苏教版数学第五册第二单元表格式教案.docx
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苏教版数学第五册第二单元表格式教案
第二单元
本单元主题
认数
单元主题目标
本单元教学认识万以内的数,是学生认数范围又一次扩展。
全单元的内容包括一千到一万间各数的认、读、写,大小比较,相应的口算与解决实际问题。
本单元
教学内容
内容
课时安排
认识整千数
1
认识几千几百几十几
2
比较数的大小
1
练习三
1
复习
1
单元测试
1
本单元
教学重点
教学难点
学生对整千数和一万的实际含义的理解。
中间连续有两个0的读法。
万以内数的大小比较。
课题
认识整千数
一备:
数学老师
第1课时(16-18页)
上课时间
月日(星期)
教学目标
1.使学生认识整千数(包括整千数加、减整千数),感受“10个一千是一万”的含义。
2.培养学生的数感,感受数学在生活中的实际运用。
3.借助计数器教学读、写整千数和一万。
重点难点
教学重点:
使学生认识整千(包括整千数加、减整千数),培养学生的数感。
教学难点:
培养学生的数感。
教学准备
挂图、计数器。
教学过程
目标
二备与反思
1.导入:
(出示体育馆图片)同学们,这是什么地方?
大家去过体育馆或是看过体育馆吗?
体育馆大不大?
那你猜一猜这样一个体育馆大约能坐多少人呢?
生猜测,师总结:
这样的一个体育馆大约能坐一万人呢!
板书:
一万。
这就是我们要学习的新内容(出示课题):
认识整千数
2.新授:
(1)出示立方体图
这儿有许多立方体,每一个立方体表示多少?
下面我们就一千一千的数,看看这儿一共有多少?
(数到九千之后停)九千之后是多少?
(一万)所以10个一千是一万。
(板书)
(2)出示计数器
老师这儿有一个计数器,现在我在计数器上拨数,请大家说出老师拨出的是多少?
(在计数器的千位上拨3)这是几个千?
3个千是多少?
3000应该怎么写?
写在你的课堂练习本上。
说说看,你是怎么写的?
为什么这么写?
现在请大家跟老师一起读一读。
(在计数器的千位上拨5)这是几个千?
5个千是多少?
5000应该怎么写?
写在你课堂练习本上。
说说看,你是怎么写的?
为什么这么写?
现在请大家跟老师一起读一读。
(在计数器的万位上拨1)同学们,这是多少?
1个万是多少?
10000应该怎么写?
写在你的课堂练习本上。
说说看,你是怎么写的?
为什么这么写?
现在请大家跟老师一起读一读。
接下来我们一起看课本上的数位顺序表,请在课本上填写完整。
全班交流。
请大家数一数,从右边起,第几位是万位。
3.练习
(1)想想做做1
请大家把想想做做的第一题做在课本上,填的时候看清楚直线上的点表示什么样的数。
集体订正。
看一看,7000是接近1000,还是接近10000?
为什么?
(2)想想做做2
指名口答。
先读出横线上的数,再读一读图中的句子。
从这题我们可以看出,我们今天学习的数是与现实世界密切联系的,而生活的有些事物,就必须用我们今天学习的数来表示。
(3)想想做做3
请大家做在课堂练习本上,指名上黑板。
解释“摄氏度”。
(4)想想做做4
直接做在书上。
集体订正。
你是怎么算的?
(5)想想做做5
指导学生看懂图意。
请大家做在课堂练习本上,指名上黑板。
集体订正。
你们为什么这样列式?
你是怎么算的?
(6)想想做做6
鼓励学生根据表格提供的信息提出一些问题,并交流解决的方法。
(7)想想做做7
两家“都在太平路上”,所以有两种答案:
当两家都在少年宫的同一边时,求两家距离用减法计算;当两家分别在少年宫的两边时,求两家距离用加法计算。
引发学生的好奇心,激发学生兴趣,培养学生自助观察的习惯。
给学生设疑,一维持学生的学习兴趣。
让学生从感性上去体会一下一万是个很大的数。
给学生创设探索的空间。
让学生在练习的过程中巩固今天学习的内容,并进一步培养学生将数学与生活实际联系起来的意识。
作业设计:
1.在数位顺序表中,从右边起第四位是()位,第()位是万位。
2.旺旺农场养鸡4000只,养鸭3000只,养鹅2000只。
你能提出哪些问题?
