三语上第八单元92100.docx
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三语上第八单元92100.docx
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三语上第八单元92100
教案
课题
29、掌声
课时
1
课型
新授
教
学
目
标
1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。
3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
重点
整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
难点
体会英子的心里变化。
教具
生字卡片,小黑板
创新设计
学具
练习本
教
学
过
程
与
内
容
一、创情导入激发动机
⒈小朋友们,有人给你鼓过掌吗?
因为什么给你鼓掌?
得到别人掌声你心情怎样?
你为别人鼓过掌吗?
为什么为别人鼓掌呢?
⒉今天我们来学习一篇课文,题目是:
掌声
⒊读了课题,你能提出什么问题吗?
二、检查预习整体感知
1、自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。
2、出示学生做的生字宝宝的卡片。
3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?
小组开火车读。
4、课文主要讲了一件什么事情?
三、精品感悟品味欣赏
1、读了这一段,你能看出从前的英子是个什么样的孩子?
指名回答并随机板书:
自卑、忧郁
读了课题,你有什么疑问或是想法?
同桌互相检查生字、词预习情况。
授课时间:
年月日No.92
教
学
过
程
与
内
容
2、看来,同学们都很理解英子,那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜啊!
你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?
3、指名读。
过渡:
同学们,面对自卑的英子,面对孤独的英子,面对忧郁的英子,你最想看到的是什么?
你们真是有爱心的好孩子,在大家的祝福声中,英子真的变了,让我们来看看改变后的英子。
4、学习第5自然段。
(1)自读第5自然段。
(2)英子有了什么样的变化?
(3)现在的英子是个什么样的孩子呢?
指名回答并随机板书:
活泼、自信
(4)真替英子的变化感到高兴呀!
那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?
(女生读第1自然段、男生读第5自然段。
)
四、读写结合延伸拓展
(小练笔:
)以前,同学们交谈时,小英是多么想 ( ),可是因为( ),她只能 ( );同学们游戏时,小英是多么想( ),可是因为 ( ),她只能 ( ) 。
五、总结课文
课文中响起几次掌声,你找出来读一读,体会燕子的心情。
板
书
设
计
29、掌声
忧郁 活泼
自卑 自信
教
学
后
记
教案
课题
29、掌声
课时
2
课型
新授
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。
2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
3、抄写最让自己感动的句子。
重点
体会英子的心里变化过程。
难点
体会英子的心里变化。
教具
小黑板
创新设计
学具
生字卡
教
学
过
程
与
内
容
一、复习导入解决字词
出示生字词卡片,指名认读、齐读。
二、回顾课文把握内容
1、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子,以前的英子是什么样子?
现在的英子又是什么样子的?
让我们再次回到课文中。
现在请女生读第一段,男生读第四段落。
2、是什么样子?
随机板书:
(自卑、忧郁)现在的英子又是什么样子的?
随机板书:
(自信、活泼)
3、前判若两人,此时她来信了,他最想说的是——(出示小黑板的信),学生齐读。
什么让自卑的英子变得如此自信与乐观?
是什么化解了英子的忧伤与孤寂?
是(掌声)
三、理解课文写法指导
(一)掌声前。
1、请同学们默读课文2、3自然段,用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。
细细地体会英子的内心。
听写词语:
慢吞吞、平息、注视、姿势、鼓励……
画出描写英子神态、动作变化的句子。
授课时间:
年月日No.93
教
学
过
程
与
内
容
(二)掌声时。
渡:
就在英子万般无奈,无比痛苦,英子听到了什么?
(掌声)掌声一共响了几次?
请快速默读第四自然段,用波浪线划出描写掌声的句子。
1、指名读第一次掌声。
(出示句子
2、二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。
(出示句子
3、,这的“一摇,一晃”英子是带着是什么样的心情?
(开心,自信、大方)你打算如何读这句话?
如果说这里的“一摇一晃”是带着开心,自信, 大方,那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情?
(无奈,痛苦,委屈)你觉得这句话应怎么读?
女生、男生对比读?
4、一摇一晃”,两次的“掌声”完全不同,请把你们的感受表现在你们的脸上,溶进你们的声音里,和老师一起读课文的第三段,感受英子内心的变化。
(师生合作引读)
四、读写训练课文延伸
英子想说什么?
请再次拿起笔,把英子想说的话写下来?
