我们的民族小学教学实录.docx
- 文档编号:3198032
- 上传时间:2022-11-20
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:30.57KB
我们的民族小学教学实录.docx
《我们的民族小学教学实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我们的民族小学教学实录.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我们的民族小学教学实录
我们的民族小学教学实录
我们的民族小学教学实录
我们的民族小学教学实录
(一):
《我们的民族小学》课堂实录
一、导入新课
师:
同学们,你们听过这首歌吗,五十六个民族,五十六朵花,五十六个民族是一家。
我们的中国是一个多民族国家,咱们的祖国一共有(孩子们迫不及待地插嘴:
56个民族!
)同学们真聪明,知识真丰富,那你们明白都有哪些民族呢?
刘崎岭:
白族。
师:
不错,白族!
[由整理]
胡佳佳:
藏族。
师:
对,藏族,西藏的!
简杰:
傣族。
师:
对,傣族是我们第一课里面提到的。
郭鸿海:
景颇族。
师:
看来你预习课文很认真,景颇族也是我们第一课里面的。
周灿:
汉族!
师:
对极了,汉族是我们中华民族人数最多的。
师:
同学们,在我国云南省有这样一所学校,这所学校的景色可美了,有来自各种民族的同学,他们每一天穿着不同的民族服装,坐在教室里上课。
这就是我们这天要学习的第一课,来,跟着老师读一遍课题。
师:
第一课我们的民族小学(极富深情)
生第一次读课题:
第一课我们的民族小学(读得比较平淡)
二、进入新课
1.浏览课文,把握课文脉络。
师:
同学们,你们已经预习过课文了,也读过课文了。
以前,我们学过默读,此刻老师要教给你们一种新的读书方法----浏览。
(板书:
浏览)浏览,也是一种默读,只但是它读得更快,要求我们在一分钟以内看完课文,并且了解课文的意思。
来,我们试试。
(生浏览课文,这是我们第一次尝试浏览这种读书方法,需要老师具体示范和讲解,力争打响头炮。
在一分钟的时间里,能够浏览完课文的有十几位,大部分同学用了一分半钟的时间。
)
师:
同学们,你们浏览了课文,能够讲出这篇课文的意思吗,也就是先讲了什么,在讲了什么,最后讲了什么?
(举手的同学较少,这是我意料之中的,毕竟是第一次,但是刘崎岭同学却高高地举起了手。
)
刘崎岭:
这篇课文先讲了早上,同学们去读书,他们穿着鲜艳的民族服装,可漂亮了;又讲了同学们向小鸟打招呼,向老师敬礼;又讲了大青树上的钟声敲响了;又讲了同学们开始上课了;又讲了同学们下课在玩耍。
(连续几个“又讲了”,尽管有些用词不准确,但已经是让我很满意了,这是我意料之外的。
)
师:
刘崎岭同学真会读书,他把这篇课文的主要资料都讲出来了,老师再给你修改一下,主要是把那几个“又讲了”换一下:
这篇课文先讲了早上,同学们去上学;再讲了同学们在上课;最后讲了同学们下课在玩耍。
你看,这样一来,是不是既简单,又清楚了。
你把老师说的重复一遍。
(刘崎岭复述,同学们再一齐复述一遍。
)
2.扫清生字词障碍。
师:
同学们,这篇课文有下面一些生字词,它们就像一个个好朋友,在向我们招手呢,来,同学们,我们一齐来读读。
坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬蝴蝶好奇
孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹摇晃
(生自由读,抽读,开火车读。
)
师纠正:
“坪”是后鼻韵,来,跟着老师读读,píng。
师:
“热闹”的“闹”是鼻音声母,在这儿还要念轻声,rènao。
师:
“粗壮”这个词个性不好读,“粗”是平舌,“壮”是翘舌,再读读,cūzhuàng。
发翘舌时,舌头要抵住天膛的前部,那个有皱纹的地方,来,我们再读读,zhuàng。
师:
同学们,老师涂上红色的字,是我们这次课文比较难写的字,先看老师范写一遍:
戴、蝴蝶、舞。
(师范写,生观看。
)
师:
同学们,你们在写字书上,把这四个字写一遍吧,如果你有什么需要提醒大家的,也能够说出来。
(生写。
)
黄美林:
我要提醒大家的是:
“戴”字的右边那一撇不要写掉了,上面还有一点。
师:
你真细心!