写出来并解决。
板书设计:
认识整千数
10个一千是一万
课题
认识几千几百几十几
(1)
一备:
数学老师
第2课时(19-21页5)
上课时间
月日(星期)
教学目标
1.使学生学会认、读、写一般四位数,并通过交流、比较、确认读写方法,加深对数的理解。
2.让学生体会“同一数字在不同数位上,所表示的数值是不同的”,发展学生的数感。
3.让学生按计数器上的拨珠情况,说数的组成。
重点难点
教学重点:
使学生认、读、写一般的四位数。
教学难点:
“中间有零”和“末尾有零”的四位数的读写。
教学准备
挂图、计数器。
教学过程
目标
二备与反思
1.导入
(1)小黑板出示下面各数
123951684357498
你是怎么读的?
(2)昨天我们学习了整千数,那这个数字大家认识吗?
板书:
2365
今天我们就来学习像这样的几千几百几十几的数。
出示课题:
认识几千几百几十几
2.新授:
(1)出示计数器:
①拨出第一个数:
2365
这个数有几个千?
几个百?
几个十?
几个一?
把这些合起来是多少?
你会写吗?
请你把这个数写出来,写完之后自己再读一读。
指名口答。
你是怎么想的?
②拨出第二个数:
3052
这个数有几个千?
几个百?
几个十?
几个一?
把这些合起来是多少?
你会写吗?
请你把这个数写出来,写完之后自己再读一读。
指名口答。
你是怎么想的?
百位上没有数,我们应该怎么读?
③拨出第三个数:
3002
这个数你能试着读一读吗?
大家想一想,这个数是由几个千和几个一组成的?
小结:
这个数百位和十位都没有数,像这样中间连续有两个0的,只读出一个零,所以这个数读作三千零二。
3.练习:
(1)试一试
指名读题。
这道题请大家独立解决,填在书上。
集体订正。
这两个数有什么不同?
读的时候要注意什么?
关于零的读法,哪位同学能够来总结一下?
(2)想想做做1
请大家根据课本上的计数器将第一题填写完整。
集体订正。
(3)想想做做2
请大家先说出各数的组成,再读一读。
指名口答。
第三个数和第四个数重点问零的读法。
(4)想想做做3
请同学们把想想做做的第三题做在课本上。
集体订正。
(5)、想想做做4、5
请大家根据自己的喜好完成课本想想做做的第四、五两题,可全部完成,也可完成一部分,但要说出你的理由。
引出今天学习的新内容,激发学生的学习兴趣。
让学生进行自主探究,培养学生善于动脑的习惯。
让学生通过练习,巩固所学知识。
在巩固中加深对知识的理解和巩固,通过练习,进一步强调“中间有0”“末尾有0”以及“中间、末尾都有0”的四位数的读法。
作业设计:
1.从1858、1859按顺序一直写到1863。
2.从2097、2098按顺序一直写到2103。
1764是由()个千、()个百、()个十和()个一组成的。
2008是由2个()和8个()组成的。
板书设计:
认识几千几百几十几
2365
2个千3个百6个十5个一
课题
认识几千几百几十几
(2)
一备:
数学老师
第3课时(21-22页)
上课时间
月日(星期)
教学目标
1.使学生学会认、读、写一般四位数,并通过交流、比较、确认读写方法,加深对数的理解。
2.让学生体会“同一数字在不同数位上,所表示的数值是不同的”,发展学生的数感。
3.让学生按计数器上的拨珠情况,说数的组成。
重点难点
教学重点:
使学生认、读、写一般的四位数。
教学难点:
“中间有零”和“末尾有零”的四位数的读写。
教学准备
挂图、计数器。
教学过程
目标
二备与反思
一、基础练习:
1.想想做做6
把想想做做第六题在课本上完成。
集体订正。
2.想想做做7
请大家讨论一下,想想做做的第7题应该怎么算?
