初三物理教案.docx
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初三物理教案
邵家初中备课笔记
学科:
物理
课型:
新授
年级:
八
姓名:
杨朝波
启用日期:
2012.08
序号
内容提要
时间
1
学期备课
8.27
2
第一章单元备课
8.27
3
走进实验室
8.30
4
1.1运动和静止
9.3
5
1.2运动的快慢
9.5
6
1.3测平均速度
9.7
7
第二章单元备课
9.10
8
2.1声音的产生与传播
9.11
9
2.2声音的特性
9.13
10
2.3声的利用
9.17
11
2.4噪声的危害
9.21
12
第三章单元备课
9.27
13
3.1光现象
10.8
14
3.2光的反射
10.9
15
3.3平面镜成像
10.10
16
3.4光的折射
10.17
17
3.5光的色散
10.19
18
3.6看不见的光
10.23
19
第四章单元备课
11.9
20
4.1透镜
11.9
21
4.2凸透镜成像的规律
11.12
22
4.3生活中的透镜
11.15
目录
23
4.4眼睛和眼睛
11.19
24
第三章单元备课
11.30
25
5.1质量及其测量
12.4
26
5.2密度
12.7
27
5.3测量物质的密度
12.10
28
5.4密度与社会生活
初三物理学科学期备课
课题
学期备课
备课形式
集体备课
时间
8.27
参加人员
杨朝波、刘松强
主持人
刘松强
主讲人
刘松强
地点
初三办公室
解决中心问题
指导学生学习有关的力学和光学知识,培养学生的观察和实践能力、分析问题、应用解决问题的能力。
一、教学目的要求:
1、指导学生学习物理知识,了解物理知识对人类进步科学发展的作用。
2、培养学生的观察和实践能力、分析问题、应用解决问题的能力。
加强实验探究能力
3、激发学生学习物理兴趣,实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
4、结合物理教学,对学生进行辩证唯物主义教学,爱国主义教育和思想品质教育。
二、教学内容
1、能举例说明运动和静止的相对性
2、理解速度、平均速度的定义,并能解决实际问题
3、了解声音的发生和传播的条件
4、知道乐音的特征及噪声的危害。
5、知道光的传播规律和光速
6、理解光的反射、折射规律
7、探究平面镜成像规律
8、初步认识质量定义,会测固体、液体质量
9、理解密度概念,能用密度知识解释和解决实际问题
三、教材分析:
1、主要概念:
机械运动、速度、参照物、质量、密度、光的反射、折射。
2、主要规律:
声音的发生与传播、光的反射、折射定律、平面镜成像规律、凸透镜成像规律
3、学生实验:
测平均速度;平面镜、凸透镜成像;质量、密度的测量
四、课时安排:
走进物理
第一章机械运动6课时
单元复习检测4课时(1~3周)
第二章声现象4课时
单元复习检测3课时(4~6周)
第三章光现象6课时
单元复习检测4课时
期中复习考试5课时(7~11周)
第四章透镜及应用7课时
单元复习检测各2课时(12~15周)
第五章质量和密度6课时
单元复习检测2课时(16~18周)
期末复习考试2课时(19~20周)
五、提高教学质量措施:
1、强化概念教学,使学生理解掌握所学知识。
2、教学中体现学生的主体性,主动性,采用灵活多样的受课方法,分化知识的难点,循序渐进。
3、重视培养学生的观察和实践,不断提高学生分析问题解决问题的能力。
4、认真钻研教材,吃透课程标准,精心设计作业。
5、,实施分类教学,提高质量,向课堂四十分钟要成绩。
六、课题研讨:
准确定位,全面构建“和谐高效、思维对话”型课堂
七、集体备课分工:
刘松强:
学期备课、第一、三、五章备课;
杨朝波:
第二、四章备课
初三物理第一章单元备课
时间
地点
参加人
主持人
8.27
初三办公室
杨朝波,刘松强
刘松强
知
识
结
构
教材从实例中引出了物体运动的问题,并称物体位置的变化为机械运动,再推广到自然界的实例中.参照物的概念也是由实例引出,并联系实际分析生活和自然界中的实例,要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物.在此基础上,感性的分析了匀速直线运动,并说明物理学研究问题的一种方法,即从简单的问题入手,逐渐深化,最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题.
重
点
1、参照物及物体运动的判断方法,
2、物体运动的速度及其计算,
3、长度时间及测量
难
点
1、参照物及物体运动的判断方法,
2、物体运动的速度及其计算,
3、长度时间及测量
教
学
目
标
知识目标:
1、知道机械运动
2、知道参照物,知道运动和静止的相对性.
3、知道匀速直线运动.
能力目标:
1、观察实验能力:
能从生活中观察到物体机械运动的实例.
2、思维能力:
判断和分析机械运动,结合参照物的知识分析运动和静止的情况.
3、解决实际问题的能力:
解释、判断自然界中的运动现象.
情感目标:
1、辩证唯物主义运动观的教育.
2、培养学生科技意识,热爱科学、崇尚科学的思想.
3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育.