肖佳欣:
“舞”字中间是四横,就像四个人在跳舞一样。
师:
你真会记字,这四个小人必须不会缺一个的。
钟敏:
我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字,要写瘦一点,这样才好看。
师(指着板书):
对,“蝴”字是左中右结构,三部分要写瘦一点,你真会写字。
(识字、写字在中年级并不是可有可无的鸡肋,同样是十分重要的教学资料。
)
3.进入文本,抓住典型进行语言训练。
师:
首先,我们就跟随着民族小学的孩子们一齐去上学吧,老师此刻要请四位同学分别读读第一自然段,每个同学读一句话。
就龚绍美这一小组的四位同学吧。
(龚绍美、杨丹、赵莹和黄美林四位同学分别朗读,读的过程中有漏字的,有添字的,我随时注意纠正,同学们也会随时注意提醒,他们的小耳朵比我灵呢!
其中,黄美林同学读得正确、流利,受到了我的表扬。
)
师:
同学们,此刻老师想和这四位同学比赛一下,我也想来读读这一段,然后你们给老师打打分。
(师极富兴奋和愉悦地读第一自然段。
)
生:
100分!
曾强:
我给老师打200分。
(这孩子每次都给我打超高分,(*^__^*)嘻嘻……)
师:
既然,你们都给老师打高分,那你们从中听懂了什么?
曾强:
我听懂了高兴!
师:
也就是说,你认为老师是高兴的,那你明白老师为什么高兴吗?
李佳励:
因为同学们向小鸟打招呼,向敬爱的老师问好。
所以老师读得很高兴。
尹彤:
因为有各种民族的小学生,他们穿戴不同,语言不同,他们把学校装扮得更加绚丽多彩,所以老师读得很高兴。
师:
你们都说得很对,老师在读的时候,脑袋里就想到了那幅美丽的画面,好多小学生,穿着新衣服,就像这天早上,老师值周,站在校门口,你们一个个像老师问好一样,龙博峰还给老师敬礼,还说了一声:
“老师您好!
”所以,老师就觉得个性高兴。
来,同学们,我们也想一想那幅画面,带着高兴的语气,一齐来读吧。
(生读第一自然段,师和生一齐读。
老师,不就应充当朗读的旁观者,而是朗读的用心参与者,让我们都来一齐读课文吧!
)
师:
同学们请看看这句话-----“有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。
”你能发现,这句话有什么特点?
龙小风:
都有一个“的”。
师:
真会观察。
余海涛:
都有一个“族”。
赵莹:
都有一个“有”。
师:
你们真会发现,这种句式就是(师板书:
有……的,有……的,有……的,还有……的),你们用铅笔在文中点出来(生动笔勾点),谁能用这样的句式说一句话?
刘崎岭:
我们班上,有的姓刘,有的姓王,有的姓唐,还有的姓赵。
师:
再仔细看看,“的”字是放在后边的,谁能给他改改。
周灿:
我们班上,有姓刘的,有姓王的,有姓唐的,还有姓赵的。
师:
真会改,刘崎岭,你再说说。
(刘崎岭复述。
)
张真彬:
路边的野花,有红的,有白的,有黄的,还有绿的。
师:
老师还没有看见过绿的野花,这样吧,改成蓝色的吧。
(张真彬点点头。
)
师:
但是,老师还能把你这句话改得更美,你听听----路边的野花,有鲜红的,有雪白的,有淡黄的,还有深蓝的。
(张真彬居然向我举起了大拇指,这个小调皮,还挺会夸人的啊!
)
师:
同学们,我们一齐来把张真彬的这句话说说。
(全班复述。
)
师:
那我们一齐再回到课文中,一齐来读读这句话----有傣族的,有景颇族的,有……
(生齐读,读出了高兴的语气。
)
师:
大家再看这句话-----同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
你又能发现什么?
生异口同声地说:
都有一个“向”。
师(故作惊讶):
啊,同学们,你们这么快就找到了这个句子的特点,真棒,动动手,在课文中点出来(生勾勾画画)。
师:
那同学们,你们看(手指窗外,我们教室窗外有一株高大的洋槐树,恰巧飞来一只麻雀),真的飞来一只小鸟呢,来,我们和小鸟打招呼,“小鸟,你好!
