七年级语文专题复习.docx
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七年级语文专题复习
一.七年级下1-6单元字词解
人声鼎沸:
形容人声喧闹。
鼎,古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳。
沸,水开。
鼎沸,本意是锅里的水烧开了,发出响声。
人迹罕至:
少有人来。
迹,足迹,脚印。
罕,稀少。
骊歌:
告别的歌。
徘徊:
在一个地方来回走。
比喻犹豫不决。
讪笑:
讥笑。
狂澜:
巨大的波浪。
崎岖:
形容山路不平。
炽痛:
热烈而深切。
嗥鸣:
(野兽)大声嚎叫。
谰语:
没有根据的话马革裹尸:
用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。
可歌可泣:
值得歌颂,使人感动得流泪。
鲜为人知:
很少有人知道。
鞠躬尽瘁,死而后已:
小心谨慎,贡献出全部精力。
妇孺皆知:
连妇女小孩都知道,表示众所周知。
孺,小孩。
彷徨:
走来走去,犹豫不决,不知往哪个方向去。
锲而不舍:
镂刻不停,比喻有恒心,有毅力。
锲,刻。
群蚁排衙:
这里指整齐地排列着。
衙,衙门。
排衙。
原指旧时官署陈列仪仗,全署属吏依次参拜长官的情状。
迥乎不同:
很不一样。
迥,差得远。
警报迭起:
课文中指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。
迭,屡次。
气冲斗牛:
形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛,星宿名,泛指天空。
杂乱无章:
又多又乱,没有条理。
义愤填膺:
胸中充满了正义的愤恨。
膺,胸。
撺掇:
从旁鼓动人做某事。
亢奋:
极度兴奋。
羁绊:
缠住不能脱身,束缚。
羁,约束。
叹为观止:
赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止:
声音突然中止。
本色当行:
做本行的事,成绩非常显著。
颦蹙:
皱着眉头。
粲然:
笑容灿烂的样子。
叱咤风云:
形容威力极大。
尽态极妍:
使仪态和丽质最充分的显示出来。
毛骨悚然:
形容十分恐惧。
悚然,恐惧的样子。
怏怏不乐:
形容不满意或不高兴的神情。
告罄:
指财物用完。
砭骨:
刺入骨髓,形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
崔巍:
形容山高大雄伟。
阴霾:
空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象。
这里指一种压抑、沉闷的气氛。
生意葱茏:
形容草木生机盎然,茂盛青翠。
进退维谷:
无论是进还是退,都是处在困境之中。
维,是。
谷,穷尽,指困境。
略胜一筹:
比较起来,略微好一些。
筹,筹码,计数的用具。
石破天惊:
原形容箜篌的声音,忽而高亢,忽而低沉,出人意外,有不可名状的奇境。
这里用来形容声音大的惊人。
剽悍:
勇猛,强健。
慷慨以赴:
毫无私心、毫不吝惜地前往。
窥伺:
暗中观察情况。
创痍:
创伤。
阔绰:
豪华奢侈,排场大。
观瞻:
具体的形象给人的印象。
庇荫:
遮挡阳光的树木等。
遒劲:
雄健有力。
相得益彰:
指两个人或两件事情互相配合,使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。
益,更加。
彰,明显。
三.七年级下册课课复习与训练
第6—7课复习与训练
[语文基础]
一、 词语的积累
读音易错字
踱 叟 钥匙哽 哺 惩罚 滋长
书写易混字:
祈祷 狂澜 宛转 巅 澎 澜 喧 郝
词语解释
山巅:
山顶 澎湃:
形容波浪互相撞击
狂澜:
巨大的波浪 宛转:
曲折流转
屏障:
像屏风那样遮挡着的东西 哺育:
比喻培养
滋长:
生长 宛转:
这里指鸟声抑扬动听。
踱来踱去:
慢步行走。
诧异:
觉得十分奇怪。
哽住:
声气阻塞。
九曲连环:
一个套着一个的串环,比喻一个接着一个互相关联的
二、背诵默写
1、有感情地朗读课文,体会文中的爱国主义情感。
2、查找关于黄河的著名诗句
(1)君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。
(李白《将进酒》)
(2)黄河落天走东海,万里写入胸怀间。
(李白《赠裴十四》)
(3)黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
(王之涣《凉州词》)
(4)白日衣山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
(王之涣《登鹳雀楼》)
(5)大漠孤烟直,长河落日圆。
(王维《使至塞上》)
[阅读理解]
一、课文重点与能力要求
(一)、把握文章的主题
(二)、品味关键词句
1、关键词的理解:
①表现文章主旨的中心词语。
②揭示课文内容或句子意义的关键词语。
③用得贴切、富有表现力的词语。
2、关键句的理解:
①描写生动或运用修辞手法的句子;②表现文章中心或主题的句子;③含义深刻的句子;④地位特殊的句子。
如总起句、总结句、过渡句等。
确定理解哪些句子后,同样要教给学生理解句子的方法。
3、理解句子的主要方法有:
①抓关键词语理解。
如对含义深刻和运用修辞手法的句子的理解。
②联系上下文理解。
如对总起句、总结句、过渡句的理解。
③结合课文有关内容理解。
如对课文中心句的理解。
(三)、情感朗读课文
原文内容1.正确、深入的理解2.深刻、细致的感受3.丰富、逼真的想像
停顿1.生理停顿、2.语法停顿、3.强调停顿
手法特色
1、 直白抒情,风格豪迈的写作手法。
2、 用环境描写来衬托中心的写作手法
2、以小见大的写作手法
[写作表达]
一、 片段写作指导
1.设想小弗朗士上完了最后一课,在回家途中再听到和看到刚才的景物时的感受(包括操练和布告牌),写一段一百字左右的话。
2 题目设计为《<最后一课>之后》。
紧承文末一句话,围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。
如:
愤怒的人们久久不愿离开教室,人们高呼:
“我们要法语,不要德语!
