中班下学期六月备课.docx

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中班下学期六月备课

第十七周

课题

《夏天的歌》

学科

诗歌

教师姓名

陈玲

班级

中

（2）

教材分析

诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。

诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。

幼儿学情

《夏天的歌》有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。

诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。

活动目标

1．理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

2．学习诗歌中“×××，在„„里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。

教学重、难点

重点：

学习“xxx，在……里”的句式。

难点：

初步尝试仿编诗歌。

教学方法

倾听法多媒体课件展示法讲述法

活动准备

反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。

活动过程

一、萌发学习兴趣 

师：

你们知道现在是什么季节吗?

（夏天。

） 师：

在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?

 二、初步欣赏诗歌内容 1．幼儿欣赏PPT。

（1）师：

今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。

（2）教师带领幼儿欣赏幻灯片。

（3）师：

你们看到了什么?

（蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞„„） 2．教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。

（1）师：

这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。

下面请你们仔细听。

（2）教师朗诵，幼儿欣赏。

（3）师：

诗歌里说了些什么?

夏天的歌在哪里?

 三、学习诗歌 

1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

（教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。

） 

（1）师：

夏天的歌，在哪里?

（在草丛里。

） 

师：

（出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片）谁在草丛里?

它是怎么叫的呢?

（蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。

） 

（2）师：

夏天的歌，还会在哪里呢?

（在大树上。

） 

师：

（出示知了在高高的大树上的幻灯片）谁在大树上?

它又是怎么叫的呢?

（知了在大树上“知了、知了”地叫。

） 

（依次学习第三、四段诗歌。

） 

2．结合幻灯片。

用问答的形式学习诗歌。

 师：

夏天的歌在哪里?

幼：

蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

 师：

夏天的歌在哪里?

幼：

知了知了，在高高的大树上。

 （用同样方式依次学习第三、四段。

） 

3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

 四、根据诗歌的句式创编 1．感受诗歌独特的句式结构。

师：

你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?

夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?

（小鸟叫，下雨的声音„„） 

师：

小鸟怎么叫的?

下雨的声音是怎样的?

打雷的声音又是怎样的呢?

（叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。

） 师：

你们说得真好。

那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?

 幼：

夏天的歌在哪里?

叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。

2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。

师：

夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。

下面就请你们自己去想一想，编一编。

也可根据课件里面的内容来编。

（幼儿自主想象并创编。

） 

3．幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

 延伸活动：

在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。

活动反思

活动中孩子的主动性和积极性被完全地调动起来，幼儿的语言组织能力和创编能力也得到了一定的提高。

整个活动的各环节比较清晰，衔接自然。

问题有效，目的性强，提供幼儿很多倾听的机会，先倾听后讲述，体现了以幼儿为主的理念。

PPT上图谱的运用也能较好地支持幼儿学习。

有所欠缺的地方是，PPT制作的美感不够，体验诗歌意境美做得不太好。

总的来说，在引导孩子欣赏散文或诗歌时，一定要创设相应的情景，美的氛围，引导孩子多听、多想、多说，主动地去感受、去体验，感受文学作品的美。

第十七周

课题

《大雨小雨》

学科

歌曲

教师姓名

陈玲

班级

中

（2）

教材分析

歌唱来源于生活，是生活的提炼，与文学、美术、音乐等息息相关，不仅在人的视觉上产生美感，而且给听觉也带来享受。

所以人们非常喜爱歌唱这一艺术形式。

孩子更不例外，这是孩子们纯真的天性。

《大雨小雨》是《热闹的夏天》这一主题中的一节音乐活动，歌曲它形象生动、富有韵味。

通过用力度对比的声音模仿大雨、小雨不同的声响，激发幼儿对雨水声响的兴趣和模仿欲望，使他们感受到雨声的美妙动听，尝试用多种方式表达对雨的感受和理解，使幼儿更加热爱大自然，热爱愉快、美好的生活。