”(师招招手,孩子们就跟着我做动作),向敬爱的老师问好,“老师,您好!
”(孩子们真的就向我招手,我感受到了孩子们的热情,孩子们的手就像一只只嫩绿的小芽儿,茁壮成长),向高高飘扬的国旗敬礼!
(我们对着窗外,向着国旗升起的地方,举起了自己的小手,行着标准的队礼,望着几十双嫩嫩的小手,我们的课堂小手如林,此情此景,让我顿生感慨,诗意语文、生本课堂、情境教学,不都在此时得到了最唯美的诠释了吗?
)
师:
同学们,让我们拿起书,再来读读这一句话。
(师生同读,极富激情。
)
师:
会背吗?
生(很自信地):
会背!
(师生同背,而且一边读,一边做手势呢!
有朗读到朗诵,一气呵成,很有实效。
)
师:
是啊,这就是我们的民族小学,真棒!
来,我们一齐再来读读课题,看看这次读课题,你又有什么感受?
生第二次读课题:
第一课我们的民族小学
(这次读出了对民族小学的喜爱,有进步。
)
师:
“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了。
同学们要上课啦!
孩子们是怎样上课的呢。
大家看看第三自然段,找找,哪些句子讲的是同学们在上课的情景,然后用波浪线勾出来。
(生默读,勾画,有的同学用直线勾画,就要注意提醒他们挺清楚老师的要求。
)
付茂辉:
我勾的是“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一齐读课文,那声音真好听!
”
师:
你的声音就很好听呢!
同学们,我们一齐来好听地读读这一句。
生齐读:
上课了,不同民族的小学生……
师(故作神秘,压低声音):
“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
”你能听懂什么?
唐莹:
老师的声音变小了。
师:
为什么要这样读呢?
唐莹:
因为窗外很安静,所以要这样来读。
师:
那好,同学们,你们学着老师的样貌,来读读这一句话。
师生齐读:
这时候,窗外十分安静……
师:
真美啊!
就连小动物都来听同学们读课文呢,如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景,你能写吗?
(生思考,看上去思维没有打开,没关系,有老师呢,老师做你们的开路先锋。
)
师:
如果要让我来写,我就说:
“这时候,窗外十分安静,小蜻蜓飞来停在我们的窗台上(师走到窗台前,用手势,用情境去引导学生),安静地听我们读课文呢!
”你能说说你自己的想法吗?
付新航:
这时候,窗外十分安静,小麻雀飞到我们教室的窗台上,一动不动地听我们读课文。
师:
哦,小麻雀都来啦!
喻佳诚:
这时候,窗外十分安静,小青蛙跳到我们的窗台上,一声不响地听我们读课文。
师:
小青蛙也来啦!
真搞笑!
师:
那大家把你想到的安静的情景,写出来吧,就写在课文的插图旁边吧!
(生写,师巡视,有几个比较差的男孩子写不出来,注意辅导,不会写的字就用拼音代替,也行的啊;写一个词语,也能够的啊,鼓励孩子,课堂小练笔在中年级尤为重要。
)
钟敏:
这时候,窗外十分安静,小柳树绿绿的长辫子也不摇了。
师:
还加了一个绿绿的,写得真美。
杨洋:
这时候,窗外十分安静,小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。
师:
小蜜蜂也不叫了。
不光是小蜜蜂,这时候,还跑来几只猴子呢!
来,同学们读读课文的这句话:
最搞笑的是,跑来了几只猴子,一百起。
(生读。
)
师:
多么神奇啊,民族小学里面还有猴子,真是太美啦!
像我们这些地方,只能在动物园里看见猴子,但是民族小学的同学在学校就能看到猴子。
如果我有时间,我必须要去民族小学看看。
来,同学们,我们再读读这句话-----最搞笑的是,跑来了。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。
(生齐读,读出了好奇的味儿。
)
师:
“当,当当!
当,当当!
”下课啦,同学们要出来玩啦!
他们会这么玩呢?
来,我们一齐来
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我们 民族 小学 教学 实录
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)