上海市世界外国语小学.docx
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上海市世界外国语小学.docx
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上海市世界外国语小学
4AModule4Unit3Adayinthepark
上海市世界外国语小学杨炜珠
【单元分析(UNITANALYSIS)】
一、教材地位(UNITPOSITION)
1、从本单元的中心“自然界”为主线,教材内容是着重围绕“公园中的一天”这个主题展开的;语言的使用环境是谈及物品的归属。
2、词汇方面,在复习以前学过单词的基础上增加了mask,answer,question,win
这些单词。
3、句型方面,在 Unit2教授了its这一名词性物主代词后进一步巩固操练Whose…isit?
It'smy/your/our/his/her/its/their…这一问答。
复习巩固Unit1Onthefarm中的Don’t…祈使句。
二、学习目标(LEARNINGOBJECTIVES)
1、学生学会在自然环境中观察周围的事物,对感兴趣的话题:
如相互之间所带的玩具进行交流和了解,能用Wh-questions了解关于人与物的各种信息。
进一步掌握“whose”的运用。
2、对于在外界环境中的行为准则有正确的认知,能用Don’t…句型说明不允许进行的活动。
3、能根据实际情况使用等表达个人的喜好、感受、观点及表达歉意。
三、教学资源(TEACHINGRESOURCES)
1、现代技术支撑(I.P.support)
♦录音机
♦电脑
♦实物投影机
2、视听材料辅助(Audio-visualaids)
♦图片(照片)
♦实物
♦多媒体课件
3、学习材料(Materials)
♦学生用书
♦配套练习册
♦教学参考书
♦活页资料
四、课时划分(PERIODDIVISION)
本单元建议分四课时完成。
PERIOD
TITLE
CONTENTS
1stperiod
Sayandact
Askandanswer
Word:
mask
Review:
Whose…isit?
It’smy/your/his/her/their…
Askandansweraboutthephotos
2ndperiod
Sayandact
Review:
Don’t…
Whose…isit?
Actadialogue
3rdperiod
Playagame
Learnthesound
Words:
win,answer,question
Review:
Don’twalkonthegrass.
Learnthesound:
sl-sn-sw-
4thperiod
Revision
【教学设计(TEACHINGDESIGN)】
第一课时(1STPERIOD)
一、主要新授内容(newcontents)
Satandact
AskandanswerWhose…isit?
It’smy/your/his/her/their…
二、学习目标(Objectives)
1、通过在“公园中的一天”的主题,学会观察周围环境及事物,能就感兴趣的事物进行询问、了解,以此获取想得倒的信息。
2、能在复习涉及到的衣物、玩具、动物等单词的同时,扩大词汇量,学会新授词mask,能用形容词性的物主代词表达物品的所属。
3、能就事物的细节进行进一步的交流。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的:
Input。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity1(Chant)
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2)Chant:
Abeautifuldayinthepark(SongsAndChants)
3)图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Chant
“Abeautifuldayinthepark”
听有关“park”场景的chant
教师可以说:
Let’sgotothepark.展示公园的图片。
使学生仿佛进入自然环境中,让学生直接进入本课的语言使用环境中。
2
Questions&answers
教师可以说:
Somechildrenare
inthepark.They’vegotsome
toys.”
教师问学生:
Whose…isit?
引入话题,复习句型。
Activity2Memorygame
1、教学辅助(Aids)
1)投影仪
2)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Answeraccordingtothepicture
教师出示图片,提问:
Whatcanyouseeinthepark?
Who’sinthepark?
Whathavetheygot?
营造氛围,直接引入到主题中。
2
Memorygame
图片被遮掩,要求学生记忆并回答:
Whose…isit?
输入语境后,引导学生记住细节,为练习、巩固Whose…?
作铺垫。
Activity3Guessinggame
1、教学辅助(Aids)
学生所带的实物(toy)
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Collectobjects
教师可以说:
Let’sgototheparkandplaythere.
