小学语文五年级下册第一单元基于课程标准的教学设计.docx
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小学语文五年级下册第一单元基于课程标准的教学设计
小学语文五年级下册
基于课程标准的教学设计
1、草原
教材来源:
小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源:
小学语文五年级(下册)第一组
主题:
走进西部,亲近这片充满希望的土地
课时:
共2课时,第2课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)能借助词典、联系上下文和自己的积累,体会优美的语言和含义深刻的句子,还要把握主要内容。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)在阅读理解中想想这样写的好处,并体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的不懂的问题。
(4)背诵优秀诗文60篇(段),注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容与情感。
2.教材分析
五年级下册教材的第第一组课文以“走进西部”为专题,安排相关内容。
这篇文章赞美了草原的风光景、人情美和民俗美。
本课的重难点是正确、流利地朗读课文,概括主要内容,理清课文层次。
体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
展开想象,深入理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
3.学情分析
(1)五年级学生具备一定阅读理解能力,阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、小组合作、自读自悟等多种方法进行学习。
在之前的学习中接触过写景的文章,阅读中应首先抓住课文的主要内容,理清课文层次,从整体感知入手,来体会作者抓住了景物的什么特点来描写,又是怎样通过写景来抒发感情的。
这一重点可通过自读自悟和小组交流等方式进行自主学习,领悟作者写景抒情的方法。
(2)本班实际情况(略)
教学目标:
1、会认“渲、勒”等4个生字,会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、能有感情地朗读课文,背诵课文1、2自然段。
3、要初步了解课文内容,理清作者的写作顺序,从整体上把握课文。
感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
4、体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
5、展开想象,深入理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
评价任务
1.能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。
2、能在阅读中感受草原的美丽风光,体会兄弟民族间的深厚情谊。
3、了解课文内容,理清作者的写作顺序,从整体上把握课文。
体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
活动一:
同学们去过草原吗?
这节课就让我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原,去领略感受草原的美丽吧!
设置疑问,激发兴趣。
活动二:
展示图片:
一碧千里的大草原
用上恰当的词语来描写大草原。
环节二
初读课文,感受
感受草原的美丽风光,体会兄弟民族间的深厚情谊。
活动一:
请同学们自由读课文,画出生字、新词。
借助课文中的注音或工具书,读准字音,识记字形,联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
自由读文,找出生字词语和重点语句。
环节三
有感情地朗读课文,说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
活动二:
抽学生读课文,要求读得正确、流利、。
教师注意指导读好长句。
其他同学一边认真听,一边想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
有一定的语感,能正确、流利地朗读课文。
学会一边听,一边想。
活动一:
全班齐读课文,一边读一边想象草原的美丽风光,感受那里的人情风俗。
活动二:
相互交流,说一说课文围绕“草原”主要写了什么内容?
走进草原,你们欣赏到了草原的什么,感受到了蒙古族人民和汉族人民之间的什么情谊?
通过讨论交流,抓住重点词句,深刻感受草原的风光美和人情美。
朗读时字音准确、语句连贯,恰当处理好语音、语调和语气。
环节四
感情地朗读课文,背诵课文第一、二自然段。
活动一:
请同学们有感情朗读第1、2自然段:
走进草原,欣赏草原的美丽风光。
准确勾画句子,并和同桌交流自己感动的地方。
活动二:
作者是怎样把景物写得这么美的?
