科教版二年级科学下册全册教案.docx
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科教版二年级科学下册全册教案
第1课磁铁能吸引什么
【科学教学目标】
1、磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。
2、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。
3、用磁铁识别物体就是不就是铁材料制作的。
【教学重难点】
重点:
通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
难点:
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【器材准备】
磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
【教学过程】
一、魔术导入,激发兴趣
1、小魔术:
出示一个乒乓球,一张纸。
问:
谁能让乒乓球定在纸上?
教师演示。
2、提出问题:
乒乓球怎么会粘在纸上呢?
揭题、板书:
磁铁
二、自主探究获取新知
(一)活动一:
磁铁能吸引什么物体?
(1)师:
磁铁为什么叫它吸铁石?
它只会吸铁不?
生:
因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。
生:
不一定,好像别的也能吸。
(引发学生冲突。
)
(2)师:
要研究清楚这个问题,我们要怎么做?
生:
做个实验就清楚了。
师:
您们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!
那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验,并把实验的情况与发现记录在练习册的表格里。
(3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。
(4)学生汇报实验结果。
得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。
教师补课题:
有磁性。
(二)活动二:
磁铁能隔着物体吸铁不?
1、通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,那么,如果老师用这些物体将磁铁与铁隔开,磁铁还能吸住铁不?
(教师出示:
木片、纸片、塑料片、铝片、布片。
)
2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。
3、学生充分汇报。
4、根据刚才的汇报,您们发现了什么结论?
教师板书:
磁铁隔着一些物体能吸住铁。
5、这里的“一些物体”指一的就是不就是铁材料制成的物体。
因为磁铁隔着铁质物体吸铁,情况比较复杂,在以后的学习中我们会研究到的。
当然如果您们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好不?
(三)活动三:
哪些物体就是铁做的?
1、小朋友们,您们瞧:
我这里有一堆硬币,可哪个硬币就是铁制成的呢?
您们有什么办法帮助老师呢?
(出示硬币,学生猜测。
)
2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体不?
学生指出:
可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。
哪种硬币里含有铁的成分呢?
为什么有的硬币能被磁铁吸住?
而有的硬币又不能被磁铁吸住呢?
想进一步了解硬币不?
(出示小资料:
硬币的成分,学生认真阅读。
)
(四)活动小结
【板书设计】
磁铁能吸引什么
磁铁能吸引什么物体?
(铁类物质)
磁铁能隔着物体吸铁不?
(可以,但对该物体性质有要求)
哪些物体就是铁做的?
(镰刀、削笔刀、锄头)
第2课磁铁怎样吸引物体
【科学教学目标】
1、通过探讨使小车用运动起来的方法,复习拉力、推力的知识,认识磁铁的磁力作用。
2、通过实验,引导学生认识到,磁铁有隔空、隔物吸铁的性质,并利用磁铁的这一特性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。
3、了解磁铁在生产生活中的运用。
进一步激发学生学习科学、运用科学的兴趣与爱好。
【教学重难点】
重点:
引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。
难点:
引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用,知道磁铁能隔空、隔物吸铁。
【器材准备】
小车、各种形状的磁铁、实验记录单、纸片、布片、餐巾纸、剪刀、回形针、细线等物品。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们,上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》,请大家来说一说磁铁能吸引哪些东西?
这些东西具有什么共同特点?
2、教师引导:
正如大家刚才说的,磁铁能吸引铁与镍,那么同学们知道磁铁就是怎样吸引铁与镍的不?
今天这节课,我们将来探究第二课。
3、揭示课题:
2、磁铁怎样吸引物体
二、探究如何让小车动起来
1、教师出示一辆简易的小车,小车由四个轮子与铁片组成。
引导:
同学们,这就是一辆小车,您们能让这辆小车动起来不?
2、学生分小组讨论交流,探讨使这辆小车动起来的方法。
预设:
可以拉。
在小车上系一根细绳,用手拉动小车,可以使小车运动起来。
3、全班交流,教师相机引导并小结:
要使这辆小车动起来,我们可以借助拉力或推力,用手拉动小车或推动小车,都可以使小车运动起来。
不过,现在老师要求同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。
下面同小组同学之间相互交流交流,再验证一下自己的方法管不管用。
4、教师巡视,相机了解学生想出了哪些使小车运动起来的方法。
5、全班交流并展示学生们想出来的方法,瞧瞧这些方法效果怎样。
6、教师引导:
同学们,刚才大家想了各种办法,在不接触小车的情况下,让小车动起来。
大家想的办法有的效果不就是太好,如用嘴吹,利用风力使小车运动起来。
有的效果比较好,如只用一块磁铁就使小车运动起来了。
下面我们就一起来试验一下,如何用磁铁使小车运动起来。
三、实验探究:
不接触小车,如何让小车运动起来?
1、实验材料:
一辆小车、一块条形磁铁。
2、实验方法:
把小车平放在桌面上,手拿一块条形磁铁,把条形磁铁的一端,对着小车慢慢靠近,利用磁力使小车移动。
然后再换磁铁的另一端试试。
3、实验要领:
在实验中要把握好条形磁铁靠近小车的位置与手拿磁铁移动的速度,不要忽快忽慢。
这个实验可以多做几次,效果会更好。
4、学生实验之后说一说本小组的实验情况,就是不就是每个人都能做到不接触小车,也能使小车运动起来。
5、教师再次引导:
同学们,刚刚我们拿的就是条形磁铁做实验,那么其它形状的磁铁,就是不就是也能做出同样的效果呢?
