一年级上册语文园地四语文园地八.docx
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一年级上册语文园地四语文园地八
备课时间:
12月5日
16.《小松鼠找花生》
教学要求
1.认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
3.知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1.识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2.指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1.花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。
2.要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时
教学过程
第一课时
一、趣味揭题:
(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?
(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》,看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字:
1.学生看多媒体动画,教师范读全文。
2.生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
3.学习生字
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?
(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?
(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?
”
4.巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏:
开火车找朋友
三、写字指导:
“生、里、果”
1.教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2.学生互相交流,怎样写好这三个字?
3.学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
审阅时间:
审阅人:
上课时间:
第二课时
一、复习巩固:
1.开火车读词卡。
2.听写生字。
二、整体感知,朗读感悟:
1.结合插图自由地读全文,标出自然段。
2.思考:
哪几个自然段写了第一幅图的内容?
哪几个自然段写了第二幅图的内容?
(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
3.学习1-2自然段
(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
(2)看图,你觉得花生的花怎么样?
书上用了一个什么词来形容?
(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
(3)思维拓展:
还有哪些东西很鲜艳?
(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
(4)读好句子:
“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
”
(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
)
点拨:
“这是什么花呀?
”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦!
”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
4.学习3-5自然段
(1)引读3.4段:
小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
(学生读:
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?
)
结果怎么样?
(学生读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(2)朗读指导:
小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?
(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?
(指名再读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(3)引导置疑:
如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
(电脑出示:
“是谁把花生摘走了呢?
”读出疑问语气。
)
点拨:
这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。
(4)小组合作讨论这个问题。
(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
)
(5)思维拓展:
通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?
(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
(对答得正确的学生奖以花生)
5.有感情地朗读全文
三、实践活动:
续编故事《花生找到了》
1.讨论:
小松鼠后来找到花生没有?
它是怎样找到的?
(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等
2.小松鼠找到花生后会怎样呢?
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
3.点拨:
讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
4.自由准备后在小组内先讲。
5.指名上台讲给大家听。
6.集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
审阅时间:
审阅人:
上课时间:
教学反思:
《雪地里的小画家》
活动目标:
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富知识,引导幼儿大胆想象。
活动准备:
PPT。
活动过程:
一、问题引出
下雪了,下雪了我,雪地里来了一群小画家。
猜猜它们是谁?
他们在雪地里留下了什么呢?
(幼儿自由想象发言)
二、学习诗歌
1、出示图片(逐一出现小鸡、小狗、小鸭,分别在雪地里留下的脚)
它们的脚印象什么?
(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;幼儿大胆想象)
这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?
(在地上走几步就成了一幅画)
我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)
小狗问:
“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?
”小鸭说:
“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:
“我们也不知道”。
小青蛙上哪去,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?
(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。
你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢
“孩子们,我们一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!
”
2、幼儿学习诗歌
小画家的本领真大,我们一起来夸夸雪地里的小画家们。
三、延伸活动:
仿编诗歌
活动反思:
以孩子生活中感兴趣的事情为学习载体,用PPT的形式来学习儿歌,使孩子学得自主,学得热情。
活动存在一定的不足:
孩子的前期经验还不够,所以在活动中有一点冷场。
在PPT出现的小动物可以用各种形式出现,如猜猜是谁、听听谁的声音等。
那样孩子们会更加的投入。
最后一个环节,老师可以准备一些其他动物的图片和脚印,有利于孩子仿编诗歌。
审阅时间:
审阅人:
上课时间:
第二课时
教学目标:
1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。
教学重点:
认读生字和朗读课文。
教学难点:
识记生字。
教学准备:
投影仪,录音机,情境图,各种图片。
教学流程:
一、创设情境:
出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?
那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?
快看,我们到了!
(出示情境图)
谁能说说你眼前的世界是什么样的?
(学生看图描述)
(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。
在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?
(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。
)
猜猜他们来干什么?
(板书课题)
二、自主识字:
1、想知道课文中是怎么说的吗?
打开书,看课文。
说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?
2、借助拼音,试读课文。
说说你知道了什么?
3、自学生字:
(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字,纠正字音。
(3)用投影出示所有生字,齐读。
(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。
(5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?
(6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。
(7)汇报记字方法,提出不好记的字。
4、检测自学情况:
用小雪花出示不注音的字,让生认读。
三、朗读感悟:
1、自由练读课文,要求:
读正确,流利。
2、指导读,评价。
(1)师范读课文,同桌练读。
(2)指名读。
A谁能勇敢地说,我读得好!
B谁能诚实地说:
我读得还不够好!
(3)齐读课文。
3、演示,感悟课文内容。
(1)师用图片在情境图中进行演示。
(发出小动物的叫声,随之留下脚印。
)
(2)汇报:
你知道了什么?
还有什么问题要问吗?
(3)启发想象:
还有哪些小动物会到雪地里画画呢?
(引发学生想象)
4、启发谈话,再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?
下雪后,你们的心情怎样?
你们都干些什么?
(引导学生带着高兴的心情再读课文)
四、指导书写。
(略)
审阅时间:
审阅人:
上课时间:
教学反思:
18《借生日》
教学要求:
1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。
认识2个偏旁"饣、牛"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点
认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感
教具准备
《生日歌》录音带、生字卡片
教学时间 2课时
第一课时
教学目标
1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点
认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感
教学过程
一、启发谈话,揭示课题
1、放生日歌曲,提问:
谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?
出示课题18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音,读通课文,了解大意
2、提问:
课文中谁把生日借给谁?
"我"指的是谁?
3、再读课文,共分几个自然段?
你想读哪个自然段?
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?
(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)
4、指导朗读
"您怎么从来不过生日?
"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?
(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。
审阅时间:
审阅人:
上课时间:
第二课时
教学目的
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、练习书写本课4个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求:
1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音
2、分析字形,用不同的办法来记忆
指导写字
今:
撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。
正:
注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。
雨:
"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两:
"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。
3、学生写字,老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容,完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示:
红花中的字可以做词
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