天津市南开区中营小学王振刚.docx

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天津市南开区中营小学王振刚

小米粒

            天津市南开区中营小学王振刚

指导课

【教学过程】

一、魔力游戏——观察生米粒

1同学们，你在吃饭的时候，都见到过哪些主食？

2今天，我给大家带来了一份小礼物，它就与常吃的主食有关。

你们看，这是什么？

（教师出示一袋生米。

）

3对，今天的作文课，我们就来观察这小小的米粒。

（板书课题）

4平常，你或许没有留意过它们。

今天，我就请大家仔细地观察这小米粒。

我把它放在了小组长的书箱里，把它拿出来，前后四人一起来观察。

5我们一起来分享你的发现。

教师预设的问题有：

这小小的米粒如同什么一般大小？

每个小米粒上面都有一个缺口，那个缺口就像什么呢？

你看看它们的身上是否有花纹？

它是白颜色的，能不能说的具体一点？

用手使劲地捏一捏，能改变它的形状吗？

把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？

把它含在嘴里，什么味道？

把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？

再把它含在嘴里，说说是什么味道的？

（教师板书：

大小、形状、颜色、软硬、气味、味道）

6在观察中，有哪些好帮手帮助你获取发现呢？

（板画：

眼、鼻、口、手）

7这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢？

8小声地把这些发现连贯地说一说，给你1分钟时间，自己练习。

指名说。

二、魔力游戏——观察熟米饭

1研究完生米，你们再来看看这个小袋里装有什么？

（熟米）

每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢？

2用你的好帮手再来细致地观察一下熟米，看看有什么发现？

每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。

再来观察。

3哪个小组来汇报？

你们选派一位代表，来谈谈你们小组的发现吧。

再请组内和组外成员补充。

教师预设的问题有：

熟米胖了起来，你知道它为什么胖了起来吗？

米上的缺口，已经看不清了。

米身上的花纹还有吗？

它的颜色也变了，如果说生米穿着一身乳白色的衣服，那熟米就穿着……鼻尖凑近它，闻到了什么？

熟米都粘在了一起，就像……

三、我的魔力习作

1这节课上，同学们观察了生米和熟米之后，有了太多太多的发现。

想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。

2我开始在想：

同学们用自己的小帮手去发现（板书：

发现），又用自己的大脑这个大帮手去想象，在发现与思考中，产生了独特的感受（板书：

感受）。

现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现（板书：

具体），真实地表达自己的感受（板书：

真实）。

写发现时，可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味，还有味道，也可以写其它方面的特点。

回家后，把它与你的家人共同分享，好不好？

板书：

小米粒

眼

睛

鼻

子

大小形状颜色

软硬气味味道

口

手

发现（具体）

感受（真实）、

讲评课

【教学过程】

一、提出目标，明确任务

1常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。

因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。

今天，我们就来评改昨天的习作。

（板书：

习作评改）

2请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？

（板书：

具体地叙述发现，真实地表达感受。

）

二、自由朗读，体悟写法

1拿出自己的习作，读一读，把写自己发现的句子找出来。

2谁来给大家读一读？

教师预设的问题有：

小作者先写了什么，又写了什么？

写生米特点的部分，小作者是围绕哪几个方面来写的？

描写熟米的部分中，小作者又是围绕着哪几个方面来写的？

3在你们完成习作时，我发现了有一位同学不是这样叙述的，我们来听一听。

请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。

预设的问题的有：

听出来了吗？

他是怎么写的？

你喜欢哪一种？

4喜欢哪一种方法，就采用哪一种，这就叫不拘一格地叙述自己的发现。

三、品读赏析，体验成功

1很多同学的作文纸上都有红红的波浪线，这是告诉你，你写的句子十分的精彩，愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗？

2你们最喜欢谁写的句子？

那好，我们请他们再读一读，说说它妙在何处？

3我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子，想再听听吗？

听完之后，还要请你来点评。

（使用投影）

四、边读边想，读中修改

1我的电脑里还有两位小伙伴的句子，写得怎么样呢？

请你读一读。

（使用投影）

2你能再读读，帮助他们修改修改吗？

五、修改习作，交流评议

1你们可真是修改的高手，下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。

看看习作中的发现是否写得具体，感受是否真实，句子是否通顺。

2你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教，如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，请你的同伴说说，习作妙在何处，还有哪些美中不足之处。