下面就请同学们自己选一种形状的磁铁,再来做一做实验,瞧瞧效果怎么样?
6、学生做完实验之后,交流试验情况,教师引导:
瞧来不论用什么形状的磁铁,都能不用靠近小车使小车运动起来。
实验做完了,请同学们想一想,为什么磁铁不用靠近小车,就能使小车运动起来?
7、全班交流讨论,教师相机作出小结:
磁铁不用接触小车就使小车运动起来,利用的就是磁力。
因为磁铁有磁力,磁力可以吸引铁,小车就就是用铁片制作而成的,所以磁铁不用接触小车,就可以使小车运动起来。
8、教师引导:
下面我们继续来试一试,在小车与磁铁中间隔着一些物体,磁铁还能让小车动起来不?
教师出示一些物品,如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄的物品。
9、学生进行小组实验,边实验边观察实验的现象,完成实验记录单。
教师巡视,了解学生实验的情况,并相机加以提示。
全班交流实验结果,教师引导学生思考:
磁铁隔着这些物品,为什么还能在不接触小车的情况下,使小车运动起来?
10、学生讨论交流,教师引导:
刚刚我们说到了磁铁有磁力,只要在磁力的范围之内,磁铁都可以在不接触小车的情况下,使小车运动起来。
虽然小车与磁铁之间隔着其她东西,但就是并不影响磁铁磁力的作用。
四、课堂拓展
1、教师引导:
同学们,通过刚才的学习,我们知道了磁铁吸引物体靠的就是磁力,磁铁还能够隔空、隔物吸铁。
了解了磁铁的这一特性,下面我们来玩一玩“蝴蝶飞”的游戏。
2、出示材料:
剪刀、纸片、回形针、细线、磁铁。
3、介绍制作方法:
先把纸片剪成蝴蝶形状,再在中间夹上回形针,然后用细线系上,一个漂亮的小纸蝴蝶就完成了。
4、玩法:
同桌合作玩这个小游戏,一人抓住细线,另一人拿着磁铁去吸引纸蝴蝶,并不停的移动小磁铁,这只蝴蝶就会飞起来了。
五、板书设计
磁铁怎样吸引物体
磁铁利用磁力吸引物体
第3课磁铁的两极
【科学教学目标】
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。
磁极间的作用就是相互的。
3、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。
4、通过实验获取证据,用证据来检验推测。
【教学重难点】
重点:
鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较与评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
难点:
通过活动,认识到磁极间有吸引与排斥两种不同的作用:
这种吸引、排斥的作用就是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同。
【器材准备】
小组准备:
小钢珠、大条形磁铁、回形针,没有标识的磁铁。
教师准备:
蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】
一、情景导入:
1、(实物出示)瞧,这就是什么?
(小钢珠与条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?
学生猜测。
2、我们来试试吧!
教师演示(多做几次)瞧到了什么?
(小钢珠在磁铁上总向两边滚)
3、这可能就是什么原因造成的呢?
学生猜想,做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大:
1、就是不就是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢?
那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?
2、这只就是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢?
要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比?
3、学生讨论并设计实验方案。
4、交流汇报实验方案。
(1)、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?
磁铁就是放在桌上好呢还就是挂起来?
可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?
为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?
我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?
如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?
注意一定要轻轻的放上去,细心一些。
要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?
在记录纸上就有这种实验方法的记录处,我们来瞧一下,分别在磁铁的A、B、
C、D、E处下面的括号中记录下来?
(2)、这就是比磁铁各部分吸的回形针数,就是一种比较好的比磁性强弱的办法,还有其它不同的办法不?
(3)、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢?
怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离?
用什么材料做的尺来量比较好一些?
旁边能不能放其它的磁铁?
把回形针放在尺的起始点放回形针,沿着尺慢慢的接近回形针,当吸住回形针时,观察磁铁离起始点的距离,就就是这个部位吸回形针的距离。
(4)、如果用小钢珠实验,怎么来做?
小钢珠先放哪里?
旁边能不能放其它的磁铁?
观察什么?
怎么记录实验的结果呢?
可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。
5、刚才小朋友们想出了许多好办法。
但课堂上时间毕竟有限,为了大家更好的交流,我们先选择第一种方法进行,好不?
学生实验,教师巡视。
6、各小组实验数据汇总。
7、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?
8、小结。
我们把两端磁性最强的地方,叫做磁极。
(板书磁极)想想一块磁铁磁极有几个?
3、磁极两极的研究:
1、我们已经知道磁铁能吸铁,如果用一个磁铁的磁极去吸引另一个磁铁的磁极,吸引力会更大吧?
2、用两只手握住两块没有标识的磁铁,将她们的磁极相互接近,出现什么情况?
我们的手有什么感觉?
3、为什么有的吸在一起,有的会推开呢?
这样的情况会出现几种?
4、我们能准确的说出,两块磁铁相互接近时就是哪两个磁极相互吸引,哪两个相互排斥?
5、学生讨论交流,老师适时引导。
【板书设计】
磁铁的两极
磁铁两端磁性较强的地方叫磁极
两块磁铁可能相互吸引可能相互排斥
第4课磁极与方向
【科学教学目标】
1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。
过程与方法:
有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
3、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度,感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重难点】
重点:
能有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
难点:
知道磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“S”表
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