(出示)英子想说:
“----------------------------------------------。
五、总结课文
分小组讨论,从这些变化中,你体会到了什么?
板
书
设
计
29掌声
默默不愿意低下头犹豫(自卑)
英子掌声鼓励
说笑学跳舞(开朗)
教
学
后
记
教案
课题
30、一次成功的实验室
课时
1
课型
新授
教
学
目
标
1、会认、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、、流利、有感情地朗读课文。
3、解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
重点
读懂课文内容。
难点
体会人物的思想感情。
教具
小黑板
创新设计
学具
生字卡
教
学
过
程
与
内
容
一、创情导入激发动机
1、出示课题:
一次成功的实验。
2、质疑提问:
读了这个课题,你想知道些什么呢?
二、检查预习整体感知
1、学生自由读文,边读边画出生字新词。
2、学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。
3、指名读课文,互相评价。
4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的,老师板书:
实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么?
学生边读边想。
5、组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
读了课题,你有什么疑问?
多种形式练习生字和词语。
授课时间:
年月日No.94
教
学
过
程
与
内
容
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容
三、精品感悟品味欣赏
①学生自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?
②组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题:
a.什么人在做实验?
b.又是怎么做的呢?
c.教育家为什么要做这项实验?
四、读写结合延伸拓展
读课文,画出感兴趣的语句,并与同桌说一说从这些
句子中你体会到了什么。
五、总结课文
画出感兴趣的语句,读读想想,从中悟出来什么?
板
书
设
计
30一次成功的实验
如实顺利激动危险实验
不假思索铅锤代表获得灌水
教
学
后
记
教案
课题
30、一次成功的实验
课时
2
课型
新授
教
学
目
标
1、会认、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
重点
讨论“实验为什么能取得成功”。
难点
体会人物的思想感情、
教具
小黑板
创新设计
学具
生字卡
教
学
过
程
与
内
容
一、复习导入解决字词
出示生字词卡片,抽认。
听写生词。
二、回顾课文把握内容
1.这次实验的结果是获得了成功。
他们为什么会获得成功?
2.从全文中找相关语句,分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说:
(!
你第一,你第二,我最后。
”
思考讨论:
她为什么这么说?
她当时怎么想的?
(从“井口很窄,一次只能上来一个人’’这句话分析。
如果我们三个人都争着往外拉铅锤,产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,谁也脱离不了危险。
如果一个一个地提,让他俩先上,我最后上,我们就能顺利地脱离危险。
)
(2)“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来、
听写词语,听写后同桌互相批改、纠正。
通过人物的语言、神态、动作体会小女孩的果断、先人后己的特点。
授课时间:
年月日No.95
教
学
过
程
与
内
容
(3)女孩不假思索地说:
“有了危险,应该让别人先出去。
”
思考讨论:
从这个“先”字,你体会出了什么?
(先人后己。
在危险时刻,心中想着别人。
)
三、理解课文写法指导
1、实验成功的关键是什么?
分组讨论。
讨论的结果不要强求一致,只要合情合理就可以。
(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心,团结一致;比较强的组织协调能力……)
2、位教育家为什么激动地抱起女孩,好久才放下?
(一方面:
这个实验做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。
今天,这个实验终于获得了成’功。
另一方面:
为学生心里有他人的优秀品德而激动。
)
四、读写训练课外延伸
从这个试验中,你想到什么?
由本文引向省会,引导学生联系实际,体会先人后己的精神。
板
书
设
计
30一次成功的实验
游戏的经过 成功的原因
顺利出“井” ――― 让别人先出去
教
学
后
记
教案
课题
31给予树
课时
1
课型
新授
教
学
目
标
1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以尝”的意思;会写“予、宽、裕”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。
3、以“给予”为主线,通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
重点
通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
难点
理解课文最后一段话。
教具
小黑板
创新设计
学具
生字卡
教
学
过
程
与
内
容
一、创情导入激发动机
1、板书:
“给予”正音给予(jǐyǔ),辨析“予”的字形。
简单说说对“给予”一词的理解。
(“给予”就是给、送。
)
2、补全板书:
给予树,了解其含义。
交流:
援助中心:
援助就是支援帮助的意思,援助中心就是给别人提供帮助的地方,是慈善组织组办的赞助机构,用来帮助穷苦人或有困难的人。
像我国的春蕾计划、希望工程等就是给别人提供帮助
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- 三语上 第八 单元 92100
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