3谁愿意读一读自己完美的习作？

六、作业

请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。

光盘实录

小米粒

天津市南开区中营小学 王振刚

师：

上课。

同学们好！

生：

老师好！

师：

同学们，你在吃饭的时候都见过哪些主食。

生：

看见米饭、馒头，面条等等。

师：

嗬！

看见得还真不少。

今天我给大家带来了一份小礼物，你们看（教师出示一袋生米）这是什么。

生：

米。

师：

对了，这节课我们就来观察这小小的米粒。

（板书课题）

师：

或许以前你没有细致地观察过他们，但这节课我们就要细致地去看一看。

小组长，请把你书箱里的小米粒盘子拿出来，前后四人组成一个小组，一起去观察吧。

（小组观察）

师：

说说你的发现吧。

生１：

我把鼻子凑进小米粒闻了闻，发现它有些面味。

师：

噢，鼻子是你的好帮手，你发现了它的气味（板书：

气味）

生２：

我发现小米粒有一个小缺口，像小耗子咬过的。

师：

哎呀，你把自己看到的又加上了想象，多精彩。

还有吗？

生３：

我发现小米粒是椭圆的。

师：

哦，你告诉了我们小米粒的形状。

它的形状有的是不相同的，但多数小米粒的确是椭圆形的。

还有吗？

生４：

小米粒的颜色有的还是半透明的呢？

师：

哦，是说它的光泽。

小米粒的颜色是半透明的吗？

生：

不是。

师：

它是什么颜色的？

生５：

它是白色的。

师：

你告诉我它们的颜色（板书：

颜色）哪一种白

生6：

雪白色的。

师：

是雪白色的吗？

你再来看一看。

哦，有的同学有不同意见啦？

你来说一说。

生7：

我觉得小米粒是乳白色的。

师：

噢，这样说就把小米粒的颜色说得准确具体了。

再来说说它的大小。

生8：

我用手摸了摸，发现它摸起来很光滑。

师：

哦，还发现了它的特点，手可是你的好帮手。

生9：

我把它放进嘴里尝了尝甜甜的。

师：

你去尝了是吗？

你的发现可真好，用上的小帮手是什么？

生：

嘴。

师：

发现了味道（板书：

味道）用手去捏一捏，有什么发现。

生10：

我用手捏一捏，发现小米粒很硬，捏不碎。

师：

对了，你发现了它的软硬（板书：

软硬）它大吗？

生11：

我们用尺量了量，发现它长5毫米。

生12：

长是4毫米，宽是2毫米。

师：

哦，同学们还用尺子量了量，发现了它的大小。

我再请同学们说一说在观察中有哪些好帮手帮助我们。

生13：

在观察中有这些好帮手帮助我们：

眼睛、鼻子、手。

师：

对了。

眼睛可以帮助我们去看，鼻子可以帮助我们去闻，还有口它也是我们的好帮手。

手可以帮助我们去摸，发现它的软硬。

这些好帮手帮助我们发现小米粒的哪些特点。

（板书：

眼睛、鼻子、嘴、手）

生14：

通过这些小帮手，我们发现了小米粒的大小、形状、颜色、味道和气味。

师：

下面就请同学们把小米粒的这些特点连贯地说一说。

（生练说）

师：

谁来说一说。

生15：

我发现小米粒跟小蚂蚁一样大，形状是椭圆形的，颜色是乳白色的。

它非常硬，气味像面味，味道有点淡淡的香甜。

师：

你看，她的发言当中把小米粒的特点说得多么具体。

我想问问大家，她为什么把小米粒的特点说得这么具体呢？

生：

她把小米粒的特点说得这么具体，让我们对小米粒的特点印象特别深。

师：

哦，写具体了，说具体了，就可以让我们描写事物的具体形象更生动更形象，还可以留下深刻的印象。

观察完了生米，我们再来看一看，这是什么？

（出示熟米）

生：

熟米。

师：

我想问问大家，平常在家你留意过爸爸妈妈是怎样把米蒸熟的吗？

生１：

我看见爸爸妈妈他们先用水把米淘了三遍，然后放进锅里，再上上火煮一会儿香甜甜的米饭就煮出来了。

师：

煮一会儿，煮出来的是稀饭。

