名师靳家彦口语互动课《请客人》.docx
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名师靳家彦口语互动课《请客人》
名师靳家彦口语互动课《请客人》
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fontsize=“6”>名师靳家彦口语互动课《请客人》--蓝叶儿
作者:
佚名转贴自:
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靳家彦口语互动课赏析名师靳家彦口语互动课《请客人》
整理评析许国武
第一课时
师:
你们会唱什么歌?
生:
《蜗牛与黄鹂鸟》
师:
各位领导、老师,大家下午好,今天我要给二年级学生上一节口语交际课,请大家多指教。
(上课)
师:
今天有一位老爷爷给你们上课高兴吗?
欢迎吗?
师:
上课都要举手(练举手动作)
师:
看看你们怎么拍掌(拍三下)
师:
老师说一句话,如果你觉得对,拍三下掌。
师:
我是天津市的靳老师();你们是文三街小学二年级的学生();你们欢迎我来上课();我也喜欢你们(
);我是你们的班主任();你们的班主任是(生:
周老师)
师:
再来一次,我不是你们的班主任,你们的班主任是周老师。
()
师:
小朋友都喜欢小动物?
生:
我喜欢小狗
师:
为什么喜欢小狗?
生:
因为小狗可爱,后来我把它送给了人。
生:
我喜欢兔子、小鸡、小黄莺、鹦鹉、大老虎、八哥、乌龟、小刺猬、小猪、猴子、斑马。
师:
小朋友都喜欢动物。
师:
猜,靳老师喜欢什么动物?
生:
金龟、猴子、乌龟、猫头鹰、小兔、小猫
[评析:
课一开始就在交际互动,不知不觉就让小朋友进入情景之中。
这紧紧抓住了口语互动课的特点,即活跃了课堂气氛,又拉近了老师与学生的距离。
]
师:
我喜欢的小动物带来了,注意,要变出来了(从袋子里拿出剪贴画)
师:
小兔子长什么样的?
生:
长长的耳朵;红红的眼睛;白色的毛;短短的毛;三瓣嘴;喜欢吃萝卜和蔬菜;它有长长的胡须……
师:
再来练习听一听,是对还是错。
小白兔的耳朵长长的();小白兔的眼睛白白的(
);我们的班主任是周老师,不是靳老师();这位同学说小白兔的眼睛红红的,不是白白的,我喜欢小白兔红红的眼睛(
)。
师:
对,接着说——小白兔的皮毛白白的,小白兔的尾巴短短的。
()
师:
对,一首歌谣你们创造出来了。
小白兔的耳朵长长的,小白兔的眼睛白白的,小白兔的皮毛白白的,小白兔的尾巴短短的。
(跟读)
师:
站起来一起表演歌谣。
师:
真聪明,你们编的歌谣这么好听,你们表演的又这么像。
[这是老师的创造,也是学生的创造。
靳老师根据低年级的教学特征,采用儿歌的形式让学生认识事物,又善于逝水无痕地鼓励学生。
]
师:
继续猜,靳老师还喜欢什么动物?
……
生:
黑眼圈、爱吃竹子,有白白的皮毛,圆圆的耳朵,耳朵是黑的,胳膊上、脚上的毛是黑的,肚子是白的。
师:
这就是我们的国宝。
师:
(像变魔术一样)这也是老师喜爱的小动物,请你们说一说它长得怎么样?
生:
小花猫有长长的胡须;带着鱼骨头的小帽子;灰黄和红颜色;耳朵很尖;牙齿有点尖;有黑黑的眼睛;这只尾巴很长;耳朵好象三角形。
师:
有一种小猫,它的眼睛一只是黄的,一只是蓝的,那叫什么猫(生:
波斯猫)
师:
老师把它放在这里(贴在黑板上)和我一起上课。
师:
老师还喜欢一种最活泼好动的小动物,那时什么?
生:
猴子
师:
它有什么与总不同的特点?
生:
长长的尾巴;有点像人;屁股红红的;脸上圆圆的,有一圈;
师:
猴子的眼睛圆不圆、亮不亮?
师:
现在,这四位和我们一起上课,告诉大家,他们是谁?
师:
这四个动物爱吃什么?
生:
……
师:
这时候,有一位小主人过来了,它是谁(小熊)
师:
小熊要请客人(板书:
请客人)
[评析:
口语互动课不忘观察,靳老师着重培养学生观察能力,引导他们说小动物的特征,以“长得怎么样”问出许多小动物的特性。
为以后的作文教学铺平了道路。
课题的揭示自然,巧妙衔接,让学生体会到请客人是生活的需要。
]
师:
谁愿意当小熊?
师:
你告诉大家,你是谁呀!
生:
吴彩文。
师:
不对
师:
你想请谁?
(猴子)
生:
我的外号就是猴子(生笑)
师:
我们今天不说外号
师:
你去请客怎么请(由两位同学表演)
生甲:
走进去,没有敲门
生乙:
谁呀!
(装腔作势、很凶)
生:
我是小熊。
师:
有人敲门时怎么看
生:
从猫眼
生:
请进,你要找我干什么?
师:
人家进门就问干什么?
客人进门第一件事应该干什么?
(泡茶)
生:
到我家做客干什么?
生:
吃饭、喜欢,是好朋友。
师:
你还要知道什么,什么时间,到哪里去,你得问什么
生:
四点、旁边、你们家楼下一号楼
师:
还要问什么?
