生育和保护环境的基本国策》。
5、生活导入,倍感亲切
课本知识的枯燥无味容易使学生缺乏学习政治的兴趣。
为了消除学生对学习政治的厌倦情绪,在课堂教学中尽量把政治知识和现实生活联系起来,让学生带着一种亲切、愉快的心情学习。
我在上《身边的诱惑》这一课时选取的是“手机的诱惑”来进行导入:
老师的手机前天传来了中19万的好消息,这对我是个很大的诱惑,但条件是先交手续费900元,扣除个人所得税后,会把剩余的钱汇入我的个人账户里,你们觉得我该不该交这笔费用?
你们听说过类似的事情吗?
通过设计学生身边的事例导入课堂,用生活中的真实事例引起学生的兴趣,较自然地揭示出了“诱惑就在人们的身边,要正确看待诱惑”的主题。
用生活导入法,能拉近书本知识和学生之间的距离,将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起,使枯燥的内容趣味化,抽象的内容具体化,深奥的内容浅显化,死板的内容形象化,从而激发起学生的课堂激情。
6、悬念导入
悬念导入法是教师通过展示暂时悬而未决的问题或现象,引起学生对课堂教学的兴趣和关注,使学生产生一种欲求其明的迫切心理状态。
中学生有强烈的好奇心,提出问题,设置悬念,常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋,急切想了解新课内容,从而积极主动地创建高效课堂。
以前课赛时曾听过一位老师的政治课,她曾经运用过的一次成功的导入,让我记忆犹新,回味无穷。
这位老师在上课进入教室时,默不作声地拎着一个特大号黄亮色的手提袋,很是扎眼。
立刻吸引住了正在玩闹的学生,学生觉得很惊奇,为什么老师今天的举止如此的怪异呢?
学生的注意力全集中在观察老师身上了,上课口令过后老师问同学们想不想知道老师袋子里装的是什么,这让学生更好奇了,纷纷猜测,老师从大袋子里拿出一个盒子,又从盒子里拿出一个小一点的盒子他们的好奇心膨胀到了极点。
老师觉得时机已经成熟,才娓娓道出这节课学习的主题是“诱惑”,并打开盒子发给每位同学一个漂亮的手工制作的小礼盒,学生异常地兴奋,每个人都想打开看看,老师进而顺利引导学生这是一个考验,整节课结束时如果抵制了诱惑没有打开盒子的同学将获得奖励……我听完这段导入后,除了被这位老师的敬业精神所深深感动,更是惊叹一个成功的悬念导入竟可以那么强大地抓住学生的心。
再如我校化学教师胡艳芬在讲解《酸和碱》这节课时,事先做好准备工作:
先用白纸叠好一朵白花,然后把酚酞涂在花上。
上课开头就可以给同学们变个小魔术,在白花上喷上一种神水能让白花变红花,在学生的期待中,无色的氢氧化钠溶液喷在了花上,白花瞬间变为了红花。
学生一片惊呼,兴趣很浓烈,都想尽快揭开这个奥秘,教师紧接着揭示这节课学习的主题。
7、歌曲导入
歌曲导入是富感染力的一种艺术手段,往往能使课堂营造很好的氛围。
在课堂教学中运用音乐导入,能创设出良好的教学情景,活跃学生的思维,增强教学内容的吸引力、感染力,从而提高教学效果。
例如,政治课在学习《我知我家》这一框题时,请同学欣赏歌曲《我想要有个家》和课本上“三毛流浪”的画面导入新课。
语文课由京剧《花木兰》中的唱段《谁说女子不如男》导入《木兰诗》;上地理课《长江》时,播放歌曲《长江之歌》引入……
歌曲这种文艺作品富有感染力,适当引用,能激起学生的求知欲望,使学生思维处于兴奋状态,从而确保课堂的高效。
但采用这种导入法教学时,需要注意的是音乐播放要根据教学内容,选择格调高雅、积极向上的优秀歌曲,恰当、适时的播放,同时学生的兴趣很容易被音乐调动,但不太持久。
究其原因是有部分学生听不清楚歌词,从而影响了效果。
所以我们在使用这种方法时,在播放音乐的同时,把歌词一并显示出来,并鼓励学生一起唱,这样改进后学生能通过音乐和歌词的结合,领悟到真挚感情的份量。
8、视频导入
恰当利用视频导入来创设特定的形、声、色情景,借助这些情景的直观性、形象性,对学生的感官产生强烈的刺激,使之进入情景氛围中,变“要我学为我要学”。
如语文课中由鲁迅先生的故居导入《从百草园到三味书屋》,由壶口瀑布的波澜壮阔导入《黄河颂》,由铿锵有力的腰鼓导入《安塞腰鼓》,由优美的孔雀舞蹈导入《观舞记》,由钱塘江大潮的汹涌澎湃导入《观潮》,由婀娜多姿的莲花导入《爱莲说》……