用课文中的关键词语概括草原给你的总体印象。
再用红笔勾画出你最喜欢的句子,并在句子旁边批注自己的感受。
活动三:
练习背诵自己喜欢的语句,再说说这些句子让感受到了什么。
通过自读、交流,练习背诵,体会作者的写景方法。
环节五
朗读全文,
升华情感。
活动一:
朗读读2——5自然段:
走近蒙古族,体验人情美。
草原的美景令人向往,草原人民的热情好客,更是令人难忘。
从()、()、深情话别这些方面能体会到。
活动二:
用自己的话说说“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
活动三:
面对这景美、人更美的激动人心的场面,夕阳西下,就要分别。
如果此时你是蒙古族同胞,你想说:
“”我们汉族同胞怎么说:
“”
1、展开想象,深入理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
2、从字里行间能感受到人美、景更美。
体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
板书设计:
1、草原
一碧千里翠色欲流马上迎客把酒联欢依依话别
风光美人情美民俗美
课堂检测:
1、这篇文章按照,描绘了:
()、()、(),通过这些画面,表现了草原的风光美、()和(),最后以()诗句总结全文。
赞美了草原的美丽风光和()。
2、找出课文中的比喻句,说说把什么比作什么。
句子:
把比作
3、请为内蒙古草原写几句广告语,将它的美展示给人们。
教学反思:
基于课程标准的教学设计
2*、丝绸之路
教材来源:
小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源:
小学语文五年级(下册)第一组
主题:
了解著名的丝绸之路
课时:
1课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
学校
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读有一定的速度,每分钟不少于300字。
(3)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
(4)阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受
(5)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
2.教材分析
五年级下册教材的第组课文以“走进西部”为专题,安排相关内容。
文章先写了由雕像产生的联想,接着写了公元前115年,中国使者出访安息国的情景,最后写了“丝绸之路”促进中国与中亚、西亚、欧洲的文化艺术与商贸交流。
本课的重难点是抓住课文讲了哪些内容,你从中体会到了什么。
有条件的,还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。
3.学情分析
(1)五年级学生具备一定的阅读能力,大多数学生能比较准确地概括文章讲了哪几部分的内容。
在阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、自读自悟等多种方法进行学习。
但是从中体会到什么较难。
(2)本班实际情况(略)
教学目标
1、会认识9个生字,读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、会有感情地朗读课文,了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、会抓住文章主要内容,理解含义深刻的句子,体会丝绸之路的重要作用。
重点难点体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。
评价任务
1.朗读能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。
默读有一定的速度。
2、能比较准确地概括文章的主要内容,抓住文章重点句子去理解体会。
3.学会边读边想象课文描绘的情景并能用自己的语言描述出来,学习作者运用联想来讲述事情的方法。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
谈话导入
活动一:
祖国的西部有美丽的自然风光,还有灿烂悠久的历史文化,著名的丝绸之路,就是其中光辉的在一页。
这节课就让我们穿越时空,一起去走一走这条横贯亚欧的大通道吧!
激发兴趣,勾起了解丝绸之路的兴趣。
活动二:
多媒体出示古代丝绸之路的图片,并配上课后资料袋中的介绍。
学生默读对丝绸之路的介绍。
看图,读懂相关的文字介绍,引入课文。
环节二
初读课文知大意
活动一:
用较快的速度默读课文,一边读一边想:
课文主要写了哪几方面的内容?
你从中体会到了什么?
通过默读,能抓住主要句子,比较准确概括文章主要内容
活动二:
小组合作交流学习:
伙伴之间互相读课文,纠正字音,再说一说课文的主要内容。
环节三
品读语句
深入体会
活动一:
合作探究
1、理解下列词语:
矗立、栩栩如生、浩浩荡荡、美轮美奂、遐想。
2、熟读课文,用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。
3、“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”这句话的含义是
4、丝绸之路因何而得名?
为什么说这是一条伟大的路?
学生能准确读出词语,并说出词语在本文中的意思。
归纳主要内容能抓住要点。
理解句子含义表达准确。
活动二:
读重点句,独立思考下面的问题:
望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
(1)这座巨型石雕矗立在(),这里是汉代古都(),也是丝绸之路的起点。
(2)用“———”画出句子中有关联想的内容。
这句话与课文的中哪句话相互呼应?
独立思考,解决问题。
课堂检测
1、把下面的词语补充完整。
崇()()岭()()如生五彩()()
不计()()丰富()()美轮()()
2、填空:
丝绸之路东起(),西到()。
以产自我国的()而得名。
这是不仅是一条(),还是一条()。
历史上一些著名人物,如()、()、()都与这条路有关。
板书设计:
1、丝绸之路
商贸之路友谊之路
教学反思:
基于课程标准的教学设计
3、白杨
教材来源:
小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源:
小学语文五年级(下册)第一组
主题:
走进西部,亲近这片充满希望的土地
课时:
共2课时,第2课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
学校
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)能借助词典、联系上下文和自己的积累,理解词语在语言环境中的恰当意义,推想课文中的有关词句的意思。
了解事件的梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)在阅读理解中想想这样写的好处,并体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
2.教材分析
五年级下册教材的第第一组课文以“走进西部”为专题,安排相关内容。
这篇文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
选编这篇课文,一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法,联系上下文,理解含义深刻的句子;二是体会课文是怎样借物喻人,赞颂边疆建设者的;三是进一步加深对西部的了解。
3.学情分析
(1)五年级学生具备一定阅读理解能力,阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、小组合作、自读自悟等多种方法进行学习。
在之前的学习中接触过借物喻人的文章,阅读中应首先抓住课文的主要内容,理清课文层次,先从整体感知入手。
教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是
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- 小学语文 年级 下册 第一 单元 基于 课程标准 教学 设计
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