我们要把它蒸一蒸才能把它做成干饭。

同学们，小组长的书箱里还有一袋熟饭，我们把它拿出来再观察一下。

（生观察熟米）

师：

哪个小组汇报。

小组汇报

一组：

生１：

我发现小米粒是奶白色的，比生米大了许多，它们身体很粘，紧紧地抱在一起，好像怕别人拆散它们一样。

用鼻尖一闻，它们有一股香味，用嘴巴再一尝，比生米更甜了。

师：

它们组的发现可真不少。

刚才我听他说发现熟米粒大了，如果把小米粒当作人，那熟米粒就

生：

胖起来了。

师：

谁能说说它为什么胖起来了。

生２：

也许是熟米多喝了几口水。

师：

它的身子就

生：

胖了。

师：

多有意思啊。

谁还来

生３：

我们做生米实验时，用尺子把生米一压，生米就不由自主地跑了。

我们把熟米放在桌子上一压时，它就变成两半了。

师：

哎呀，你观察米的时候还有这样的小招术，真是个聪明的孩子。

还有什么发现？

生４：

我发现生米不用吹灰之力就可以把它吹动而熟米吹不动。

师：

是吗？

我也来试一试。

师：

哎，轻轻地一吹，生米粒就动起来了，熟米粒动吗？

生：

不动。

师：

你的发现可真出色。

还有发现吗？

生５：

我发现生米粒是乳白色的，蒸熟以后就变成奶白色的。

师：

哦，你观察当中还进行了比较，还发现了特点，这样一说，说得多具体。

如果说生米粒穿了一件乳白色的衣服。

那熟米粒呢？

生１：

熟米粒穿了一件雪白色的衣服。

师：

你说得真好。

还有发现吗？

生２：

生米粒上有缺口而熟米粒没有了。

师：

哦，缺口看不清了，这是因为它胖了的缘故。

生３：

我们组还发现熟米长９毫米宽３毫米。

师：

老师想给你们这句加一个词，刚才在小组交流时已经说过，谁记得

生４：

加一个大约。

师：

哎，你来说说，为什么要加上一个“大约”

生４：

因为有的米粒大有的米粒小，它的形状有时不一样，大小也不一样，要是都一样的话不可能。

师：

对了，小米粒的大小是不一样的，所以我们加个大约，这样说起来句子就准确了。

再请最后一位

生：

我发现生米粒是尖尖的，而熟米粒的两头是圆圆的。

师：

哎呀，你真是火

生：

火眼金晶。

师：

同学们，我们再来小声地把熟米粒的特点串起来说一说。

（生自由说熟米粒的特点）

师：

谁来说一说。

生１：

我发现熟米比生米要大得多，它的形状是月牙形，形状更加像一条弧线，它的颜色变成雪白色的，它的身体软软的，我用鼻子闻了闻，它的味道更加浓了一些，我用嘴尝了尝，感觉它更加得甜了。

师：

你看，她仔细观察，用脑去想，还认真地去想，你看她说得多具体啊。

只有细看，细想，细说，让它们样样都具体，那你写出来的习作不就具体了吗？

同学们我们刚刚观察了生米和熟米大家有太多太多的发现。

想一想在这次探索与发现中你又有了怎样的体会？

生１：

我体会到了别看小米粒它小，奥妙可比它本身要多得多呢。

师：

奥妙可真多啊

生２：

我体会到了科学知识是无处不在的。

师：

生活当中就蕴藏着许多知识等着我们去发现。

生３：

是个小魔术师，一跳进锅里就变大了。

师：

她表演得节目大家喜欢看吗？

生：

喜欢。

师：

我也非常喜欢看。

生４：

我感觉我的小帮手就像计算机一样，只要一点我不知道的东西就出来了。

师：

小帮手给你提供了这么多的帮助，真不愧是你的好帮手。

生５：

每当我做在餐桌前看着小米粒根本没有发现这么多奥秘，而当我仔细观察一下它的秘密也是很多的。

师：

哦，你告诉我们一个小秘密，那就要我们细致地观察，细致地发现。

还有吗？

生６：

小米粒跟生活中许多不起眼的小东西一样，但是我们只要认真观察就会发现他的许多秘密。

师：

你说得真有道理。

同学们，我开始在想，我们的小帮手帮助我们发现，我们的大帮手帮助我们想象，在想象与发现中我们又有了独特的感受（板书：