师:
问喜欢吃什么?
师:
无敌大桃子——仙桃
生:
请来客人还有谁?
[模拟表演是解决学生平时不留意,或者没有生活积累的好办法。
在表演中教师乘机渗透有关请客人的常识,这就引起了小朋友的兴趣,比单纯地介绍写作知识高明。
]
第二课时(25分钟)
师:
这一天,小熊把客人(剪贴画:
小白兔、大熊猫、小花猫、猴子)都请到了家里。
它把最好的萝卜给了大熊猫,把最红的桃子给了小白兔,把最鲜的小鱼给了小猴,把最嫩的竹子给了小花猫。
结果这些小朋友谁也不吃,为什么?
生:
小熊给的都不是大家爱吃的。
师:
你告诉大家,小白兔喜欢吃什么,不喜欢吃什么?
生:
小白兔喜欢吃的是萝卜,不是桃子;大熊猫喜欢吃的是竹子,不是萝卜;小花猫喜欢吃的是小鱼,不是竹子;猴子喜欢吃的是桃子,不是小鱼。
[故意搞乱顺序,明知顾问,让小朋友辨别出各个小动物的生活习惯。
又训练了“是……不是……”的句式。
]
师:
有什么好办法能让它们满意?
想出办法的是好孩子。
生1:
问问它们喜欢吃什么?
师:
喜欢什么给什么!
生2:
把它们的位置换一下
师:
怎么换?
生:
顺时针方向换盘子(靳老师用箭头在动物剪贴画与食物卡片之间标出调换符号)
生3:
把这些食物放在桌上。
师:
像自助餐一样,自己喜欢什么就吃什么。
生4:
把它们的位置换一下。
师:
怎么换?
生:
逆时针方向换,让它们坐在自己喜欢的食物面前。
师:
说得多好!
还有办法吗?
生5:
像饭店圆盘转来转去。
生6:
还有一种办法就是喜欢吃什么就到那边去拿。
师:
这方法不好。
生7:
刚才那个同学说的,万一抢起来怎么办?
师:
这就要谦让。
生8:
一转肯定可以吃到。
生9:
它们喜欢什么就到菜园或果园去拿。
生10:
改变一下桌子的位置;师:
搬桌子,改变方向。
生11:
我对这位女孩有意见,如果自己喜欢什么就去拿什么,就不是请客。
师:
请客人,除了要告诉人家时间、什么地方、喜欢吃什么,还请谁?
(板书:
时间、地点、原因、爱吃什么、谁作陪)
[由于教师巧妙设局,结果引起了学生的争议,他们畅所欲言、针锋相对,把自己的见解及时通过口语表达出来,而且注重引导小朋友讲文明、讲礼貌的生活好习惯。
]
师:
要想把客人请到,第一,要告诉……
师:
小朋友,现在开始做请客这件事,四位当客人,一位当小熊(指定小熊)表演,到教室的前面,自己找地方练习请客人。
师:
刚才我们模拟表演的是假的,如果真得让你请客,你能请吗?
今天晚上,来自全国各地的老师,晚上都没有饭吃,请你请客人到家里吃晚饭,如果能请到老师的是好孩子。
请到了自己回来,可别让老师一起来。
(学生下台请老师)
师:
你第一位请到,真棒!
请的是男的还是女的?
生:
女的。
师:
姓什么?
生:
不知道。
师:
赶紧回去问。
(学生问的不具体,如姓什么,什么时候去?
)
师:
告诉我请谁?
为什么请她?
生:
请黄老师,因为黄老师长得漂亮。
师:
照这么说,靳老师没人请。
(生笑)
师:
黄老师爱吃什么?
生:
水果
师:
还有谁作陪?
生:
爸爸、妈妈
师:
你们两个一起请?
师:
客人多大岁数?
生:
看起来50多岁。
师:
哪一位,最后一位老师。
师:
为什么到你家?
生:
因为他家青菜特别好。
师:
谁作陪?
生:
有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
师:
应该说,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。
师:
今天我们学会了请客人,请客人要告诉人家时间、地点、谁作陪。
如果今天老师到你们家去,有困难吗?
生:
去不了,因为我不会做饭。
生:
我要上课;
生:
没问他喜欢吃什么?
生:
今天我家要出去吃饭。
生:
我家住得远。
[从模拟表演至实地请客,这是一个从生疏到熟悉,从简单到复杂,从无知到见识,从幼稚到成熟的发展过程,完全符合儿童的心理路程的发展规律。
也让学生体验到读书与生活、口语与交际、学习与应用的密切关系。
]
赏评口语互动新课型《请客人》
口语交际于生活,回归于生活,为生活服务。
靳家彦老师的口语互动课,是小学第一学段的经典课。
首先,从题材方面,靳老师选取了日常生活当中家庭常见的实例《请客人》。
其次,从表现形式上,靳老师运用了童话教学的方法,内容儿童化,虚拟了小动物请客,运用动物角色作为主人公,再训练真实的现场请客,虚与实相生。
从能力方面,既训练了听力,判断正误,采用琅琅上口的童谣形式,渲染了口语互动环境,锻炼了交际能力,重点突出培养自己解决问题的能力,自己想办法让“客人”吃到满意的食物;从教学过程方面始终围绕”互动性”,没有空洞的说教,没有灌输写作知识。
让学生不知不觉进入交际情境,有顺序地说出请客的有关步骤,有关礼仪,并且以实践检验。
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