收集学生带来的实物。
引入到主题中,并引起学生兴趣。
2
Askandanswer
教师问:
Whose…isit?
学生个别或分组进行猜测。
调动学生的积极性。
2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)
While-taskProcedure,这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
建议每项Activity形式尽可能不同,时间不要长,一个活动紧接着一个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。
由于本教时新授词只有一个,更多的操练可侧重于Whose…?
句型,因此,activity的形式应尽可能地多样且层层递进。
Activity1Guessinggame
1、教学辅助(Aids)
1)电脑
2)录音机
3)图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Newword:
mask
1.在屏幕上出示戴面具的
孩子,问Whosemaskisit?
让学生猜几次后揭示答案。
2.学生跟读单词和句子,由集体
到个别。
引起学生的兴趣。
实物的展示使新授词的引入直观,容易理解、接受。
2
Askandanswer
(It’smy/your/his/her/
their…)
根据屏幕上的人、物师生进行问→答的操练。
要求学生回答:
It’sBen’sball.→It’shisball.
由one’s…到使用物主代词,使指代清晰,过渡自然。
3.
SayandactP42
1.学生打开书本逐句跟读录
音。
2.两两操练并表演。
强调语音语调的模仿。
4.
AskandanswerP43
1.教师指图片提问,学生个别
作答。
2.全班进行问答操练。
培养学生观察细节的能力,并结合新旧知识。
Activity2(MemoryGame)
1、教学辅助(Aids)
(1)图片
(2)录音机
(3)实物
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Sayandact
1.学生打开书本,跟录音
朗读对话内容。
2.教师出示对话中提及
物品的图片提问,学生凭记忆回答。
3.学生跟读问答。
4.根据图片,师生之间、
学生两两之间、组与组之间进行操练。
培养学生仔细观察的能力,要求学生留意图片的细节。
层次递进的操练,减少机械模仿的枯燥感。
2
NewWord
mask
1.教师出示mask实物,
告诉学生It'sBen’smask.
2.学生跟读单词和句子。
由实物引出单词,能吸引学生。
3
Askandanswer
1.学生打开书本,读一读问句。
2.同桌之间相互练习问答。
3.合上书,教师可显示物品问:
Isthishisbag?
Whosebagisit?
学生回答:
It’sKitty’sbag.It’sherbag.
再一次进行记忆练习能强化学生对细节的关注,操练好句型。
Activity3(Roleplay)
1、教学辅助(Aids)
1)图片/实物
2)录音机
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Sayandace
1.学生打开书本听录音
跟读。
2.两两、全班朗读对话。
3.教师出示实物或图片,
学生分组练习对话并表演。
学生对于模仿感兴趣,在这一过程中也强化了句型的操练。
2
Word:
mask
1.教师出示mask实物,问学生:
Whosemaskisit?
2.学生跟读单词。
引起学生兴趣。
3
Askandanswer
1.学生从书上图片中找出答案。
两两操练问答。
2.由学生扮演Ben,Kitty,用Whose…?
进行问答,介绍P43上的照片。
由上一环节自然引入到问答。
分角色朗读,能细分his/her/my…这些代词所指代的人物。
完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。
意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity4(Guessinggame)
1、教学辅助(Aids)
实物
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Guess:
Whose….isit?
It’smy/your/his/her/our/their…
教师请几位学生上台,出示几件他们的物品,让全班分小组猜猜分别是谁的,为什么。
与学生自身联系紧密,引起学生浓厚的兴趣。
2
Guessandreport
1.学生组成小组,把自己带的玩具等混放在一起兵进行财猜一猜的游戏。
2.由小组成员汇报物品的归属。
通过小组活动进一步操练句型,在汇报的过程中概括、提炼语言,学会转述。
Activity5(Listeningcomprehension)
1、教学辅助(Aids)
Listeningmaterial(教师自编)
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
- 配套讲稿:
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- 上海市 世界 外国语 小学