幼儿学情

《大雨小雨》是一首非常有趣的歌曲，围绕着“哗啦啦和淅沥沥”的声音开展。

由于最近的天气都有雨，所以我注意让幼儿聆听雨的声音。

包括下阵雨时，雨滴是怎么落下来的？

发出了什么声音？

下小雨时，雨滴是怎么落下来的？

再者让幼儿倾听歌曲的节奏，在课堂前有意识的听出节奏的变换。

活动目标

1、感受歌曲的强弱变化，学习用不同饿力度表现大雨和小雨的音乐形象。

2、学习用对唱、齐唱的方式歌曲，体验并表现歌曲的活泼、欢快的特点。

3、按音乐形象的强弱规律创编歌词，有表情地演唱歌曲。

教学重、难点

重点：

唱准歌曲中的切分音符，能跳跃地唱。

难点：

切分音符学习主要采用教师示范的方法。

教学方法

示范法游戏法情景创设法

活动准备

1、组织幼儿观察下雨的情景，倾听、感受下大雨和下小雨的声音轻重变化。

2、大笑和微笑的表情图。

活动过程

1、音乐游戏“小朋友散步”

教师弹奏音乐，一起玩“小朋友散步”游戏，听到下雨的音乐声幼儿两手搭着头顶跑回座位。

2、学唱歌曲，感受与初步表现雨声的强弱。

倾听《大雨小雨》的音乐，感受声音力度的不同。

提问：

大雨的音乐是什么样？

小雨的声音又是什么样的？

它和大雨的声音一样吗？

学唱歌曲《大雨小雨》

用声音力度的变化唱出大雨和小雨。

大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，大雨声音响，小雨声音轻，我们一起来为大雨、小雨配上声音。