学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染,但这种导入方式需注重两点。
其一,注意导入方式的时间性,要做到短小精彩,简单明快,不能喧宾夺主。
不能一个视频就放上十五、二十分钟。
其二,注意导入方式的自然性,导入方式与课堂教学的过渡要自然,力求成为整个教学设计中不可分离的一部分。
9.图片导入
图片往往集直观性、趣味性、启发性、警示性于一身,有机地拓宽了教材的内容。
在教学中,教师搜集合适的图片,创造一定的教学情景,从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣,对培养学生的思维能力大有裨益。
初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入,如《故宫博物馆》、《桥》、《华南虎》、《海燕》等等,由学生在中国地图上寻找罗布泊的具体位置导入《罗布泊,消逝的仙湖》,由“马”字的转变导入《马》。
英语课中学习水果,食物等一些新单词时,借助图片也是一种有效的导入。
10、漫画导入
漫画蕴涵着深刻的哲理,极富趣味性和幽默感。
运用漫画这些特点,恰当地把漫画与课堂的教学内容有机结合,不仅能增强课堂的趣味性,活跃课堂气氛;还会使广大学生身临其境、倍感亲切;同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。
如在学习《感受法律的尊严》这一课时,首先出示漫画“犯罪之路”,漫画的大意是:
在一个标有“犯罪之路”的独木桥上,桥旁设有标示牌“法禁行”,桥上一位戴着法盲眼镜的人,正在走上“犯罪之路”的独木桥。
漫画形象地说明了导致人们违法犯罪的主要原因是对法律的无知和法律观念淡薄,进而警示人们要认真学法,增强法制观念。
教师紧接着问:
那种认为“我不违法,学不学法无所谓”的观点对吗?
青少年要不要学习法律知识呢?
本课的学习将给大家一个明确的答案。
通过漫画导入,使学生高度集中注意力,在新课开始时就能产生学习的积极性,主动参与课堂教学,在体验学习的快乐中学会学习。
11、动画(flash)导入
如在政治课学习《与人为善》这一课时,可播放flash《东郭先生和狼》,语文课由田忌赛马的动画导入《田忌赛马》导入《马说》,由夸父逐日的动画导入《夸父逐日》,由斑羚飞渡的动画导入《斑羚飞渡》等等,古代的动画片很多,大多数可以用来导课。
在课堂教学中进行新课导入的方法非常多,除了以上说的几种方法外,还有很多其他的方法,如名言、辩论、游戏、问题、活动、实验、对话、实物、诗歌欣赏、游戏等等。
导入有法,但无定法,我们可根据不同的学科特点,教学内容的不同,教学对象的差异,灵活地选择,但无论选择何种导入方式,如果要做到有效甚至高效的导入,需要遵循以下几方面的原则。
其一,导入的题材必须具有较强的针对性。
我们设计的导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。
如果导入与内容脱节,不管导入多么别致、精彩、吸引入胜都不可能产生好的教学效果。
其二,导入方法要简明扼要。
尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求,时间的控制,2-3钟为宜,不能过长。
不能漫无目的,有太多的随意性,以免让学生抓不住听课重点,而使学生的注意力发生转移,影响听课的效果。
其三,对教学内容有一定的启发性。
导入对学生接受新内容具有启发性,能引导学生发现问题,激发学生解决问题的强烈愿望,调动学生学习的积极性,促进他们更好地理解新教程。
其四,导语设计要具有科学性。
导语科学与否,要看它是否能引起学生对新教学内容的注意,是否激发了学生对新教学内容的探求欲,是否有助于学生对新的教学内容的理解。
这就要求教师导入语言的设计上讲究科学性、生动性和幽默性,使新课一开始就能够扣紧学生的心弦。
第二步、目标展示
教学目标应充分体现三维目标,三维目标不是三个目标;根据三个目标维度系统,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
课堂教学目标是教学的出发点也是教学的归宿,我们教学中的各个环节都应围绕着教学目标来制定,而在教学中各个环
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