”“打倒普鲁士!
”“法兰西万岁!
”……普鲁士兵凶补恶煞的冲进教室,与人们厮打起来……人们含恨离去……几天后,大人、小孩、男人、女人聚集在一起,韩麦尔先生又给人们上法语课……③结构要完整。
二、作文构思指导
主题:
与众不同的老师
[提示]本文要围绕老师的生活选材,围绕关键词语选择“与众不同”的事情来反映“与众不同的老师”。
还要注意从正面立意,选择能够突出老师新思想、新观念、新做法的事例来写。
如果写任课老师可选择能突出老师“与众不同”的教学方法的材料,如果写班主任老师可选择能表现老师管理班级的新方法的材料。
写作时应选择典型事例,从多方面反映老师的“与众不同”。
所写应尽量用新颖的方式,与众不同的写法。
语言应流畅、风趣。
可适当运用对比的手法。
[思考与练习]
双基强化
一给下列加点字注音:
叟 钥匙哽 哺 惩罚 滋长
二、结合语境解释加点词语:
(1)“啊!
黄河!
你是中华民族的摇篮!
”
(2)、“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。
”
(3)“亡了国当了奴隶的人们,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”
三、阅读理解
木 笛
南京乐团招考民族器乐演奏员,其中有一名木笛手。
应试者人头 (cuán)动,石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团,它的指挥是丹麦音乐大师,这位丹麦来的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。
两轮过后,每一种乐器只留两名乐手两名再砍一半,二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处,室中探出一个头来,探身者说:
“木笛,有请朱丹先生。
”
声音未落,从一排腊梅盆景之间丫起一个人来。
修长,纤弱,a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。
走进屋门,朱丹站定,小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后,抬起头,他看见空蒙广阔之中,居高临下排着一列主考官。
主考席的正中,就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说,口袋是默默打量朱丹。
那种神色,仿佛罗丹打量雕塑。
半晌,大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张,并回头望了一下坐在身后的助手。
助手谦恭地拿过卡片,谦恭地从台上走下来,把那张卡片递到朱丹手中。
接近卡片,只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐:
1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片,朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后,他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛,踌躇并歉疚地说:
“ ”
这一句轻声话语,却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。
片刻,大师冷峻发问:
“为什么?
”
朱丹说:
“因为今天我不能演奏欢乐曲。
”
大师问:
“为什么?
”
朱丹说:
“因为今天是12月13日。
”
大师问:
“12月13日是什么日子?
”
朱丹说:
“南京大屠杀纪念日。
”
久久,久久,一片沉寂。
大师问:
“你没有忘记今天是什么考试吗?
”
朱丹答:
“没有忘记。
”
大师说:
“你是一个很有才华的青年,艺术前途应当懂得珍惜。
”
朱丹说:
“请原谅——”
没等朱丹说完,大师便向朱丹挥了挥手,果断而又深感惋惜地说:
“那么,你现在可以回去了。
”
听到这句话,朱丹顿时涌出苦涩的泪。
他流着泪向主考官鞠了一躬。
再把抽出的木笛轻轻放回绒套,转过身,走了。
入夜,石头城开始落雪。
没有目的,也无需目的,朱丹追随雪片又超越雪片,开始他孤独悲壮的石头城之别。
朱丹不知不觉走到鼓楼广场。
穿过广场,他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光,像曙光萌动,像蓓蕾初(zhàn) ,像彩墨在宣纸上的无声晕染。
走近一看,竟然是一去孩子方阵。
有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子;他们高矮不一,衣着不一,明显是一个自发的群体而不是一支有组织的队伍。
坚忍是童稚的坚忍,缄默是天真的缄默,头上肩上积着一层白雪,仿佛一座雪松森林。
每个孩子手擎一支红烛,一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状,像天坛回音壁,又像巴黎公社墙。
石墙斑驳陆离,像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间,雪下大了。
雪片密集而又宽阔,仿佛纷纷在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中,朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛,轻轻吹奏起来。
声音悲凉隐忍,犹如脉管滴血。
寒冷凝冻这个声音,火焰温暖这个声音。
坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声,孩子们在倾听,他们懂得,对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕,有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望,竟然是那位丹麦音乐大师。
朱丹十分意外,他回身向大师鞠躬。
大师说:
“感谢你的出色演奏,应该是我向你鞠躬。
现在我该告诉你的是,虽然没有参加终试,但你已经被乐团正式录取了。
”朱丹问:
“为什么?
”
大师略作沉默,才庄重虔敬地说:
“b为了一种精神,一种人类正在流失的民族精神。
”说完,大师紧紧握住朱丹的手。
朱丹的手中,握着木笛。
1、给加点的字注音,根据注音写出汉字。
(1)缄( )默
(2)擎( )
(3)人头(cuán) 动
(4)蓓蕾初(zhàn)
2、结合语境,将文章中画线处空缺的话写在下面。
3、文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛,意图是什么?
4、文章中对“雪”的描写有何作用?
5、文章a处写朱丹“穿一身黑色云锦衣衫”的用意是什么?
6、文章的主人公朱丹是一个怎样的人?
请简要概括。
7、文章b处画线句子在文章中起什么作用?
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