指名口答。
请大家完成第一组和第二组的题目。
集体订正。
谁来说一说,第一组的三道题目有什么联系?
接下来请大家把第三组题目完成。
二、基本练习
1.想想做做8
指名读出第一组的前三个数。
请大家思考一下每组数有什么规律,接着往下写。
集体订正。
请你说一说你是按照什么规律来填写的?
2.想想做做9
要求学生做在课堂练习本上,说一说是怎样想的。
集体订正。
请大家比较一下每组两个数在读写中的不同点。
3.想想做做10
小组合作,由小组内的成员轮流摆出数,其他的人读;也以一个读出数,其他的人摆
4.想想做做11
请大家独立完成想想做做的第十一题。
集体订正。
说一说,你在完成这道题的过程中,最大的感受是什么?
三、你知道吗?
1.学生自主阅读“你知道吗?
”了解数的产生和发展源于人类劳动和生活的需要,体会数学在人类发展历史中的作用和价值
2.组织学生交流阅读后的感受。
使学生进一步体会万以内数的组成特点。
培养学生自主探索并掌握千数加整百数以及相应减法的口算方法。
让学生在比较中进一步掌握万以内数的写法,并对写数过程中一些常见错误形成较为清晰的认识。
激发学生学习数学的兴趣。
作业设计:
1.先写一些,再读一读。
六千八百三十五九千四百四千零六十七
二千零二三千五百四十八千零三十
2.找到规律后填一填,再读一读。
3997、3998、3999、()、()。
1700、1800、1900、()、().
板书设计:
认识几千几百几十几
课题
比较数的大小
一备:
数学老师
第4课时(24-26页)
上课时间
月日(星期)
教学目标
1.使学生会比较万以内数的大小。
2.鼓励学生利用已有基础进行思考并交流,用自己的方式进行学习,做学习的主人。
3.能正确比较万以内数大小。
重点难点
教学重点:
正确比较万以内数的大小。
教学难点:
鼓励学生利用已有基础进行思考并交流,用自己的方式进行学习。
教学准备
挂图。
教学过程
目标
二备与反思
1.导入
出示主题图。
同学们,这些东西你们认识吗?
家里都有吗?
请你说说看,他们的价格各是多少?
指名口答
2.新授:
(1)这些家用电器的价格大家都知道了,看了这些价格,你有什么问题吗?
(启发学生提出价格比较的问题)
这就是我们今天学习的内容。
出示课题:
比较数的大小
(2)现在请大家比一比,彩电和空调相比,哪一台的价格低一些?
想一想,彩电与空调的价格相比,实际就是什么和什么比大小?
你能解决这个问题吗?
请每位同学思考一下,然后把你的想法告诉你周围的人。
谁来说说你的想法,你是怎么比的?
对他说的想法,谁有疑问?
(教师给予学生的想法评价,只要合理,就应当肯定)
现在,你会用“>”和“<”来表达比较的结果吗?
请大家用这样的方法填在课本上。
集体订正
3.练习
(1)试一试
①请同学自己阅读“试一试”并独立解决这个问题。
集体订正。
说说你的想法。
②小组交流
接下来我们分小组来活动,请每位同学任意选两种商品,比一比它们的价格,再在小组里说说你是怎么比的。
小组交流。
小组汇报。
(2)想想做做1
请同学先在括号里写出计数器上表示的数,再比较两个数的大小。
指名口答
(3)想想做做2
请大家看图,告诉老师,根据这幅图,你得到什么信息?
谁来帮他们比一比,谁飞的快?
为什么?
全班交流。
(4)想想做做3
这又是一件什么时?
你能帮他们比较一下吗?
(5)想想做做4
请大家填在书上,做完后集体订正。
抽出几题让学生说说是怎么
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