教学措施
1、加强演示实验部分,给学生直观认识。
2、从日常生活中的实例出发,激发学生学习的兴趣,归纳总结物理规律。
3、注意学习方法指导。
根据学生的实际情况,对不同学生予以指导
教学
过程
设计
本单元应以实验为主,围绕各种实验现象进行教学授课,让学生通过观察实验掌握各种概念定义,并能运用概念解释各种物理现象。
我们对物态变化的知识并不陌生,学习本章知识,应充分利用日常生活中的一些实例,积极动手进行探究实验,通过对实例的分析和对实验的操作过程,领悟物态变化的概念、内涵和特征。
学
法
指
导
1、日常现象归纳与实验探究相结合。
我们对物态变化的知识并不陌生,学习本章知识,应充分利用日常生活中的一些实例,积极动手进行探究实验,通过对实例的分析和对实验的操作过程,领悟物态变化的概念、内涵和特征。
2、图像学习法。
在物理中要掌握采用数学图像方法把物理现象或物理量之间的关系表示出来。
3、列表对比学习法。
要注意归纳和总结,找准它们之间的区别和联系。
单
元
习
题
单元过关练习检测题
课时
安排
每节一课时,其中1、2节跟上一节习题课共8课时其中
复习1课时
测试1课时
讲评1课时
第一章第一节教案
授课内容
走进实验室
主备人
杨朝波
授课时间
8.30
教学
目标
1、知识与技能目标
1知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2能根据日常经验或物品粗略估测长度,会选用适当的刻度尺正确测量长度。
③能根据常见的周期现象估测时间,会选用适当的工具正确测量时间。
④知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差,取多次测量的平均值可以减小误差。
2、过程与方法目标
①通过相关长度和时间的测量过程,激发操作兴趣.
3、情感、态度与价值观目标
①形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯
教学
重点
1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.
2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.
教学
难点
如何使用刻度尺测量长度和正确读数,误差与错误的区别。
教学
方法
观察法、讨论法、实验法
教具
准备
投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等
教学过程
二次备课
教师活动
学生活动
方法:
1、零刻度线对准被测物体的一端;2、刻度线紧靠被测物体;3、尺要放正4、视线与刻度尺吃面垂直
新
授
播放诗配画《早发白帝城》,分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间
二.长度测量及单位
师:
请同学们目测一下课桌的长、宽、高,比较它们的长短
师:
你能确切知道课桌的长比宽长多少吗?
投影:
国际单位制(SI)中,长度的单位是米(m),常用的单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(µm)和纳米(nm)看课本21页了解长度单位的换算关系。
三.刻度尺的认识和使用
在使用刻度尺前需先观察什么?
如何正确使用?
(要求学生在观察刻度尺的基础上,进行讨论)
师:
引导学生探究P22刻度尺的正确使用。
师:
用你准备的刻度尺测出课本的宽度,并将测量结果进行比较。
师:
思考讨论:
1、使用刻度尺时,是否一定要从刻度为0的位置量起?
2、用力拉皮尺来测量长度,这样测量结果准确吗?
3、各种尺的厚薄一样吗?
它们的刻度在哪一侧?
这样有什么好处?
4、如图,厚木尺在测量时的放法与书本图示不同,为什么?
老师点拨,纠错
四.误差及减小误差的方法
师:
如何测出物理课本一张纸的厚度?
与同学交流,决定自己的测量方案,
师:
在测量的过程中,你每次的读数都一样吗?
与同学交流、讨论一下,为什么会出现这种情况?
教师引导后,让学生体会到:
由于在测量时,要进行估读,不能保证每次读出的数据都完全相同,据此提出误差概念:
物体真实长度只有一个,由于测量中估读值有时偏大,有时偏小,这样就会产生误差.
师:
如何减小测量误差?
学生讨论、交流.
师:
误差能绝对避免吗?
投影:
P.104“信息快递”——“误差”
五.时间的单位及测量
师:
前面我们学习了长度测量及单位,那么时间的单位是什么?
测量工具是什么?
师:
对照使用说p明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表:
1.如何给机械秒表上发条?
2.认识秒表的功能键,并动手试一试.
3.秒表如何读数?
师:
利用自身脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物钟”.
师:
既然能制作随身携带的生物钟,那么能否制作自身携带的“人体尺”?
师:
利用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽?
试一试,并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精确测量,每位同学将自己的估测值与实测值进行比较,评价自己估测水平,并找出差距大的原因.
师:
通过本课的学习,你学到了什么?
你还有什么问题?
在学生回答的基础上,教师补充、解释
学生回答,教师纠错
学生仔细观察刻度尺,汇报观察结果,并对老师的问题进行讨论、交流
学生比较、归纳:
方法:
1、使用前,须观察它的量程、分度值、零刻度线;2、读数时视线要与尺面垂直,而且要正对刻度线;3、记录结果时要写出数值和单位。
4、对刻度尺的使用,测量值需估读到最小刻度的下一位。
同学们汇报测得结果,分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因
学生讨论、作答
学生交流讨论,领悟到误差的存在.
学生讨论交流后
得出减小误差的举措:
1.纸的张数要尽可能多一些;2.在测量时尽可能将纸压紧;3.活动中应多测几次,然后求平均值,以减少测量误差.
学生回答:
秒、分、时、年等;秒表、电子表、钟…
观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息
仅凭自身能测出真实物体的长度,体现学以致用,极大的培养学生的学习兴趣,将本课推向高潮.
教学反思:
成功之处:
同学丁的总结中说到了
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- 初三 物理教案