通过肢体动作再现大雨小雨的强弱变化。

如以拍手、拍腿等相对力度大的动作表现大雨，以点头、拍肩等力度小的动作表现小雨。

3、以打击乐的形式进一步表现大雨小雨

出示铃鼓和碰铃，幼儿自由探索乐器的不同演奏方法。

引导幼儿比较声音的强弱，请幼儿思考;这两种乐器发出的声音哪种像大雨，哪种像小雨？

（大雨――铃鼓，小雨――碰铃）

出示挂图，和幼儿一起认识节奏谱中的各种符号

根据节奏谱中大雨和小雨的图示，用声音力度的变化唱出大雨和小雨。

根据节奏谱中与小铃的图示，跟随教师一起分别徒手练习铃鼓和小铃的打击方法。

一半幼儿拿铃鼓，一增幼儿拿小铃，听音乐，看着节奏谱分别练习铃鼓和小铃的打击方法。

幼儿听音乐，学习铃鼓和小铃的合奏。

夏天的大雨越下越大，还可能出现什么？

（打雷、闪电）它的声音是怎样的？

引导幼儿小动作或声音大胆表现。

出示新乐器――镲，它可以帮助我们一起来表演歌曲，教师演示镲的演奏方法。

出示节奏谱中的镲，引导幼儿看节奏谱徒手练习镲的演奏部分。

请能力较强的一倍幼儿拿镲，其他幼儿用铃鼓和碰铃一起来演奏“大雨小雨”。

活动反思

《大雨小雨》是一首富有童趣的歌曲。

幼儿急于表现，热情地参与演奏。

歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法表现歌曲。

按照歌曲的节奏型进行示范朗读，让孩子有一个初步的印象,再让学生分句学习。

在学生们正确掌握好节奏后，还配上了相应的乐器，使大雨小雨的音响效果更加明显。

第十七周

课题

《树荫》

学科

故事

教师姓名

陈玲

班级

中

（2）

教材分析

幼儿园教育的基本任务是使幼儿获得基本的生活和学习经验，掌握与他们的生活和学习相关的学科的基础知识，促进幼儿身心等各方面得到充分而和谐的发展。

我选择的内容贴近幼儿生活，符合幼儿发展水平，为幼儿所能理解和接受。

我选择的故事"树荫"，有助于幼儿发展智力和想象力，培养了幼儿喜欢听故事，看图书，能听懂和学说普通话。

从语言领域讲，"树荫"比较适合孩子早期阅读的，故事能引起幼儿的喜爱。

从科学领域讲，故事中涵盖了光与影子的关系，通过设计更好的引发幼儿对影子与光的探索兴趣。

幼儿学情

我之前通过教具让幼儿首先了解一下物体和影子的关系，幼儿很感兴趣，教具也很有操作性，区域游戏的时候可以让幼儿再来玩一玩，更进一步的感知物体和影子的关系。

幼儿也知道了影子的位置是会变化的。

活动目标

1、在感知故事的过程中，积极主动地与教师，同伴交流和讨论。

2、知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。

教学重、难点

重难点：

理解故事内容，知道树荫的位置是会变化的，感受小熊可爱的憨态。

教学方法

实物教学直观教学法游戏法

活动准备

1、手电筒、小闹钟、小茶杯

2、语言磁带

3、图片

4、小口袋书活动过程

活动过程

　　1、开启手电筒，进行"小影子"游戏，让幼儿观察灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而改变位置。

　　2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，和图片上物体的个数，让幼儿自己看画面、想内容、提问、交流、讨论。

　　3、播放磁带教师：

你们看到的图片，是一个非常好听的故事，你们想听吗？

让我们一起听一听小熊在干什么？

　　4、通过提问，帮助幼儿充分理解故事内容。

（1）故事中说了一件关于小熊的事，是什么事？

（2）小熊最后对着太阳说"你真坏"，太阳是真的坏吗？

（幼儿根据经验，理解阳光是会变化的科学道理）（3）你们喜欢故事中的小熊吗？

为什么？

小熊是被什么烫醒的？

它想用什么方法将树荫留住的？

它能留住树荫吗？

为什么？

5、发放小口袋书，引导幼儿认识书的首页、页码，认识故事的名字，简单复述故事。

（我拿的什么？

跟别的书有什么不一样？

我们一起来说这个故事。

）

6、引导幼儿积极地为小熊想办法，怎样才能睡个又香又甜的凉爽觉？

（到房间里、开空调、电扇……）结束：

今天小朋友们听课都很认真，小口袋书就送给小朋友们了，回家后，把这个故事讲给爸爸、妈妈听，把认识的"树荫"两个字教给爸爸、妈妈……活动延伸在故事角中放置《树荫》的录音带，请幼儿游戏时选听。

课后玩"踩影子"游戏。

活动反思

活动后的调整策略：

整个活动的掌控取决于对活动内容的了解程度，教案熟悉了，就能运筹帷幄，稍有陌生，就需要有绝对的应变能力，这需要慢慢的锻炼培养。

曾几度出现的幼儿倦怠情况，在普通的教学活动中是不可避免的，他们的特殊生理心理特征导致了这一现象的产生，如何才能去、减少这类现象，真正做到吸引住小朋友们，这需要从形式上下功夫，三次纯语言式的故事讲述，虽然出发与归宿点不同，但是感觉确是相同的，第二次讲述可变换成听录音，第三次则可变换成看动画课件，目的相同，但具有不同形式的新鲜感，效果会更好。

第十八周

课题

《沉与浮》

学科

科学

教师姓名

陈玲

班级

中

（2）

教材分析

《新纲要》指出科学教育观念应密切联系幼儿的实际生活进行。

利用身边的自然事物与现象作为探索实践对象。

幼儿天生爱好玩水。

水是我们日常生活中不可缺少的。

我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作，引起了幼儿的兴趣，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行实验探索。

通过经验交流。

鼓励幼儿大胆尝试实验结果。

培养幼儿团结、协助的学习意识，学会了用多种实验方式来操作、交流，分享探索的过程和结果。

幼儿学情

孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如“船为什么会浮在水上走？

”“为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？

”等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与